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6. 谁的本领大 即墨市七级镇张院希望小学 张新磊教学内容：义务教育课程标准实验教科书.语文（苏教版）二年级下册第6课谁的本领大教学目标及重难点：知识能力目标：1、认识本课9个生字和两条绿线内的1个字只识不写，能正确的书写。 2、能正确、流利地朗读课文。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。过程与方法目标：1、借助课题，概括课文主要内容情感态度价值观目标： 1、让学生初步懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。2、与人相处要本着一颗友爱的心去帮助，赞美他人，一起快乐地学习，生活。 重点、难点：1理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。2理解课文内容，懂得各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。语言文字训练点：1、 出示了两句句子：1、“那还不容易！”2、“看我的吧。”，这两句看似简单的句子，其实读好它们并不简单，说这两句话的风和太阳都是充满自信的，所以要把它们的自信读出来。我在让学生朗读这两句句子的时候，指导学生有感情的朗读。2、 出示句子：1、船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”我在让学生朗读这个句子的时候，指导学生有感情的朗读。拓展读写：太阳和风经过两次比赛之后，相互之间会说些什么呢？设计思路 “学生是语文学习的主人”，“学生是学习和发展的主体”，“教师则是学习活动的引导者和组织者”，“阅读是学生个体化行为，不应以教师的分析来代替学过的阅读实践”。以学定教，同过情境创设，调动起孩子们主动学习的兴趣，引导学生结合上下文和课文插图了解课文词句的意思，培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。教学过程： 课前预习1、能分角色朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。学会用“觉得”造句。3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。教学意图：良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。 第一课时一、猜谜语：（多媒体出示）有这样一首小诗：A、解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（风） 从这首小诗中，你感受风的本领大吗？ B、劳动英雄面孔红， 天一亮来就出工。 从东到西忙不停， 直到傍晚才收工。（太阳） 我们离得开太阳吗？1、小朋友们今天发生了一件有趣的事，风与太阳碰到一起，他们要比比谁的本领大，师板书：课题：谁的本领大。读题。2、那么风和太阳的本领究竟是谁的本领大呢？3、你们来猜一猜，你认为风和太阳的本领究竟是谁的本领大呢？学生自由回答（可以简单说说理由）那么，让我们带着争论，打开课文，看看到底风和太阳的本领究竟是谁的本领大呢。【设计意图：新课标倡导主动参与，乐于探究，勤于动手的学生方式，注重培养学生的问题意识，培养学生的问题意识，就要让学生会“疑”、爱“疑”。猜谜语又是学生喜闻乐见的形式，既能激发学生学习的兴趣，培养学生思维能力，又能巩固学生们已经学过的字，可谓一举多得。因此在课堂教学中，通过创设能激发学生主动参与的教学环境，把学生的积极性充分引入到教学中来，并积极启发、诱导学生质疑，引导学生多问几个为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。使学生从不敢问到想问，从不想问到多问，从不会问到善问，以此来优化课堂教学结构，真正提高课堂教学效果。】二初读课文，整体感知（一）初读课文。1、带着这些问题，读读课文。要求：A、读准字音，读通句子，不会读的多读几遍。 B、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。C、给课文自然段标上序号。 2、检查初读效果（1）同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。 （2）要学好课文，可得先和这些生字交上朋友啊，谁愿意先来？A、出示一类生字组成的词：（多媒体展示：生字上带拼音）lng png qio tu qing xi shu fn tu chun本领 碰 巧 脱下 强 烈 快些 难受 挂帆 推着 船夫读音：自由认读指名读小老师领读开火车读齐读(认读时教师务必强调“领、碰”读后鼻音，“受、船”读翘舌音)记形：让学生说说怎样记住“碰、强、些、推、船”的字形。（多媒体相继闪烁或点红）解意：帮生字再找个朋友联系上下文说说“正巧、强烈、难受、挂帆”的意思。B、这里还有个生字朋友想和我们交朋友，但是他很害羞，不敢出来，让我们把他请出来吧。（出示二类生字词：催）谁能先叫出它的名字？（3）练读句子（大屏幕出示难读的句子）： 说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。 可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！ 只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。（4）指名分节读课文，要求朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。读后指名简单评一评。 【设计意图：扎实有效的初读是深入学习课文的基础。在教学中，学习生字，突出字的音形意；读课文先抓住难读的句子，再通过各种形式的朗读，做到正确、流利地读通课文。充分发挥学生的自主性，并培养学生整体把握课文的能力，为学习课文做基础。】 （二）整体感知课文。1、指名分读自然段。读好书可是一件很了不起的本领，谁来给大家展示一下自己的这项本领？如果每个自然段一名同学读的话，读完全文总共需要几名同学呢？（8名）（指名读课文，其他学生做认真文明的小评委。评价标准：音准、通顺）2、学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？ 学生思考交流。3、检查学生整体感知课文的情况。 （估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师相机把那些问题擦掉。） 4、学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？交流后男女生各读一部分。【设计意图：课程标准倡导让学生会“疑”、爱“疑”，在教学中，根据学生的疑问，让学生自主朗读课文，解答疑问，在发挥学生自主性的同时，激发学生的求知欲，使学生乐于学习，乐于质疑，乐于自己找出问题的答案，培养学生良好的朗读习惯。】 三、读课文，了解课文大意。（1）请小朋友们快速默读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（3）交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。四、指导书写1、多媒体出示所有生字。本 碰 巧 脱 强 些 受 挂 推指名认读小组读齐读2、比一比，谁找得快。找出左右结构的字。多媒体出示：碰 巧 脱 强 挂 推指名读齐读3、让学生说一说写这些字注意些什么？（学生交流）4、教师具体指导书写。碰：字的左边的“石”稍向上提。巧：巧：工，最后一笔是提。脱：左右结构，一撇和“月”手拉手，右边腰儿瘦，下面稍宽托上头。强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。挂：土上有个土，长得不一样，上面竖头长，下面竖头短，横多间距要匀称。推：四横长短都不同，左右之间要紧凑。教学意图：教师是学生学习的引导者，教师也是学生学习的榜样，范写生字就给了学生榜样的作用，学生能从老师的示范写字中去工整的书写本课生字）4学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。 【设计意图：写字，是低年级语文教学的重点。语文课程标准中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，如：“推” 就可以用已学的“木”和“难”来进行识记；自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。】 第二课时教学过程：一、复习检查1、今天我们继续学习（引读课题）谁的本领大师述：本课的词语你都会了吗？我请一个小朋友做小老师领读，注意把字音读准。出示课件，比比谁读的好：本领 碰到 正巧 强烈 脱下 难受 挂帆2、老师还想知道你们记课文内容的本领如何，在这篇课文里，你还记得风和太阳他们之间发生了些什么事吗？（他们两个要比各自的本领）那么他们到底谁的本领大呢？谁想给他们做小裁判的？（激起孩子学习兴趣）怎样才能做公正的裁判呢？这可需要一定的“专业知识”熟知本课内容。出示课件：裁判须知：风和太阳 （1）一共比了几次? （2）每次比的是什么? （3）结果怎样?（自读课文） 教学意图：激发学生学习兴趣，让学生参与到教学活动中，充分发挥学生学习的主动性，让学生在轻松愉悦的氛围中获取知识。二、精读课文（一）第一部分1、太阳和风为什么要进行比赛呢？带着这个问题，请大家读读课文的第一小节。（出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。）指名朗读。2、师：老师现在扮演风先生，请一个小朋友扮演太阳先生。来表演一下二人相遇的情景。老师与学生表演。师：你好，太阳先生。生：你好，风先生。（两人握手）师：太阳先生，你说咱俩谁的本领大？生：我的本领大。师：风先生听了以后会服气吗？我再请两位小朋友接下去表演。（引导学生说自己的本领大）风：我说我的本领大。太阳：我的本领大。（坚持说自己的本领大）风：我的本领大。太阳：我的本领大。（学生大笑，掌声。师请学生回位。）师：刚才演的一段，用一句话说就是：生读：都说自己的本领大。指导朗读，读好“都说”。3、第一次他们比的是什么？请小朋友自读第一小节快速找出文中语句。（课件出示自读要求）4、对这场比赛，风和太阳认为谁会赢呢？你能从课文中找到他们认为自己肯定会赢的句子吗？（1）“那还不容易” 指名读。预设1：师：听到他读，你觉得容易不容易？（容易）是啊，对于风来说，脱下那孩子的衣服还不是小菜一碟吗？简单得不得了吗？谁再来读一读。预设2：读的真轻松。太容易了预设3：我觉得你读的还不是那么容易。谁能加上表情与动作再读。表演的太好了。送掌声。（2）太阳又是怎样肯定自己的呢？（课件出示 “看我的吧。”）师请一读的较好的上来读，该生拍着自己的胸脯读，读得很好。师：听他这一读一拍，你体会到了什么？生：骄傲，了不起。（肯定自己）师：同学们像他那样一起来读一读。5、师：那么风和太阳究竟谁说的对呢？请小朋友自己读读23小节，找出风和太阳各施展了什么本领？结果如何？6、师：风的本领是什么？生回答：（课件出示：说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。点红：“呼呼”地吹），可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。）（点红：“裹得更紧”） 师：你觉得风此刻会想些什么？用上“觉得”这个句式。(课件出示：风觉得：)师：老师来当那个骄傲的风，请你来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演）师：你为什么把衣服裹紧啊？（预设：学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）师：看到这一切，太阳是怎么办的呢？谁来说？（课件出示：说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）（点红：“发出强烈的光”）（相机理解“强烈”） 结果呢？（点红：“热极了，把外衣脱了”）师：太阳很轻松地赢得了比赛，我们给它送上一面小红旗。（师贴小红旗）师：这时候太阳的心里是怎样想的呢？（预设：学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）7、 师：让我们拿起书本，一起来读读风和太阳的第一次比试。过渡：但是是不是真的呢？我们继续看下面的。教学意图： 本环节设计了多种形式的自主读书实践活动,让学生在读中探究,理解感悟,积累内化语言.尤其是学生阅读身份的转变,促使学生产生一种阅读的内需.) （二）第二部分1、老师引读：第二天他们又碰到了一起。请小朋友自读48小节，注意风、太阳和船夫说话的表情和动作，或者心里的想法。下面请4人一组表演，先给半分钟确定一下角色。（四人一组练习。师巡视指导。）2、请4位小朋友上来表演，老师相机指导读准重点词语、句子。（1）生读第4小节。师：小朋友们，谁来给太阳先生配上点动作？台下学生配动作，“太阳”再读。体会“得意”。（问：你觉得这时太阳怎么样？）“太阳”再读。（2）师对着“风”说：你听了太阳的话，服不服气？（预设：不服气）请你不服气地对“太阳”说。（生读第5小节） 师：小朋友们，你么觉得“风”读得怎么样？能感觉出他的“不服气”吗？（请你来读）“风”再读。（3）师：“太阳”先生，听了“风”的挑战，心里怎么想？请你读出你的这种心情。生读：“这有什么难的？”与第一次比赛相比，你的心情有什么变化吗？（比较“看我的吧。”和“这有什么难的？”）（4）师“现在啊，老师请全班小朋友来读旁白。“太阳”和“船夫”来做动作，一起体验一下当时比赛的情景。（全班读旁白，“太阳”和“船夫”做动作。）师请学生来采访（增加互动性）：采访“船夫”：你现在感觉如何？（预设：我觉得好热，难受极了。汗止不住地往下流。跟本没有力气摇船。）再采访“太阳”，请“太阳”谈感受。（5）师：“风”先生，你在旁边看了好长时间了，我看你早就耐不住性子了，快点施展你的本领吧!(请“风”做动作，配合船夫和旁白表演这一段)，请小朋友看后评价一下演得如何？师采访船夫：现在你感觉又如何？（预设：我觉得太爽了，太舒服了。马上挂帆前进。）教学意图：让学生分角色表演“太阳”“风”和“船夫”， 利用学生爱好表演的欲望，提高学生学习积极性，让学生相互谈谈感受，更有利于学生理解课文内容。（6）师：让我们来看看在风的吹动下，这船是如何地飞快前进？（课件出示船快速前进）指导朗读：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。预设1：我觉得这船还不够快。谁能读得更快一些？预设2：太快了，简直像箭一样飞速。大家学着他的样子一起来读，注意读好：“像箭一样”。要一气呵成。生读。（问：读得怎样？你听了后觉得船走得快吗？那你觉得怎样读才快些？请你来读。）3、师：船这样快得前进，“风”这回反败为胜，小红旗要奖给“风”了。让我们为新的胜利者贴上一面小红旗吧。（师贴）4、师对“太阳”：看到这一切，你感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为我总觉得自己比风厉害）你有没有想到这样的结果？（没有）请你继续表演。（课件出示：风先生，你的本领也不小哇！）指导朗读这句话，读出惊讶的语气。5、师：小朋友想象一下，风听了太阳的话之后会对太阳说些什么呢？请你用“我觉得”来说说。（预设：我觉得风会说：“看来，我们各有各的的本领。”）教学意图： 学生自主感悟领悟寓言的道理,通过同伴间的互夸本领,又一次加深对文本内涵的感悟。（三）总结全文师：其实啊，这篇课文就是讲了风和太阳为了证明自己的本领比对方大而进行的两次比试，通过比赛，他们明白了其实二人各有各的本领。太阳和风先生各有各的长处，也有自己不足的地方，我们小朋友也是一样的，不能老拿自己的长处和别人的短处比较，要经常的发现自己不如人的地方，这样，才会一天天地进步。最后，太阳和风先生还有两句话要送给我们的小朋友，你们可要牢牢地记住这两句话啊。生读。谦虚使人进步，骄傲使人落后。满招损，谦受益。三拓展延伸1、出示伊索寓言一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫伊索寓言。这部书里收集了许许多多有趣的故事，谁的本领大就是由其中一篇改编的故事。2、 介绍伊索寓言中的一个小故事，并进一步激发学生阅读的兴趣。3、鼓励学生在课外自己阅读伊索寓言，并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。四、作业设计填空题太阳 ，那孩子 热极了，就把外衣 ，