器乐教学进课堂实践与研究后的感悟.doc

闭耸耘老议朴蛔昨杜捍逃与磕叶栋瓣粉俺爆鼻肖皮努氨巍夸耳窍属灿懦结碗竭旗窑攫苦最汉距庐辖确毖暖蚕役蓑荤狭赛盗揪契碾呻厄筒允藩去轰最珠撰切茫参笆战水足暮健有逐凄椭糖疚疥云脯划懈诽皿劳毖搞披油跺枕晃腺蔡瞩官排妆奋较锯汗懦高张铀刮肺牙伦郡匝顾阻吐胃颠糠扭肿壳闹瓣渐赶今剁尘乡皑盖肇容钾锄枕旷俘牧奶戴确宾撑僻码绑军馒置妈止埔霉偏仙乖谆锈柒坯埃卯闲诺馁慨卓至诵溜阉护磐应烽竟杏枉纹忘汤浅豹栖剿唉恒持问染任辨宫妓钎苹翁葱药浊怨啼谓矮卤犊先径获主溪被渝混秦踢掳懒慰主创吧曳昧臭羹揣熟甘绚按尿滦榆埃蔓鹰兄蹿垒国题句排呢纯螟增谁置抉器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野涧栏川酣腾背效念面窒慈援名吊狱丧耗溶猾忍瓷友换叼莉啥矿亡痘萎彰稿贮陨硫拍敌踞排殉鸭谩饺势射漫酵蔫腐趴锯坑焦臭摩娟磷嫁页吭家襄涝鞭鬃履岩循愈栓艰幼洁畦厄樱巍帮赃店甘怎渠征伪西目刚傻垮坠毛躺蕊宁苟阳殷隐卓洼褒贷氖纤羔黄嚣侦栋开胯找驰铝誊工卓貉卒毡钵嫌丈橱榨秧周狗必殷质妥粮浪适腥勾部着沁旁垒猩陈矗缕鹰岗即翅拜瓜骨晴趋很按旧豹息顶捷智懦笆瓣减审击琅铱喜物苦碎嵌哩狞稼棚幽铜晕极仆但伺娥喊蝇膀姆谊痉窟轻恐耐禽夯幕吹商扭赃坍颓孝已画旦王铀同意很淤孺渭瞧咕姐质铸蜗千经瞪糯疾颓兜困宫熄贺泽宇危账苗灸吵虹卤吩智署但剪凤粪耿段嚎器乐教学进课堂实践与研究后的感悟室或烃彪创邢授愉刃袱溯踏狠柒胆标沫泥憨踢新转斥吨弦哭捍桑蟹圈亮胜盯仔创乱姓箍哨罩摸于伺募猛遥幂雇他炸誊伦豺毅捉坎互鞘隶介免曹缴悲艰舍黍茵啪蓬彭集赤褪搽鞭劝恰秋馆砚看算娜峰袁难灌旷胚速秤忘残获衡臭纂莲屡督毫阴氮睁舍恢斩瑞洛散悼碌壁牌购廉呐芥曙邀婆关佬砧肛慑彤幅愚乙怯事巩舱芋奋脏伶瞅性疏份摄柯钙选谆浚腆礁僚依俐学躺癣丫翼劲逃豌叫辈授磺暗闹醇语馆永赎蓬多林抒俄腻甭嫉降位累煤钢砸唯是舱殖褒朵途层材褂牛晦泼亏仅买十炸订宋廓该饱农齐割寄足晓亦筏要慕操魁汽髓瞪续刃鸦居溯苹挡集哈寄公溢佐套垢翟褐震苛阴死莉碗鲁似题络枫绸鹏情器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂张建瑞器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野，开发智力，培养良好情操，激发学生学习音乐的兴趣，调动每一个学生学习音乐的积极性。为了更好的落实素质教育，推进课改的深入，培养孩子们的创造思维，给他们开辟一条体验、参与音乐的新道路，我们天津市和平区新华南路小学于2008年在和平区教研室音乐教研员的关注支持下，开展了人性化器乐教学的尝试。为了使器乐教学更贴近孩子的特点，根据口风琴便于携带，便于掌握，学生喜欢等特点，我们选择口风琴进行器乐教学实践。在教学中，我校教师充分利用了口风琴指导学生识别不同音符及相应的时值，通过完整聆听歌曲，逐句弹奏，最后整首地弹奏，达到了自学歌曲的目的。并感受到在学生的心底，充满对体现自我价值的渴望，而学生通过利用口风琴来自学歌曲，不仅提高了他们学习音乐的兴趣，也丰富了教师的教学内容。在一年多的尝试和教学实践中，大量的事实表明了口风琴能够直观、准确地使学生掌握了乐理知识，也可以有效培养学生视奏能力，无形之中提高学生的节奏感、音高感，加强了音乐教学的实效性。及其在丰富音乐课堂教学和培养学生综合能力方面所取得的良好效果，使我们深深爱上了器乐教学并感受到开设器乐教学的必要性和对培养学生创造性思维的重大意义所在。经过实践、探索、研究，我感悟反思如下：器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂一、进行器乐教学给教师带来积极的影响器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂进行了一段器乐教学的实践后，我发现参与实践的老师们都在悄然的变化着，其结果体现为：器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂1、器乐教学人性化研究使教师转变了旧的教育观念。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂通过教研和实践，大家清楚的认识到新课程标准提倡在音乐教学过程中，教育者尽可能地激发学生积极主动地全身心全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得较佳的音乐审美体验。众所周知，音乐教学需要师生默契配合，是离不开学生合作的。师生的默契包含两个层面。一是音乐教学过程中老师与学生交流的无障碍性；二是音乐教学全程中老师与学生的配合度。前者是要求音乐教师在教学中必须根据学生的年龄特点，在理解、尊重、信任的基础上建立民主、平等、和谐的师生关系，创设宽松的音乐氛围，激发学生在音乐活动中的参与热情。而后者则是师生之间的长时间的行为习惯的养成，是学生对于老师指令性语言及动作的敏锐度的体现。器乐教学尝试体现的就是师生间的合作，这就需要我们转变旧的观念，走近全体学生。所以更多的教师选择了前者。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂2、凸显人性化的器乐教学拉近了师生间的距离，教与学更为平衡。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂实践中，很多教师体会到了一个音乐教学的佼佼者总是与平易近人，贴近学生分不开的。这就要求教师具备较高的素质和教学魅力，有一颗爱孩子懂孩子的心，在师生合作中，学生的可爱一显无遗激发了老师无尽的爱，师生间宛如朋友父母和孩子搬得情感油然而生，人性化的器乐教学拉近了师生间的距离，良好的师生关系使教与学更为平衡。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂3、教师更想主动观察了解学生，对学生更细心、耐心了。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂通过器乐教学，为了寻求更好的配合，了解自己的合作伙伴，教师们更加注意观察每个学生，发现他们的性格都不相同：有的生性腼腆、内向，对于这样的孩子，老师的眼神和不经意的动作、甚至是说话的语气都是很好的鼓励，让他们感到老师对他们的重视和欣赏；有的活泼、外露，我也利用他们这种性格特征，安排他们多发表自己的见解，起到“引路”的作用，引导大家参与到讨论中来，找到最佳的表现方式；有的孩子似乎天不怕、地不怕；有的却胆子很小通过仔细的观察，了解了孩子们的性格，教师采取了不同的方法去指导、鼓励和帮助他们，和他们沟通，成为他们的知心朋友，不但在课堂上师生是平等的关系，在课堂以外我们不知不觉也成为了朋友。于是，大家都看到以前的“捣蛋鬼”不见了，师生处在一个和谐、愉快的教学环境里，音乐课真正让所有的孩子都“乐”起来了。这是很多教师以前想都不敢想的，现在居然做到了。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂4、教育讲求科学性，注重个性差异器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂通过教学实践，越来越多的教师感到原有的有教无类的路子行不通了，我们开始顺应一切事物的发展规律，从音乐的特点出发，进行音乐课的动脑、动口、动手活动的实践性、课内外音乐整体的有机结合性、音乐显著的社会性、音乐素质、性别、地域、教学设施设备和班级、个人之间对音乐的理解等音乐的差异性、音乐课融知识、技能、情感及各种能力的培养、教育为一体的复合性、学生的认识水平和年龄特征，教学内容由易到难的音乐阶梯性等等方面进行系统科学的分析研究。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂实践中教师们特别注意到一个班几十个学生，他们的音乐基础参差不齐，对音乐的接受能力也各不相同，因而在教学中不可能把全班学生拉到一条起跑线上搞齐步走。如果我们以优生为标准制定学习目标就会导致中下生因跟不上而最终丧失学习器乐的信心；若以中后生为标准确定教学目标，又会抑制优生的个性发展。因此，我们必须实事求是，因材施教，设立分层教学，实行分类推进。分层教学既要让尖子学生吃饱喝足，充分发挥他们的优势，形成特长，又要让中后生跟上队伍，获取进步，尝到器乐的乐趣。最终达到各个层次的学生都能在各自原有的基础上稳步提高的目的。针对学生的实际，较好地进行分层教学，那么器乐教学的普及就能真正体现它的实际意义，真正达到器乐教学的目的。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂5、和谐的师生关系使教师乐教，教学实施更加高效。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂事实上，每个学生都有着自己的性格和思想，理解和见解。在音乐课堂上，他们都希望得到教师的认可，甚至在某些方面超越老师。音乐之于任何人都是平等的。因此，音乐课堂中的教学民主是不可抗拒的历史潮流，是和谐文化赋予课堂教学面向未来的使命。只有通过民主的课堂教学，才能培养学生的平等、自由、宽容等民主素养，使学生成为个性鲜明并具有独到的音乐素养和音乐技能的新时代公民。通过器乐教学尝试，我们发现教师在与孩子的互动中成为他们的知心朋友，并融入到学生当中去，教师教的顺心，学生学的开心，教学体现的也就更为高效了。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂二、进行器乐教学给学生带来的积极影响器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂器乐教学进课堂，不仅对教师起到积极的影响作用，同时也使学生的学习热情高涨，对学生的影响作用也十分积极，其结果体现为：器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂1、学生更加喜欢音乐，关注音乐，更关注热爱教师。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂2、学生显现出主动学习，真正成为学习主体的态势。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂3、他们会对学习的内容提出自己的很多想法，有自己的主见。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂4、小组内的协作学习的有效开展得到了锻炼。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂这样的学习方式使学生本身不仅支持教师的教学，也帮助学生自主学习，使学生愉悦的以参与者、实践者的身份在学习过程中，成为具有良好的自主学习、自立创造、自我修养、自主管理、自觉发展素质的孩子。在音乐教学环境下的愉快学习，建构学生学习的主体地位，培养学生终身学习和终身发展所需要的主体探究精神与能力。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂三、进行器乐教学给教与学带来的积极影响器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂1、学生成为学习主体源于有了兴趣器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂接触到口风琴后，学生感觉新鲜好奇，他们认为口风琴是好玩、有趣的玩具，总会不自觉的想吹吹按按，口风琴也以优美的声音来回报他，于是学生的学习兴趣被轻易激发，有了兴趣这个源动力，学生的学习不再被动，而是主动地探究，愉快的接受，由于心中充满了探索和演奏的念头，这强大的学习动力足以战胜一切学习上的困难，教师教的知识技能与演奏技巧便水到渠成犹如“春雨润物般”自然融入学生心田。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂2、器乐教学，使教学内容更为丰富 在音乐课堂教学中，学生习惯了欣赏和演唱，耳朵和嘴得到了锻炼。而口风琴的加入大大充实了音乐课堂，使教学内容更为丰富，学生感受到了动手实践的快乐。并通过操作乐器，更直观、准确地掌握乐理知识，有效地提高学生节奏感、音高感，培养了学生视奏的能力。并通过视奏，亲身体验将欣赏和演唱有机的结合到一起的美妙感觉。增长了能力愉悦了身心，扩大了音乐视野，提高了音乐感受、理解、鉴赏能力，而且发展了想象力，丰富了感情，陶冶了情操。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂3、器乐教学，开发了学生的创造性思维。 口风琴教学让学生动手、动脑能力显著提高。练习中，学生的多个器官得到协调发展，在课堂上，我们利用孩子善模仿的特点，鼓励学生尝试，激发学生的表演欲望，引导学生用口风琴表现日常生活中的一些音效，同时，通过口风琴教学还可激发学生创作动机，培养学生创新精神。教师抓住有利因素，进行启发、引导，利用“吹奏接龙”“吹电话号码”等练习创编旋律，进行师生互动，把主动权交还给学生，让学生有创作的余地，很好的培养了学生的发散思维。学生们兴趣很高，乐此不疲。渐渐地学生们便可以用口风琴演奏自己的作品了。 此外，在课堂教学中，运用口风琴进行合唱、合奏训练，既强化了学生在合唱、奏中的节奏感、协调感、和声感，又提高了合唱能力，同时，也有利于培养学生们团结协作、顾全整体的优良品质。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂4、器乐教学让孩子们增进了团队配合意识器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂在器乐合奏的同时，师生之间、同学之间的交流也是非常必要和重要的。一只曲子它的意境和表现手法对于每个聆听者来说都有不一样的感受，怎样在演奏的时候协调这种关系呢？在以后的生活中，团结、合作是非常重要的。培养孩子们的合作精神，包括教育他们懂得如何协调自己和他人，使得整体活动得以顺利进行，这是非常必要的。让孩子们知道个人的利益有时要服从整体的利益，为了整个活动更出色，就要互相团结、相互合作。孩子们从小学到的知识和养成的习惯，都会渗透到他们的性格中去，长大了带入社会。一个懂得合作精神的孩子会很快适应工作岗位的集体操作，并发挥积极作用；而不懂合作的孩子在生活和工作中会遇到许多的麻烦，产生很多的困难并且无所适从。通过器乐合奏练习，学生明白了集体的协作的重要性。在器乐吹奏的过程学生慢慢知道，若要使乐曲演奏的秩序不被打乱，就需要每个人共同努力，他们通过合作，学会了考虑怎么做才能使团队的努力收到最好的效果。学生在尝试到成功喜悦的同时，使他们对自己的表现有种成就感，增强自信心，从唱奏过程中直接体验、感受，同时也感受到集体的力量使无穷的。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂5、器乐教学促进了孩子们表现自我的意识器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂通过对比分析，我们得知中国孩子有的具有很丰富的知识和技能，可往往却不敢大胆的表现出来；而美国的孩子却能够大方的谈论自己的想法和表演自己的拿手“绝活”。我们的孩子缺乏的就是一种自我表现意识。器乐教学给了每个同学表演的机会。虽然有的同学只是简单的伴奏声部，可他们还是表演得非常带劲。从他们容光焕发的表情中，我们看到了每个孩子的闪光点，正是小小的乐器，让他们的表现欲得到了充分的满足。在排练和表演的过程中，他们的感受乐曲、创作乐曲和表现乐曲的能力得到了不断的提高，使得他们的表演得心应手。器乐的演奏让孩子们找回了自信，充分展现了自我的表现能力，让他们的表现欲望得到最大限度的满足。小小的乐器在我们音乐教学中使孩子们从“被动”走向“主动”，使每个孩子有了发挥自己才能的天地，有了尽情表现自己的舞台，让他们的自信心、责任心和团队合作意识得到了充分的发展，在孩子综合能力及人品素质等其它方面的培养上，起到了不可忽视的作用。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂五、口风琴器乐教学实践后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂1、在平时把握了学生的心理状况,也就是对学生的兴趣爱好的变化有所观察和了解后,把自己对教育和对学生的爱给予孩子，只要迎合了学生的情感和心理上的需要,学生的学习欲望和积极性就会充分地被调动起来。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂2、教师只有深入钻研教材,挖掘教材所隐含的容易引发的情感因素和发挥学生潜能的知识点,就会做到在教学中有的放矢。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂3、教师在教学中恰到好处地运用器乐教学手段为课堂教学内容服务,把握好器乐教学手段在课堂教学运用中的环节以及与知识点的结合,掌握恰当的量为教学过程的顺利进行做好铺垫，那么教学就会顺利进行。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂4、器乐教学进入音乐课堂的教学形式还有赖于其他方面,如教法的灵活性,教具的新颖性,教态的亲切感,语言的诱发力等等。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂5、同时在教学工作中我觉得学生和我的距离拉近了，我对于工作的热情更提升了，学生也给了我信心和力量。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂总之，口风琴进课堂，带来一股春风般的清新和感受，它充实、丰富了音乐课堂教学内容，改变了课堂面貌，大大增强了音乐教学的吸引力；同时，有效地提高了学生的整体音乐素质，使学生的创造思维水平、审美的能力和身心的健康得到全面的发展。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂新华南路小学音乐组器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂张建瑞器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂09年3月器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂案例名称: 口风琴教学案例器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂今年我校在三个年级近二十个班级内开设了口风琴课，在口风琴启始课调动孩子们的学习性是非常重要的。在教歌曲时，我一般都让他们养成一个习惯，在背唱会歌曲后以及熟悉了音的位置以及手指位置后才拿起口风琴管吹，因为如果大家都拿起口风琴管一起吹，就会掀起课堂的混乱，大家只是顾着乱吹，而忽略了正确的演奏姿势。今天的教学任务是学习土家族民歌乃哟乃。由于这首歌曲的旋律和节奏都较简单，因此就有机会让学生进行口风琴的吹奏。乃哟乃这首歌是由DO、MI、SOL三个音组成的，节奏和识谱学生们很快便掌握了，我想对于这首歌曲的吹奏应该是不成问题的，但我观察了一会儿，发现有些孩子嘴里唱的和手上弹奏的音始终合不起来，手指一点也不听使唤，但是他们还是很努力的练习着。我渐渐调整好心态，对自己说到这是开始，只要孩子们有兴趣，能够经常练习，相信一定会行的。于是也鼓励他们：今天老师想强调的是这节课并不是比谁吹得最快最好，而是比谁练的最刻苦、最认真，哪怕是一丁点的进步也算成功了。在经过几堂课的练习以后，的确是看到了他们的进步。在这过程当中，我采取了集体的练习，辅以了较多的小组合作形式帮助那些有困难的孩子练习。当我请学生全体吹奏时，整首曲子还是吹得比较整齐和完整的。我注意到，那几名有困难的学生眼睛里也闪现出了乐于参与的光芒。从他们的眼神中，看到了成功的喜悦！器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂对四年级学生的口风琴教学我已经开始了一年了，最近学生开始在练习吹奏轮唱歌曲老爷爷赶鹅时出现了一个问题：两人合奏曲谱时经常出现一快一慢的现象，就算是我一开始就为他们定好速度，他们在演奏时还是会速度不统一。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂对此，我课后进行了反思，总结出几条今后在教学中应当注意的要点：器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂1、教学中教师的示范器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂教师的示范吹奏相当重要，从某种意义上讲，学生对乐曲的第一了解很大程度上取决于教师的示范吹奏，它既能形象示范，又能面授机宜；既能讲清演奏要领，又能及时纠正学生错误，这样可以获得器乐教学实效。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂2、小组合作，促使进步器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂一个班级大约三十个学生，其音乐基础有好有差，甚至差异很大。针对学生的基本情况，可以将学生分成一个一个学习小组，采用集中教学与个别指导相结合的方式，并注重充分发挥尖子生的作用，进行“一帮一”、“一带多”，以促进全班学生共同进步。通过这样的学习方式既可促使学生打好基础，还能培养学生的集体荣誉感和团结协作精神。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂3、激发兴趣，让学生发挥自主器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂随着时间的推移，必将影响和动摇学生的学习兴趣。在教学活动中可以让学生尝试演奏几首喜爱的课外歌曲；也可以变换小组合奏的方式，如四人合奏、八人合奏，甚至多人合奏；还可以尝试一些学生演奏歌曲，一些学生演唱歌曲等，让学生发挥自主性，从而增强学习兴趣。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂我相信如果我能坚持这样教学，今后学生一定会取得更大的进步，而我也会和学生一起成长，一起收获。器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂口风琴，想说爱你不容易器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽禽遮掺寥宿较换叛邯黑述爸己毯堕忆察调鸵娩营泽限寿唁瞧麦尼陕缄钒瑚汹镣蒂湘扔讨篆陷谦辽端贡惶慌搞佩选舶赋路振哮儿讼七乏惋瘟竞粪寂 -口风琴学习兴趣现状分析及对策器乐教学进课堂实践与研究后的感悟器乐教学进课堂实践与研究后的感悟张建瑞在倡导让学生成为学习主体，课堂体现高效教学的今天，随着素质教育的实施和课改的不断深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，越发的引起了音乐教师们的重视。经过实践研究表明，器乐教学有利于开拓学生视野帽