《经典教育》.docx

“经典”是民族智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽之经典作为源头活水。十三岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。从小教导儿童读诵经典，不仅符合儿童学习的天性，而且自幼就开始接受五千年文化的熏陶，奠定一生优雅人格的基础。 读诵经典同时可以提高孩子们的古文和白话文水平，有助于对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。 记忆是一切学习的基础，关键是给儿童背什么？应该背一生可以受益的东西。现在“死背”多了，将来才能“活用”。 该记忆的时候给他记忆，不该理解的时候不要强求理解，这才是合乎人性的教育法则。不要错用教育原理而扭曲了人性，浪费儿童的好时光。 “经典”，只要从头按照章节，一字一句读下去背起来便是。家长、老师的信心和督导是成败的关键。教孩子读诵经典不止是孩子进步，老师和家长也跟着一起成长。 大量实验证明：诵读经典是开发儿童智力潜能最有效方式之一，可取得以下成效：儿童的注意力集中,记忆力加强；儿童可以明显、快速地增加识字量，及语文、英语水平的提高； 带动其他学科，如：才艺、数学、历史等成绩的提高； 诵读经典有助于儿童人格的成长，如：行为好转,心地向善，修养提高；培养读书兴趣,如：历史、地理、天文、常识、文学等方面知识。读诵经典的好处与成效 根据华东师范大学课题组和香港国际文教基金会的研究、教学、试验结果，显示儿童经过515分钟的诵读后，情绪可明显稳定下来。在经过四个星期的诵读训练后，老师皆反应学生的吸收能力增加了，上课更能集中注意力，老师教起来也变得轻松了。班级的秩序、整洁也都名列前茅。学生也懂得自我约束，自制力也进步了。家长也反应，小朋友不只语文成绩进步了，数学和其它科目的成绩也提高了。在家里也比较听话、孝顺。诵读经典时，儿童只要耳朵听，嘴里放松跟着念就行。这种直觉的学习法，能让脑的压力得到纾解，身心达到安定和平衡，智力潜能得到开发，学习能力自然变好。反复诵读一篇文章，能训练小朋友的注意力，提高识字率。既然诵读的好处这么多，那么让儿童诵读简单歌谣也可以，美诗美文也不错，为什么偏要让他们去读那么深奥的经典文章呢？因为经典是经过了几千年的流传，众所公认的“最好的书”、“最有价值的书”，它们是人类自然科学和社会科学的结晶，是一些光辉的、具有永恒价值的人类文化精品。读诵经典对儿童陶冶性情，涵养气质，培养人格德智有着潜移默化的作用。 根据人类学家和心理学家的研究，零到十三岁是人类记忆力发展的黄金时期，而此时理解力发展缓慢，比较薄弱。所以我们只鼓励儿童背诵，不强求理解，是符合儿童身心发展特点的。其实，背诵是儿童的专长，是他们的拿手好戏。如果不给他们背一些有价值的经典，他们就会背诵广告、流行歌曲。相反，如果一定要求儿童在理解的基础上学习，儿童所能吸收的知识就很有限了。 那么儿童能否理解，又能否在日常生活中用上所学的经典呢？其实儿童有他们自己的理解方式，并不是大人所能想象的。收集了许多家长和老师的来信，他们对小朋友们把诵读进去的内容举一反三地用于现实生活，都感到非常意外和惊喜。所以大人千万不要以为小孩不懂就不去教他。儿童的潜力是超出成人想象的，我们越去教育开发它，愈能激发儿童内在的智力潜能。 从脑科学的观点论“经典诵读”，儿童诵读经典与潜能开发。 林助雄（留德医学博士） 孩子诵读经典后.记忆力改善、行为转好、学校功课进步.社会风气之改善、道德品质提升，将随着这些未来社会中坚的成长而自然地达成。 现从脑科学方面，就儿童诵读经典如何透过潜能开发，成就上述种种温馨的成果，做如下说明： 1.反复的念诵经文，使脑波从波转到波，使身心深层次入静。背书，若是为了应付考试或躲开老师、家长的责骂，这只是在压榨学生的左脑，同时忽略了右脑的开发。孩子诵读经典，先不求理解，而只是诵读，表面上看来，只是左脑的训练而已，然而，就因为在背经的过程当中，完全松懈、有趣，使脑波从波转到波，也就是说，读经背经的小孩一而再，再而三地有机会舒解身心压力，并能在波的脑与潜意识互动的过程中加强了创造力、灵感、注意力、判断力及记忆力的训练。 2.反复得念经,使左右脑协调平衡,开发大脑潜能。孩子读经背经的过程类似念唱，眼睛看经典文字是透过视觉作用来刺激右脑，而念唱的旋律也启动了右脑，至于仔细整理辨字以便记忆，则是左脑的工作，所以，整个读经的过程，恰好运用了左右脑功能，使左右脑的运动得以同步。根据研究，左右脑能有同步运用时，学习能力至少可增加2至5倍。3.反复念诵经文,是一个“思想-行为-习惯-性格-命运”良性循环和互动过程，诵读经典就是一再重复的念唱，即使没有刻意去理解，所读唱过之内容不只是会存入大脑记忆，它更会烙印在潜意识里，而潜意识的妙用就是无需经过意志的动作，能直接地、默默地、自然地影响了人类的思维与行为。所以孩子诵读经典，选择古圣贤的智慧精华是正确的，因为假以时日，有读经典的孩子都会受到经典的潜移默化，从而陶冶性情。从而在简单的、轻松的环境下开发孩子的潜能。多让左右脑平衡、多处在a波下，会增进脑力开发，也就是说可以让孩子在记忆力、注意力、理解力和创造力等方面协调发展，也就是让潜能更有机会发挥，所以儿童读经是被肯定的。至于透过经典潜移默化，使心性向善向上的边际效用则是今日社会风纪败坏、道德沦丧的根治妙方，基于此，全国上下都需重视并共同来推展儿童读经。 二十一世纪将是智能的世纪，无论人工智能的科技产品或人脑智能的开发都将极为兴盛，但是对人类来讲，是福是祸都还难以断言，因为人性若不能向善，即使拥有非常科技与人脑智能只能将犯罪升级，因此未雨绸缪计，全世界都应正视看似不起眼的儿童经典诵读。 一个孩子从四岁到十三岁这个阶段，是记忆的黄金时期； 借用一位科学家的话，人的大脑至少可以贮存三个美国国家图书馆的知识量； 这还仅仅是想象，但是事实应该远比这个数字要多，要广； 因为人类的天性所致，必然拥有这种潜能； 更何况，历史上，或者近代史，都有这种可以背诵几十万字的人存在。 这不是神话，更不是迷信，而是整个人类得以一直前进，进步的根本规律所在。人生教育的四大阶段一、幼儿养性： 零岁至三岁前，心无分别，尘垢未染，真如湛然，性德纯正，心如明镜，朗摄无碍，先入为主，深深入心，终身不移。幼儿怡养本性，正宜此时。 二、童蒙养正： 至十三岁前，物欲微薰，烦恼潜伏，知识略萌，性德仍净，记性犹强，悟性微弱。童蒙蕴养正见，正宜此时。 三、少年养志： 十三岁后，知识渐开，物欲既