中小学教育技术能力培训教材——授导型教.ppt

模块4授导型教学的设计 中小学教师教育技术能力培训教材 教学人员版 初级 绵阳市电化教育馆付入林E mail frl0823 回顾与反思 这两天你所经历的学习活动这些活动所采用的教学方法这些学习活动所达到的目标这些活动所应用的媒体 模块说明 时间 8小时说明 在本模块中 首先你们将通过案例研习的方式 理解授导型教学的特点与设计要点 关注媒体在其中的作用 然后你们将尝试自己确定教学选题 并根据课标分析教学目标 填写教案模板 制作讲解演示文稿 并将教学设计的成果与学伴分享 另外还要学习用Word2000域操作功能来实现操练 练习的编制等技巧 核心概念 授导型教学 教学设计 教学媒体 教学目标 教学评价 测试 活动安排 活动 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法主要学习作品 学习记录表授导型教学的设计测试试卷 活动1研习教学设计案例 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 时间 120分钟步骤 研习案例了解学习者特征分析方法研讨教学目标及重点 难点分析方法分析案例中教学方法的选择归纳教学媒体选择的一般方法分享与总结学习作品 教学设计案例异同分析记录表学习者特征分析方法讨论记录表教学目标分析讨论记录表教学方法选择分析讨论记录表教学媒体选择方法分析讨论记录表 第1步研习案例 20分钟 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 认真阅读两则教案文本 附录1 仔细体会教案设计结构及其目的 结合自己的工作实际 思考 这两则教案与我自己过去的教案有哪些相似和不同之处 从整体上看 两则教案之间有什么异同点 结构 格式 什么是教学 教学是一项有明确目的的人类活动 乃是教师教 学生学的统一活动 它的根本目的在于促进学生的学习 使学生掌握一定的知识技能 并能使身心获得较好的发展 什么是教学设计 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标 建立解决教学问题的策略方案 试行解决方案 评价试行结果和对方案进行修改的过程 教学设计需考虑因素 接下来 就让我们进入教学设计的具体环节中 什么是学习需要 期望达到的学习状况 目前学习状况 差距 学习需要 期望达到的学习状况指学习者应当具备什么样的能力素质 在授导型教学中 常用的教学方法有讲授法 演示法 讨论法 训练和实践法 示范模仿法 强化法等 由于授导型教学也强调教师的引导作用 所以也会综合运用合作学习 小组研讨等教学方法 第2步了解学习者特征分析方法 20分钟 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 学习者特征已经具备的有关知识与技能的基础心理 生理和社会特点根据上述的案例讨论 结合支撑知识 综合小组研讨意见完成表4 2 学习者特征分析方法讨论记录表 学习者一般特征的分析学习者一般特征指对学习者学习有关学科内容发生影响的心理和社会的特点 它们与具体学科内容虽无直接联系 但影响教学设计者对学习内容的选择和组织 影响教学方法 教学媒体和教学组织形式的选择与运用 了解学习者一般特征方法主要有观察 采访 面试 填写学生情况调查表和开展态度调查 心理发展的年龄特征在校学生智能 情感发展的一般特征1 感知运动阶段 0 2岁 1 小学生发展的一般特征2 前运算阶段 2 7岁 关键年龄 四年级 约10 11岁 3 具体运算阶段 约7 11岁 2 中学生发展的一般特征4 形式运算阶段 约11 15岁 初中生高中生什么是学习者学习风格的分析指对学习者感知不同刺激 并对不同刺激作出反应这两个方面产生影响的所有心理特性 学习风格包括学习者在信息接收加工方面的不同方式 对学习环境和条件的不同需求 在认知方面的差异 绿色 红色 蓝色 褐色 紫色 天蓝 粉红 青色 黄色 游戏 辨别字的颜色 第3步研讨教学目标及重点 难点分析方法 20分钟 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 结合上述两则教案 联系自己的工作经验 和你的小组学伴研讨下面的问题 这两则教案中是如何分析和编写教学目标的 与自己作法有哪些相似之处和不同之处 这两则教案中是如何分析教学重点 难点和疑点的 这两则教案与我自己过去的教案有哪些相似和不同之处 教学目标分类简介教学的一般目的或教学的总目的是作为贯穿教学活动的一种指导思想而存在的 它是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求 它所把握的是各科教学的发展趋势和总方向 学习目标 也称为行为目标 是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确 具体的表述 我们应从两个方面来理解这一概念 1 学习目标表述的是学习者的学习结果 包括言语信息 智力技能 认知策略 动作技能和情感 学习目标不应说明教师将做什么 学习目标的表述力求明确 具体 可以观察和测量 避免用含糊和不切实际的语言表述 在此 美国的布鲁姆等人将教育目标分为认知 动作技能和情感三个领域 而每一个领域的目标又由低级到高级分成若干层次 我们在此主要介绍一下认知领域的教育目标分类 知道领会运用分析综合评价 学习目标的编写方法ABCD模式 A 对象 即应写明教学对象 B 行为 即应说明通过学习后 学习者应能做什么 C 条件 即应说明上述行为在什么条件下产生 D 标准 即应规定评定上述行为是否合格的标准 例 请指出下面一段文字中的ABCD 初中二年级学生在观看各种云的图片时 应能将卷云 层云 积云和雨云分别标记出来 准确率达90 什么是学习内容学习内容指为实现教学目标 要求学习者系统学习的知识 技能和行为经验的总和 分析学习内容一般可采用以下步骤 1 选择与组织单元2 确定单元目标3 确定学习任务的类别4 评价内容5 分析任务6 进一步评价内容 学习内容的分析 第4步分析案例中教学方法的选择 20分钟 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 回顾前面两天所经历的教学方法小组再次共同研读上面两则教学设计案例 请思考 讨论案例中所选择的教学方法 完成小组板报 教学方法选择分析 参考格式 教学策略的制定 讨论 各位老师在平时的教学中一般使用哪些教学方法 教学过程是如何展开的 教学效果如何 请就此问题进行讨论 并由小组代表发言 其他组可以进行补充和反驳 教学策略是对完成待定的教学目标而采用的教学活动的程序 方法 形式和媒体等因素的总体考虑 教学活动程序一 历史上对教学程序化的探索1 夸美纽斯倡导的直观教学 通过观察 2 赫尔巴特学派的探索 清楚联合系统方法 预备提示联系总和应用 3 杜威学派的探索4 前苏联20世纪30 40年代的教育改革 二 我国常用的教学程序1 传递 接受程序 源于赫尔巴特的五段教学法基本过程是 激发学习动机 复习旧课 讲授新课 巩固运用 检查2 引导 发现程序问题 假设 推理 验证 结论3 示范 模仿程序 动作技能 定向 参与性练习 自主练习 迁移4 情境 陶冶程序 情感领域 创设情境 参与各类活动 总结转化 教学方法一 与获得认知类学习结果有关的教学方法1 讲授法 讲述讲解讲演 2 演示法 实物图片模型 3 谈话法 教师连贯提问引导学生思维 4 讨论法5 练习法6 实验法7 实习作业法二 与获得动作技能有关的教学方法 1 示范 模式法2 练习 反馈法三 与情感 态度有关的教学方法1 直接强化法2 间接强化法 教学组织形式所谓教学组织形式 就是根据教学的主观和客观条件 从时间 空间 人员组合等方面考虑安排的教学活动的方式 一 集体授课1 优点 是传统的教学形式 师生容易接受教师对它熟悉 因此容易备课能在规定时间内呈现较多信息能同时面对大量学生上课 有一定的规模效益能在讲课过程中随机增减 调整教学的内容和节奏有些教师感到可以此建立对学生的权威2 缺点教师管理精确度低 难以达到预期效果学生消极听讲 学习较为被动客观上难以适应学生的个别差异教师难以收到反馈信息不适宜传授动作技能 3 使用范围导入新课题的目标和要求 为学生指明方向介绍课题的一般背景知识或必需的预备技能系统讲解课题范围内的观点和材料介绍专业领域新近的发展情况专家讲座 或放映电视电影进行课题或单元的复习 小结 二 个别化学习1 优点 有利于学生学习能力的培养让每个学生最大限度的获得学习效益有助于学生形成良好习惯允许教师花更多时间关注学生之间的相互作用学习的时间和空间灵活性大2 缺点长期使用 会缺少师生之间的相互作用学生可能会感到单调不是对所有的师生都适用备课复杂 费用较高 3 使用要点根据教学目标精心选择和准备活动和各种不同内容 不同媒体的资源进行小步子教学通过一定方式让学生表现对所学内容的理解程度和应用情况 以便检验学生对前一步内容的掌握程度必须让学生立即知道每一步学习的结果教师要尽可能多地与学生接触 诊断他们的困难 及时给予帮助 三 小组相互作用1 优点 特别有利于情感领域的教学目标的实现认知领域的某些高层次技能能受到应有的重视有助于提高学生组织和表达自己见解的能力教师能及时发现学生的差异教师能全面了解教学过程各个阶段的成效和缺陷 能从学生方面获得改进教学的意见2 缺点组织工作等稍有疏忽就会影响学习效果没有经验或准备不充分的教师容易陷入长篇讲课的俗套 对于师生相互作用是不适宜的要使小组所有成员都积极参加有一定难度教学进度不容易控制 3 使用要点小组成员不应过多小组活动安排在教师讲授或学生自学之后比较有效小组活动应围绕大班听课或自学中碰到的内容展开回顾 讨论 检查 修正等如有必要 教师应在较缓慢的进程中少量呈示教材 防止变相以 讲 为主有些活动可由学生自己主持 但教师始终是活动的指导者和参与者具体活动方式尽量多样化 常用教学方法 第5步归纳教学媒体选择的一般方法 20分钟 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 再次回顾上述两个案例 考虑案例中媒体应用的特点 结合案例 以小组为单位讨论并完成表4 7 教学媒体选择方法分析讨论记录表 媒体 教学媒体的概念教学媒体的共同特性固定性 扩散性 重复性 组合性 工具性 能动性教学媒体的个别特性表现力 重现力 接触面 参与性 受控性教学媒体的分类选择教学媒体的依据1 依据教学目标2 依据教学内容3 依据教学对象4 依据教学条件 参照格式 第6步分享与总结 20分钟 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 完成小组板报请你们小组派代表向全班陈述本次活动的讨论分析结果 在其他小组进行陈述的时候 请注意对其陈述的要点进行记录 并归纳出其中最有代表意义的观点 形成记录结果 加上个人的体会 评价 作为你的学习作品 保存到 我的档案袋 我的学习记录 中 活动2设计与编制教案 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 时间 130分钟步骤 规划教案基本内容改写教案模板编写教案和课堂电子讲稿学习作品 授导型教学的教案设计作品学习与思考记录根据教案改写的电子讲稿 第1步规划教案基本内容 30分钟 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 请考虑并选择你的教案内容 对教案所需要的相关信息进行规划 请再一次仔细研究提供的教案模板和教学设计案例 并结合模块2教学设计中的科拉克模式 考虑以授导为主的教学设计的特点 并设想你的教案构成 考虑如何设计学习目标 将你对教学目标的考虑记录下来 第2步改写教案模板 20分钟 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 浏览教案模板4 1 4 2 考虑 这两个教案模板各有什么特点 这两个教案模板在哪些方面对你有启发或者帮助 与小组成员讨论 日常教学中 你是怎样设计自己的教案的 哪一个教案模板更适合你的教学设计 该教案模板是否包括了教案设计所需要考虑的内容 应用教案模板进行教案设计是否为你提供了方便 你是否还需要对教案模板进行修改 打开配套光盘 模块3 教案模板 doc修改教案模板另存为我的档案袋 我的教学设计 授导型教案 教案主题 第3步编制教案和课堂电子讲稿 80分钟 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 在教案模板中填写教案内容填写教学目标填写教学重点 难点填写教学过程教学过程反映你所采取的教学方法填写你欲采取的解决措施 填写你在教学过程中应用媒体及资源的方案保存到 我的档案袋 我的教学设计 中 作为授导型教学的教学设计作品 第3步编制教案和课堂电子讲稿 80分钟 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 利用完成的教案去上课的时候 你还需要展示教学的过程 以及在教学过程中需要向学生展示的主要内容 即课堂电子讲稿 打开PowerPoint 新建文件 保存为我的档案袋 我的教学设计 课堂讲稿 教案主题 讲稿至少包括以下几个部分 内容导入本课内容概览多媒体教学内容展示总结与练习 热身游戏 以小组为单位 每个人右手与左手交叉 且右手压左手 然后分别与左右两人牵起手 在规定时间内 手不许松开成全小组全体成员手拉手的一个圆 解手链 真的能打开吗 活动3评议教案设计作品 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 时间 100分钟步骤 评议教案设计作品汇报评议结果讨论整合资源的方法学习作品 汇报演示文稿教案设计作品评议结果汇总记录表 第1步评议教案设计作品 40分钟 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 小组研讨 评价教案从哪几个方面对教案进行评价 这几个方面各需达到怎样的标准 完成小组评价量规 评价标准 参考评价量规 第1步评议教案设计作品 40分钟 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 第1步评议教案设计作品 40分钟 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 小组研讨 评价教案 自评 互评根据评价量规评议本组其他成员的教案根据评价量规自我评价推选小组最佳作品基于小组成员的反馈意见 思考并修改自己的教案设计作品 将评议结果 思考记录和修改后的教案设计作品保存到 我的档案袋 我的教学设计 中 准备汇报内容小组最佳作品展示 第2步汇报评议结果 30分钟 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 请小组派代表展示小组汇报内容 最佳作品互评 自评结果其他愿意共享的内容注意 汇报者应以代表本组共同观念的语言进行描述 而不是表达个人的观念 汇报完成后 小组其他成员可以做适当补充 演示完成后 你们将接受其他小组学员的质疑 回答他们的问题 完善汇报演示文稿 在交流过程中 请注意填写 教案设计作品评议结果汇总记录表 第3步讨论整合资源的方法 30分钟 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 请与小组成员讨论下面的问题 你所设计的教案中需要应用哪些资源 在你设计的教案中是否体现了资源的作用 结合刚才的讨论 研读附录1中案例1 会变的瞳孔 请关注以下的问题 这个教案是如何体现资源的作用的 这个教案与你平时做的教案有什么区别 表现在哪些方面 这个案例在资源应用方面对你有什么启发或者帮助 交流讨论上述的问题 改进教案设计中的资源应用部分 活动4认识常用的评价方法 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 时间 120分钟步骤 查阅 整理评价知识交流研讨评价知识设计测验并用软件工具编写试卷学习作品 测试问卷 第1步查阅 整理评价知识 20分钟 回顾与反思活动1研习教学设计案例活动2设计与编制教案活动3评议教案设计作品活动4认识常用的评价方法 请你通过网络搜索引擎 如百度等 以 教育评价 为关键词 搜集有关评价的相关理论知识 有条件的话 你也可以参阅评价相关的其他文献 将查找到的评价相关理论知识加以整理 填写表4 11 评价理论整理表 教学设计成果的评价 教学评价的功能1 诊断功能2 激励功能3 调控功能4 教学功能教学评价的种类按评价基准不同 可分为相对评价 绝对评价和自身评价 按评价内容的不同 可分为过程评价和成果评价 按评价功能的不同 可分为诊断性评价 形成性评价和总结性评价 按评价分析方法的不同 可分为定性评价和定量评价 教学评价的原则1 客观性原则 方法不带偶然性 态度不带主观 性标准不带随意性 2 整体性原则3 指导性原则4 科学性原则 课堂教学的评价指标1 与目标