礼仪与教化——青铜器的魅力.doc

礼仪与教化青铜器的魅力教学设计湖州一中 唐乐琪教学目标：1、知识与技能：通过学习本课，使学生了解中国古代工艺美术具有悠久历史和高度成就的青铜器，掌握有关鼎的知识和欣赏方法。2、过程与方法：通过欣赏，培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。3、情感态度与价值观：对学生进行热爱祖国的情感教育，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，树立正确审美观，使学生对艺术美具有一定的感受力，鉴赏力。教学重点、难点。掌握青铜鼎的器形，花纹，专业名词的解释和有关历史文化知识的掌握。教学时间：1课时教具准备：教材、图片、视频教学准备：课前组织学生分组，教材，课件。教学过程一、新课导入：编钟乐欣赏（创设情景、激发情趣）学生闭上眼睛聆听与我一同聆听一段古老的楚乐。提问：谁能听出这段乐曲是用什么演奏的，是用什么制成的？是编钟演奏的，是青铜制作的。五千年的中华文明史，有一半是由熠熠生辉的青铜器铸造出来的。其制品很多，不仅有编钟，还有觚、瓿、壶、以及高大威严的鼎。鼎不仅是重要的青铜礼器，而且还是青铜文化的代表。那么今天我们就走进青铜时代，通过对鼎的欣赏来领略青铜艺术的风采。提问：大家知道鼎最早是谁造的吗？传说夏禹收九州之金，铸造了九个大鼎，后世为天下之主的，便保有九鼎。鼎在当时象征着国家政权，所以后来人们把谋权篡位称作“问鼎”，而取得了天下成为“定鼎”提问：鼎的成语（激发学生学习青铜器的兴趣）二、知识传授1、 鼎的铸造鼎作为国家政权的象征，古代被视为立国重器，统治者往往都是倾注大量的人力财力来铸造大鼎。提问：用来铸造鼎的青铜是纯铜吗？当时为什么不用纯铜去铸造呢？（通过提问加深对青铜的印象，通过介绍使学生体验到中华民族在冶炼发面创造之伟大）青铜是纯铜与锡铅的合金，与纯铜比熔点低，硬度大，易于铸造。2、 鼎的器形通过学生看学生画学生总结学生自改来逐步掌握不同时期鼎的器形。学生看：提示引导学生仔细观察鼎的轮廓及耳、鼎腹、鼎足的形状。（培养学生观察力，使学生头脑中有了鼎的大致轮廓）学生画：学生把头脑中鼎的轮廓用简笔画的形式概括出来，并请三位同学到黑板上分别画出不同时期鼎的器形。（培养学生的概括能力及造型能力）学生总结：三位同学画的是否标准呢？我们来对比一下这三个时期鼎的图片。下面我们就来一起细致的分析一下。（对比三个时期鼎的实物图片，教师引导让学生找不同，并做表格归纳，培养学生发现问题解决问题的能力，提高自主探究学习的能力）鼎耳鼎腹鼎足风格商代直立方形柱状神秘、威慑西周外翻半球兽蹄朴素、典雅春秋战国S型球星型兽蹄轻灵、奇巧学生自改：请刚才的三位同学再次上台对自己的作品进行修改。（利用自己总结出的知识进行修改作品，加深学生对知识的理解，增强自信心）鼎的器形经过修改以后就可以说非常精准了，正如我们画出来的一样，这种震慑力在逐渐减退，下面我们就来分析讨论形成这种演变的原因。（分组，结合当时的历史和社会背景）社会用途商奴隶社会的鼎盛时期，鼎成为奴隶主权利的象征。祭祀用的礼器西周武王伐纣，总结商灭亡的教训，提倡德政。祭祀用的礼器春秋战国经过了几百年的兼并战争，传统的礼仪制度已彻底瓦解，铁制品逐渐替代了青铜器，鼎不再是统治者权利的象征，我们的感受不再是神秘、恐怖的狞历美，而是一种典雅和谐的美生活用品3、鼎的纹饰作为青铜鼎上的装饰纹饰是否也在随之变化呢？答案是肯定的。作为青铜器的装饰纹饰有数十种，我们选取的是鼎的主纹饰，因为主纹饰最能表现出当时的思想观念。我们现在看到的三个就是不同时期鼎的主要纹饰。老师并没有按时代去排列。提问：三个纹饰感觉相同吗？下面我们还是请出同学为我们的大鼎装饰上合适的纹饰。（通过学生判断选择不同时期的纹饰来自主掌握知识。加强知识的巩固理解）介绍饕餮纹、环带纹、蟠螭纹的特点饕餮纹：古代传说中一种恶兽，所表现的想象动物是和龙凤一样的图腾。兽面纹的特点：是以鼻梁为中线，正面造型，两边对称，两只巨大的眼睛，狰狞可怖，这种狰狞恐怖的形象正好满足了殷商时代祭祀气氛或政治需要。环带纹：环带曲折如波浪起伏，对大海产生好奇。大海对当时人们来说比较神秘，我们的感受不再是神秘、恐怖的狞历美，而是一种典雅和谐的美。蟠螭纹：青铜器纹饰之一，图案表现传说中的一种没有角的龙螭，张口、卷尾、蟠屈。有的作二方连续排列，有的构成四方连续纹样。三、情感升华联合国在它成立50周年前夕，得到了一份珍贵的生日礼物由中国人民赠送的巨型青铜器世纪宝鼎。中国的这个宝鼎寓意深刻，鼎志昌盛，龙兆吉祥。它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。这也是世