义务教育课程标准实验教科书四年级上册第八单元习作.doc

义务教育课程标准实验教科书四年级上册第八单元习作未来的【教材分析】此次习作是在口语际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。习作的要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。【设计理念】儿童的心灵世界里装着误许许多多美好的梦想，教师通过引导学生通过想象、幻想和夸张，让学生在作文中把天真的梦表达得千姿百态，妙趣横生。【教学目标】1、 启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。2、 指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说与写。3、 进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣。【重点、难点】启发学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说与写。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】二课时（第二课时为写作及讲评）【教学流程与设计意图】 第一课时一、 谈话激情，明确主题。、师：同学们喜欢汽车吗？生：喜欢。、师：为什么？生A ：因为它方便、快捷，可以很快到达目的地。师：你们有没有发现，汽车也有令人不满意的地方。生B：汽车如果失控，很容易造成严重的车祸。 师：你们还有没有想到，其它令人不满意的地方？生C:汽车排放的尾汽会污染环境。、师：这是个大问题。同学们汽车有许多优点，也有许多缺点。同学们你们有没有想过未来的汽车会变成怎样？生D ：未来的汽车可变大变少，还可以上天入地。、教师小结板书：同学们或者汽车现在有些不尽人意，但我们都知道，我们现在用上了电脑，进入了网络时代，可是大家发现了吗？我们身边带眼镜的人越来越多，因为长期对着电脑，被电脑的光波辐射，而患上电脑综合证的人已越来越多了。巴黎的时装节，以他的独特魅力，独领着世界时装界的风骚，可他们想到了没有，我们平时穿的衣服，脏了需要洗，破了、旧了，需要重新换。同学们假如你是未来的（板书：未来的 ）设计意图习作教学重在培养学生的写作兴趣和信心。上课依始，以大家都熟悉的汽车为例，初步培养学生的说话能力，让每个学生都想说，有说话的欲望，这样的导入，使学生在主动、积极的思维活动中，感知口语交际能力的重要，有效地激发学生进行口语交际的欲望。二、 创设情景，大胆想象过渡：假如你是未来的汽车大王，假如你是未来的时装设计师，假如你就是未来的电脑设计者，你们将会有一些怎样的精美、新奇的设计呢？、 创设情景，激趣谈话。师：同学们，我们今天就一起来开办一间“奇思妙想旅行社”（课件出示）从现在开始，老师就是旅行社的社长，可是旅行社只有一个社长是无法动作的，我需要在你们当中招收一些职员，愿意来参加吗？生：愿意。、提出要求，明确目标。师：可是参加我们的旅行社有一些要求，（板书：要求）师：首先要求你们有新奇而有趣的想象。（板书：想象新奇）、学生进入第一轮初选，开火车轮说自己的奇思妙想。师：我们现在来进行第一轮的初试吧！第一轮，请大家开火车说一说未来的什么能怎么样？生A ：未来的机器人，他能不用一秒钟，就能到达你想到的目的地。生B ：未来的鞋子能自编歌曲。生C：未来的飞机能在海上行驶。生D ：未来的书包能变换形状。、教师小结，肯定学生的奇思妙想。师：同学们，你们刚才的想象都非常奇特、有趣。现在本社长宣布，你们都顺利地通过第一关。设计意图习作就是要让学生有话可说，有事可写。素材是习作之本，本立而道生。创设“奇思妙想旅行社”让学生当应聘者，通过一关关的考验，让每一个学生都有说话训练的机会，也就是通过一次次的训练，增加学生的兴趣，激发他们的表达欲望，从而达到本次习作的目的。三、 交流合作，展开想象。（一）总结介绍方法、提出说话的第二个要求，内容要说具体。师：我们现在进入第二关，现在我要求大家，把刚才想到的内容，具体地说出来。（板书：内容具体）同学们有没有想过怎样把它说具体？生：不知道。、师生共同小结，如何才能把话说到内容具体。生回答，师相机指导并出示课件。师：我们回忆一下，刚才说到的汽车的时候，首先介绍，汽车给我们带来的（方便），接着介绍汽车存在的（不足）之处，最后我们描绘了（未来汽车的蓝图），同学们我们介绍时可以按这种方法来介绍，但在这三个环节中，你觉得那个环节最重要？生：未来的蓝图。师：同学们未来的蓝图，我们应该介绍些什么内容呢？生A ：我觉得可以写它的样子了。生B ：可以写写他的功能，以及它们的功能是如何操作的。生C：它功能给我们带来方便，怎样带来方便。生D ：首先要把题目说完整。投影： （1）、介绍的是未来的什么？ （2）、外形怎样，有什么特点？ （3）、将会为人们的生活带来哪些方便？ （4）、是怎样为人们带来方便的。、按要求，学生在小组里介绍自己的奇思妙想，师巡视指导。师：根据以上的方法，现在可以介绍了吗？（能）我们现在在小组里介绍，然后每个小组推荐一位介绍得最好的同学上台介绍？设计意图在总结介绍方法后,让学生相互合作、交流，给每个学生创造说话的机会，把他们的奇思妙想尽情地表达出来，活跃课堂气氛。（二）全班交流，互相评议。、小组评选优秀，推荐代表，上台汇报。师：现在，哪一个是被小组推选的同学，请举手，现在从这些同学中推选一部分上台讲讲，同学们听的时候，要注意听清楚说的同学，有没有把内容说具体，再听听他说的内容是不是新奇有趣。生A ：大家好，我今天为大家介绍的是奇妙的电脑网络学校（说得较简单）、师生共同评议，还可向同学请教。师：有同学有意见，请你说生1：我觉得他说得很有趣，但他没有话它的外形是怎样的？师：你真会发现问题，你们还有意见吗？生2：怎样使用这些功能呢？他没有说具体。师：还要把怎样使用这些功能说得更具体些，你接不接受这些意见？生A：接受。师：我们掌声感谢他，说得真好！谢谢你！师：还有那个同学出来？生B ：大家好，我为大家介绍的是多功能书包，书包是大家熟悉不过的了（说得较具体）师：我们现在来评一评，你觉得她讲得怎么样？你最欣赏的，或你有什么想法？生1：说得很好，把所有功能怎样使用都说清楚了。生2：我觉得他说的保护膜可以脱落，但是保护膜脱落后，落在地上会不会污染环境呢？设计意图尽可能地减少束缚，多角度地唤醒学生的思绪，给学生尽可能多的表达自由。激活学生交流的兴趣，使交际过程成为学生表达的需要。师生互动、生生互动有目的，有层次。生生谈话给每个学生交际机会，参与交际活动，预设和生成相结合创设语言实践形式，开展多向互动，思维更加活跃自由，表达更加主动，能提高学生口语表达的能力。四、学生写作，教师巡视指导。、学生试写，教师巡视，了解情况，个别辅导。过渡：同学们没有想象，心灵就没有思想，如果没有想象，我们人类历史就不会有进步，基于这点，所以老师开发了这间“奇思妙想旅行社”，刚才大家在前两关都表现非常出色，但如果想真正地加入我们“奇思妙想旅行社”来，还要经过第三关，。第三关更难，要求我们把刚才想到的内容把它写下来，能不能写下来？生：能师：写的时候，如果你是介绍许多种功能或用法的，你最好把它分成不同的自然段来写。、写完以后，要求学生按照刚才提出的要求，自己修改，教师仍然要巡视，对做得好的学生，要及时表扬、鼓励。设计意图因为这次习作是在口语交际的基础上展开的，遵循新课标要求的“心里怎样想，口里怎么说，手上就怎样写”的原则，同时也要教给学生的习作方法。特别强调修改的过程，这也是中年级学生在习作方面比较容易忽视的部分。【板书设计】想象新奇要求内容具体设计意图以上板书的关键词均来自于师生的共同小结，它是本次习作的主要要求，既有利于帮助学生理清思绪，又能使学生在写作过程抓住重点。【教学反思】新课程标准要求：“在发展语言能力