书法教育规划.doc

强化书法特色 提升学校内涵龙泉市西新小学书法教育三年规划（2009.62012.6）一、学校书法教育的现状（一）发展阶段龙泉市西新小学始建于1941年，是一所积淀了深厚文化艺术底蕴的特色学校。十年磨一剑，西新小学的写字特色教学走过了近二十年的历程。近二十年翰墨飘香的历程，也是学生从“字品”到“学品”到“人品”发展的过程。开展写字教学，让学生从“一笔一划练好字”到“一生一世做真人”，“写字育人”，为学校找到一条特色鲜明的办学方向，同时也为学生的全面发展奠定了基础。学校的书法教育主要经历了三个阶段：1986年至1993年为试验阶段。学校在一部分学生中开展了书法教学，指导由较有书法能力的教师担任，学生学习书法主要是课余；1994年开始为普及阶段。学校在近三分之二的学生中开展了书法教学活动，开创性设立了书法课，并有了书法专职教师，这个阶段，学校的书法特色已被一定区域的内外部所认可，学校被命名为浙江省书法教育研究基地；从2007年至今为提升阶段，学校开始探索将书法教育与学科教学、学生德育、学习品质培养的整合，重点是探索了书法教育与学校管理和艺术教育的整合。现在，尽管各种整合活动的探索还处于雏形阶段，但已取得了相当的成绩。二十几年的积淀与追求，学校形成了翰墨润灵的浓郁文化校园环境，文化基础知识教育、弘扬民族精神教育和多种艺术教育活动使得学校在全面实施素质教育的进程中，获得了许多的荣誉，办学水平迈上了新台阶，成为了一所社会认可、学生喜欢和家长满意的特色学校。（二）成绩举隅 1993起专门开设书法课程，从此掀开了西新书法教育重要的一页。 1998年被浙江省书法教育研究会授予“浙江省书法教育研究基地”称号。 十几年书法兴趣小组活动的开展，培养了大批书法特长生，先后有1000余人次在各级书法比赛中获奖，08年起学校书画爱好者有了一个共同的家“城隍雅风书画社”。 在历年的丽水、龙泉组织的学生书画比赛展览中，学生的作品质量与获奖数量令人瞩目。撷取一二：龙泉市教育局主办的“中国人寿杯”、“税收带来家乡美”等比赛中荣获优秀集体奖。参与人数、获奖人数名列诸多学校之首。书画社会员钟泽湘、叶子睿等同学被省中小学书画杂志推选为“书画雏星”，并作专版介绍，有多位同学作品在中小学书画杂志上发表。 书法老师李豹系浙江省书法研究会会员，浙江省青年书协会员，龙泉市书协理事。书法作品入展“第三届中国马来西亚书法交流展”（丽水电视台、龙泉电视台曾作新闻报道），“亚厦杯”全浙硬笔书法大赛成人组铜奖，浙江省第二届乡镇美术、书法、摄影优秀作品展中获书法类银奖，书法作品入选浙江省第四届中青年书法篆刻展、西泠印社首届国际艺术节西泠印社首届中国书法大展，08年全市教师教学基本功（书画类）比赛一等奖。2009年校编书法教材城隍雅风出版，获省书法校本教材三等奖。同年，代表丽水在浙江省书法教育经验交流会上作专题报告。2009年被评为丽水市艺术（书法）特色学校。（三）主要问题1学校书法教育的管理与评价有待进一步科学、系统化。2、学校书法教育的师资培训从机制到方法有待完善和多元。3、学校书法教学的校本教材的开发亟待完整、序列和科学。4、学校书法教育与各种教育教学的整合有待不断探究与发展。二、三年发展目标（一）指导思想以学校书法教育的品牌进一步发展为阶梯，不断攀登市区一流基础教育的高峰，在“书法特色强校”的办学策略中，不断深化新课程改革，全面落实素质教育。（二）发展目标我们学校的特色建设，将分“写字特色项目、书法特色学校”二步推进。所谓特色项目，是指学校形成的单项性特色，这是特色建设的初级阶段。所谓特色学校是指学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育质量的有效载体。这是特色建设的高级阶段。现按照“写字特色项目”的构想，制定具体目标：内容目标：1、培养学生踏实做人的作风研究在写字教学的进行过程中，让学生充分体验成功的喜悦，增强学习的信心和做人的信心，让他们挺起胸膛踏实做人，从而树立起良好的学校形象。研究并总结写字与做人的密切关系，写字与创新性美育的关系，写字与发展学生主体性作用的关系。2、培养学生良好的写字习惯习惯是指由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式，是在生活过程和教育过程中形成和培养起来的。习惯可分为良好习惯和不良习惯两种类型。叶圣陶先生指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”写字教学是学校教育教学活动的一种，当然也要致力于培养学生良好的习惯。学生的良好写字习惯包括：正确的执笔、运笔方法和写字姿势，正确使用和保管好写字工具，认真作业和检查订正等方面。3、培养和发展学生的思维能力人们常说：“写字要悟性好。”指的就是要有良好的思维能力。通过写字教学，我们要培养学生的概括思维能力：归纳思考，摸索规律，得出结论：要培养发散思维能力：通过一个字而写好一类字，触类旁通，举一反三，以求事半功倍之效；要培养形象思维能力：通过举例子打比方大呢感方法，联系学生的生活实际，启动学生的形象思维；还要培养学生的比较思维能力：在比较中让学生捕捉特征，学会思考，发展思维，提高技能。4、营造良好的写字氛围环境对学生有着潜移默化的影响作用。良好的写字氛围，能激发学生的练字兴趣，提高其感受美的能力。为此，在教室室内环境的布置上，应尽可能的体现书法艺术气息。例如，室内的标语、格言等可用毛笔书写成楷、隶、魏等作品，经装裱后悬挂；班内设立“书法园地”，专供展览本班学生的写字作业及其他同龄少年的优秀书法习作。让学生耳濡目染，在浓郁的艺术氛围中成长。5、 面向全体学生，实施公平教育写字教学要求要面向全体，以提高全体学生整体书写水平为目标，重在普及。树立每位学生都是重点的教育观，特别重视引导教师与潜能生建立良好的师生关系，把转化潜能生与培养优秀生纳入到同样的高度来认识。通过严格的写字训练，让学生把字写地正确、端正、整洁、美观，从而掌握学习上必须具备的一项基本技能。在普及的基础上，教师要善于发现个别基础较扎实、接受能力强、悟性较好的学生，并努力将他们培养成为书法尖子，以便树立典型，“以点带面”，“以兵带兵”，从而提高写字教学的整体质量。6、加强师资培训，形成学习型组织“打铁必须本身硬。”教师要“加油”、“充电”，形成自学的良好风气，运用新理念，强练基本功，老师之间互相学习，互相帮助，能者为师，形成学习型组织。在教学中，老师要做好示范，让学生从教师的示范中直接领悟书写要领、注意事项，目识心记，既学会方法，又激发兴趣。教师要对学生做好“细致”的指导，另外，批改是教师获得反馈信息，检查教学效果的重要环节，教师要努力做到每次作业认真批阅，并做好具体指导，因材施教。（二）时间目标：2009年6月：特色学校创建启动阶段2009年9月2010年7月：特色学校创建阶段（创丽水市级艺术教育特色学校）2010年9月2012年6月：特色学校提升阶段（争创省级艺术教育特色学校）四、可行性论证（一）围绕目标所采取的措施1、加强师资建设，形成良好氛围。重视骨干教师的培训，成立教师书法兴趣小组，以点带面。开展交流、比赛等活动，提高教师们的书法水平。开展“聆听窗外声音”活动，通过走出去（观摩有书法特色的学校）等活动方式，开阔教师视野，提高教师的水平。2、建立“普及为基础、拔尖促发展”特色机制。开展每学年书法教育的“十百千”计划。制定西新小学学生书写段位评定办法，每学期对全体学生的书写水平予以评定，评定结果与学生品行、学业挂钩。（即每学年的千名学生段位评定）吸收书法特长学生为西新小学“城隍雅风”书画社会员，通过专业教师指导、展览、交流等方式促进特长生发展。每学年举行一次较上规模的校外书法展，校内每学期一次。对书画社会员的优秀作品成果实行收藏制度。（每学年的校园百人书法展）每学年评出校园十大小书法家，将其作品以藏书票的形式出版发行。（即校园十大书法家评选）3、打造书法教育“三维特色课程”。即专职教师任教的每周一节书法课、语文教师协助的书法校本课、每周书法特长生培优课。4、语文课堂教学，有机加强写字。我们强调“四个坚持”：一是坚持识字、写字有机结合；二是坚持指导写字和训练“两姿”、培养习惯有机结合；三是坚持提高写字技能技巧与审美教育、品性教养有机结合；四是坚持课堂教学评价与写字教学评价有机结合。5、写字课堂教学，系统指导写字。写字课是系统、集中、重点进行写字指导和训练的课，是语文课中写字教学的巩固、深化与发展。我们以校本课程建设为落脚点，以系统指导、交给方法、培养兴趣、推进训练为主旨，紧紧抓住“四个必须”改进写字教学。一是必须把准目标，精心设计过程、方法。二是指导方法上必须坚持四个结合：讲解与示范相结合，指导与练习相结合，练习与赏析、讲评相结合，一般要求与个别指导相结合。三是必须充分体现指导、训练的系统性、渐进性。四是必须有机渗透上周每日一练的小结反馈，优化本周每日一练的点拨、导引，真正发挥写字课教学的示范、辐射作用。6、开展多种活动，提高写字质量。一是兴趣活动。在各班成立普及型兴趣小组的基础上，成立低、中、高3个提高型校级书法兴趣小组，每周开展一次书法兴趣活动。二是展示性活动。如写字竞赛、作业或书法展览、名家书法观赏等。三是实践运用型活动。如春节上街为民写送春联，平时出墙报、板报、编手抄小报等。7、结合学科考试，科学考核写字。一是在语文学科期末评价中，设立写字考查专项。二是按不同年级要求考查铅笔字、钢笔字或毛笔字。8、各科教学渗透，配合抓好写字。各科教师在提高认识的同时，努力做到以下四点：一是各科教学必须结合教学有关内容有机渗透写字教育，形成各科齐抓共管的写字教育横系列；二是必须配合写字教学，加强“两姿”训练，培养良好习惯；三是作业必须同样设立专项等第评价书写；四是每学期必须配合写字教学，组织一次作业展览。各学科协调配合，使学生养成“提笔即是练字时”的良好习惯。9、自觉接受监督，家校共创特色。加强家校联系，积极创造条件让家长、学生参与评教、评学活动。进一步加大专家指导，社会督学力度，发挥教代会的积极作用。自觉接受上级教育主管部门的政治领导和业务指导，严格管理，规范办学，真正把特色教学抓出成效。在形成特色的同时，积极参与各项比赛和社会活动，将学校的品牌打向社会。（二）组织领导：书法特色艺术顾问周晓峰（龙泉市文化局副局长 龙泉市书法家协会主席）成立特色学校创建领导小组组 长：叶裕东副组长：季茂旺 周伟华 丁枝仁 李 豹 组 员：曾建辉 王振海 俞海燕 刘顶华成立特色学校创建研究小组组 长：李 豹副组长：吴莉萍 何 丹 潘雨靖组 员：全体语文教师 （三）特色教师现状及其建设：学校有专任书法教师两名，其中李豹老师系浙江省书法研究会会员，浙江省青年书协会员，龙泉市书协理事，有丰富的书法教学经验，在教学中也取得了很大的成绩。作品曾多次在国家、省、市级比赛中获奖或交流，并多次获省、市级优秀指导教师称号。另外，各年段办公室均有写字基本功过硬的老师，可起到示范带头作用。师资充沛为写字教学活动的开展提供了保障。学校还将成立教师书法兴趣小组，以促进和提高教师自身的素质。（四）保障机制的建立：1、学校将最大限度的开发学生潜能、提高学生综合素质，使学生的写字能力得到快速提高。2、将教育教学的触角伸向学生兴趣