语言运用十宗错.doc

语言运用十宗错430090 武汉市汉南一中 张大勇语言运用是高考语文试题中极富活力的一个板块，是高考变革的风向标。在这块高考的试验田里，仿写、对联、串词、句式变换、语段压缩、图文转换、提示语改写等悉数登场。近年，语言运用题内容的推陈、形式的出新引人关注。2005年相当多的自主命题省份都相应强化了语言表达考查，或考节日、生日贺辞，或考请柬、新闻评论，或考漫画理解、广告词设计等等，试题呈多元倾向。对此，2006年备考复习应有充分准备，要注意漫画说明、广告词、请柬、评论、导语等实用文体的复习。要了解请示、报告、通知、启事、手机短信、电话留言等的格式特点及语体风格。语言运用考查颇具杀伤力。2005年高考广东省40万考生，一道句子仿写题，10万考生得零分。考生在解答语言运用题过程中暴露的问题可以说是林林总总。一、 坐实与俗滥坐实（僵化实在）和俗滥（低俗平庸）是两类有一定辨识难度的错误，以例说明之。仿照下面的话，任选一物仿写。蚕 倾吐纯洁的思念化作圣洁的温暖稍作分析不难得出：示例内容带有明显“咏物”的特点，从蚕的行为（吐丝）展开联想（温暖），由实入虚。由于本题仿写对象可以另行选择，所以仿写时内容上不必拘泥，但必须遵循原题表现手法上的“由实入虚”这一特点，否则就是“写而不仿”，而违背题目指令的答案当然不能视为合格。下面这两个答案就有问题。答案一： 答案二：海啸 坝掀起愤恨的怒火 承载巨大的压力酿成痛心的凄惨 带来长久的平安这两个答案就物论物，一览无余，没给人留下更多想象的空间，写得太“老实”，尽管中规中矩，但并没有得原题形式上的神韵，因此不能判为合格。答案三：猪竭尽全力地生长化作餐后的美味这个答案虽带有联想的意味，却是低级的、俗不可耐的联想，因此也算不上一个好答案。这三类答案具有一定的代表性，给作答者很多警醒。最大的警醒是：语言运用题虽不象作文那样有明确的思想方面的要求，但语言运用绝不是纯粹的文字游戏，内容健康、思想积极是所有语言运用类题目必须坚守的底线。不难看出，提升审美趣味是作好语言运用题的“诗外之功”。二、串位与跳脱语言运用题对思维的逻辑性、合理性有着极高的要求。1999年高考全国卷有这样一道试题：用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。 苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。 比较通行的一种解题思路是：此题主要是考查语序，因此只要将“儒、道、佛”前置，同时注意表达通顺就可以了。在此思路下，答案自然写成：儒、道、佛各方面影响了苏轼，使得他的生活与创作充满了矛盾，思想比较复杂。乍看似乎天衣无缝，然而细审原题会发现，原文是一个变式因果复句，第一个分句是“果”，后两个分句构成一层，是“因”。而重组后的句子，表达原因的只有一个分句，原文中同样表达原因的另一个分句被当成了“果”和真正表“果”的句子放在了一起，“因”与“果”就这样悄然串位。当年“国标”给出的参考答案是：儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他思想比较复杂，生活与创作充满了矛盾。在评分标准中特别强调“三个要点之间的逻辑关系表达得正确”。时隔多年，笔者在训练学生时出过类似的一道题：用“传统的教学观念”作开头，重组下面的句子，不得改变原意。当前中学语文教学状况堪忧，因为它受到传统的教学观念的影响与制约，教学改革步履维艰。结果学生纷纷答成：传统的教学观念的影响与制约了中学语文教学，使当前中学语文教学状况堪忧，教学改革步履维艰。可见，这类错误极具典型性、顽固性，且不少作答者不以为错，应引为重视。背离思维逻辑性、合理性的另一类错误是跳脱，表现为表达上脱节，逻辑上脱位。阅读下面的文字，请以简洁得体的语言为自来水的公告牌拟一则告示。城市的郊区有一坐水库，每年夏天当地都有大批游泳爱好者前去游泳。而水库是城市自来水工厂的取水源。为了保持水源的清洁卫生，自来水厂在库区竖了许多“禁止游泳”的牌子，但效果并不理想，人们照游不误。后来，自来水厂更换了所有禁止类的标语，新公告牌上写着： 。结果，库区中的游泳者就鲜见了。解答此题的要害是要明晰“水库水”与“饮用水”的关系。答案之一：如果你每天不想喝洗澡水，那就不要把水库当游泳池。初看似乎通畅，但略一思索就发现问题：那些游泳者怎么相信自己可能会喝上“洗澡水”呢？他们是否会认为这是一种“心理战”而照游不误？这一答案除了表达生硬外，最大失误在于它没有在“水库水”与“饮用水”之间建立清晰的逻辑联系，没有必要的逻辑铺垫，从而造成逻辑的跳脱。不妨直言相告：您家的饮用水来自水库，为了您和家人的健康，请留一池清水。串位与跳脱这两类错误其实不难避免，解题时务必审清文本的逻辑关系，表述时务必尊重而非窜改、体现而非湮没这种逻辑关系。三、 失体与失对2005年高考全国卷有一道写请柬的题。一位考生写的请柬是：刘妙山夫妇：我决定6月16日在阳光饭店为老爸过70岁生日，你中午12点一定来吃饭。这哪里是请柬，分明是最后通牒。这是典型的表达不得体。失体与失对是比较通行的两类错误。失体，即表达不合对象、场合、语体和文体；失对，指对仗不工稳。请根据所给文字提供的情境，将下面的文字补充完整。在一次修辞学的年会上，主要负责人是位老前辈，他是这样开场的：“先让我这个老猴来耍一耍，然后你们中猴、小猴耍，我老猴肯定耍得不如你们好，但总得带个头吧！”。 后来，一位中年同志上台了，他说 。答案之一：“我是个中猴，老猴耍完了，也该我这个中猴耍一耍了，我耍完了，再请老猴指正，小猴耍。”当被告知这一答案不得体时，不少学生颇为不解：中年人与老前辈的说法基本一致，为何不行？文字中有“修辞学年会”的情境交代，老前辈自称“老猴”，幽默风趣且不乏谦虚，体现“修辞”之美；加之资历深厚，他称后学者为“中猴”“小猴”无妨，所以“大家听了觉得很有意思”。而中年人的身份、资历等是无法同老前辈比的，他照搬前辈之话，称老前辈为“老猴”是不恭，称更年轻者为“小猴”是不谦。简明、连贯、得体是表达的基本要求，在训练中学生在得体方面出错的几率要远远高于简明、连贯方面。究其原因，得体不仅仅是一个语言技巧问题，还涉及语文素养，如谦辞与敬辞、面陈与转述等；另外，得体在一定层面上可以看作是一种“生活化的考查”，需要应答者具备一定的生活经验，如有对不同场合的感受，有与不同人物的接触等，而这一点是课堂上学不来的。而失对主要由不了解对联规则引起。请根据湖北名胜拟写一副对联（写非湖北名胜不得分）。你拟定的对联是 答案之一：千年古赤壁三国群雄争锋，万丈武当山见证太极扬威。当下各类考试中要求拟写的对联并非严格意义的对联，其要求大都比较宽松，一般做到上下联词性相同、结构相类、意义相合就可以了。另外，音律方面如遵循一些基本的规则就锦上添花了，如上联仄收。对照这个标准，上述答案至少有三处硬伤，一是“古赤壁”与“武当山”对仗不工；二是“三国群雄争锋”是主谓结构，而与之对应的“见证太极扬威”则是动宾结构，结构不合。三是上联收尾的“锋”是一平声字，音律不合。可以改成：千年赤壁演绎群雄争霸，万丈武当见证太极扬威。四、 叛题与弃本所谓“叛题”，即背离题目指令；“弃本”，指置文本于不顾。二者的弊病都是反客为主，闭门造车。先看叛题的一例。按以下写作要求，将“我在书店”扩展为一段话，每段不少于30字。以“书”为重点以“我”为重点对要求，有学生这样扩展：放眼书店，真是书的海洋啊，只见书架前人山人海，有的伸长脖子，有的踮起脚尖，有的腋下挟的、手里拿的全是书此例是“汗流浃背做无用功”的典型。写得虽用心，可惜全然没有顾及题目要求以“书”为重点，而偷换成以“顾客”为重点，去题甚远。之所以“汗流浃背做无用功”，不审题是首因。事实上，漠视题目要求、见题便做在学生中相当普遍，不少学生在动笔之前就已经败在了没有审题习惯等“非智力因素”上。另外，部分答题者虽懂题目要求，奈何驾驭文字的功夫有限，调遣不了手中的笔，自然也就无法写出题目要求的文字。此外，不懂暗示也可造成叛题。在下列横线处依次填入恰当的句子（只填句子序号）。这片丛林，自是不再寂寞。除了 ，还有 ；除了 ，还有 。绿色的叶子女人的谈话声与孩子的欢笑声花色的衣裳春天的鸟语声与秋天的蝉鸣声很多学生依据句式对称规则，依次填入。解答此题不能仅仅看句式对称，实际上此题有多重暗示：“除了”应指丛林自身的特色，“还有”应指丛林之外的事物；分号暗示前后内容应有明显的区分；选择肢内容分为“色”（）与“声”（）两类以及“自然的”（）与“人为的”（）两类。综合以上种种暗示，正确的序号应为。而“弃本”则主要是由领会能力、感知能力差造成。请在横线上填写两句话，要求所填句子与前后句内容、句式一致。没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。雪峰是伟大的，因为满坡掩埋着登山者的遗体； ； ；生是伟大的，因为有白发，有诀别，有无可奈何的失落。答案之一：成功是伟大的，因为征途洒满了奋斗者的汗水；春天是伟大的，因为田野寄托着耕耘者的希望。只要把答案放在文中读一读，就能感觉所写分明是“多余的话” 。仿写追求的是“形神兼备”，特别是“嵌入式”“续写式” 仿写，不仅要求在形式上（句式、辞格、字数等）与原文大体一致，而且在内容上要与原文一脉相承。原文“没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高”是中心句，领起全段，仿写内容必须服从这一中心。可以写成：大海是伟大的，因为处处漂浮着船楫的残骸；死是伟大的，因为有黑纱，有恸哭，有壮志未酬的遗憾。杜绝叛题与弃本，一要牢记审题，养成逢题必审的良好习惯；二要树立文本意识，揣摩玩味文本精义；三要准确把握明示，领悟暗示。五、 晦涩与语病“耕牛的刻苦是它的语言，骆驼的忍耐是它的语言”“幽默是奇志的发烧，是大兵的眼神，是春天暗夜里的闪耀”，这些仿佛造谜的语言不是出自朦胧诗，就出自学生答卷。 类似这样晦涩的表达在实际答题中并不鲜见，其成因有二：一是学生语言规范意识薄弱，语言规范掌握不够，当“邪不胜正”之时，流行文化就趁虚而入，其中尤以流行歌曲、网络流行语为剧，诸如“东东”“汗”“巨寒”“酷毙”“某某很生气，后果很严重”“PK”等表达在卷面上比比皆是。另一方面，部分学生目无文法，生造词语。试看一例：给下列这则新闻拟一个恰当的标题（不超过12字）。千年学府岳麓书院招收首届博士生的消息传开后，在海内外学子中产生强烈反响。自3月15日以来报名工作开始以来，前往岳麓书院报名的考生络绎不绝。这些报名的学子中间，有高校的应届毕业生，有政府官员，有身价过亿的企业家，也有知名电视节目主持人。2005年，岳麓书院将招收612名中国思想史、文化史的博士生，6名博士生导师对其进行专门指导。答案之一：岳麓书院博招报名火爆。“博招”一词显然是生造的，让人费解。语病则高发于一些“自写型”题型。下面是一位学生写的一则启事。征文启事为庆祝“神六”飞天成功，校学生会宣传部将在12月中旬举办“科技伴我行”征文比赛，希望全校同学踊跃参加，要求学校各部门予以支持。征集内容：科技小论文和科技报告等科技作品，含小说、散文、诗歌等文学作品（包括科幻小说）也可以。稿件要求：不得抄袭，在稿件首页写一段简短的文字简介自己。稿件交各班团支部。 校学生会宣传