经开区实验小学东校区三年发展规划.docx

经开区实验小学东校区三年发展规划一、指导思想：核心词：厚重、包容、超越、创新 坚持校园文化建设与课堂建设齐头并进的基本思路，以校园文化建设为脉络：将学校文化渗透于学校教育教学各环节，开枝散叶，丰富学校发展内涵，不断提升学校灵魂、墙面文化、课程文化的厚重感；研究未成年人思想道德建设途径，形成学校德育工作模式。以课程建设与课堂改革为躯干：研究课堂，着力解决教师“乐学、善教、教得会”专业成长问题，提高课堂教学行为的有效性；向四十分钟要质量，将学习问题解决于课堂之内，实现学生“好学、会学、学得好”这一目标。 基于培养“兴趣广泛、热爱生活、乐于探究、善于学习”的合格小学毕业生这一培养目标。提出“校风：超越自我，追求卓越！”通过“认真做好每件事，每天进步一点点”勤勉之风，以发展规划为指引，用潜心做事的态度，绳锯木断、滴水石穿的恒心和毅力，借助科学有效的方法（管理之道、教学之道、学习之道、处世之道）实现师生自我价值的肯定和学校的跨越式发展。二、发展思路： 校园文化渗透于学校各个环节，用核心思想引领学校发展。 校园文化的主题就是传承与创新。我们坚信，“民族的才是中国的”这一口号的价值所在，不能因为盲目地媚外而迷失自我。充分发掘中华五千年文明所遗留下来的丰富物质文化遗产，因校制宜，构建校园文化建设新格局。同时，绝不固步自封，随时关注国内、放眼世界，以他山之石，启迪我之创意。 鉴于此，学校文化建设着重突出以下几个方面： 1、课程文化：依托国家课程标准，积极进行学科课程建设，潜心钻研，不断改进学科教学方法；在规范开展基础课程的同时，立足校情，积极开展校本课程建设。在开展教育教学工作的过程中，充分发掘学科课程独有的特点，让学生感受学科魅力；研究学习策略，让学生能够开展自主学习活动；培养浓厚学习兴趣，养成良好学习习惯；奠定学生健康成长的基础，立下美好志愿，形成持续学习动力。与此同时，立足学生实际和学校发展方向，合理引导学生兴趣爱好，制定学校校本课程发展指向性方案，引领教师研发、推行校本课程。 2、墙面文化：学校的墙面是一个对学生进行思想道德教育的重要平台，是播撒文明、展示师生风采的窗口，应该充分开发教室、校园的墙面。以中华文明精粹为主体，借学生喜闻乐见的形式，用直观形象的素材，将真善美孕育其间，人类文明呈现其上，教育理念暗孕其内，充分发掘墙面的潜移默化教育功能，实现“播种习惯、收获未来”的基本教育理念。 3、活动文化：根据学生的年龄特点，许多道理用说教的形式并不能取得理想的教育效果，革新教育形式，寓教于乐，在各种各样的活动中晓之以理，规范行为。 第一、革新德育形式，扎实开展内容连贯、前后衔接、主题新颖、形式多样的中队活动，在活动中进行未成年人思想道德教育。第二、坚持走艺体科兴校战略，积极开展体育、音乐、美术、科学等学科的第二课堂建设，编制融汉字文化与书法教育于一体的“说字”课程，成立各学科兴趣小组，重动手实践，少枯燥说教，将各个兴趣小组开展内容做成校本课程，成系列，出精品，让每个学生在学好规定课程的同时能有一技之长。调整学生评价结构，规定：学校在校生在小学毕业之时，除了修完指定课程的同时，必须掌握一项个性特长，否则不予颁发小学毕业证书。4、德育文化：制定学校德育工作规划，形成学生在校一日常规，建立养成教育纲要，从规矩的建立到良好习惯养成着手，革新德育形式和方法，形成切实有效地德育工作计划。 积极开展课程建设，深入推进课堂教学改革。课程建设是学校教育教学的根本，我们不能弃本逐末。在学校管理环节中，我们要坚持按照国家规定开足开齐课程，逐步实现语数英课程课时数合乎国家规定这一课程设置目标。为实现这一目标，继续在当前课堂教学改革上下大力气，通过校本教研，师生逐渐由“教会、学会”这层面上升到“会教、会学”这层面。关于课堂教学改革，我们着手进行以下工作：1、积极研究“先学环节”，要求教师在备课的时候要对学生的学习准备有所考虑，对“知识储备、问题提出、习惯养成、方法指导、质量评价”五个层面进行设计。组织研讨：学生学习前的准备工作怎么做，都哪些人参与做，如何落实学生做的怎么样？学生良好地预习、复习习惯如何养成？怎么评价？几个问题。借助信息技术和网络资源，积极筹建课程资源库，为学生先学提供必要的信息支持。2、建立有本校特色的课堂教学操作流程，对各环节操作提出规范和要求。与此同时，倡导各学科教师大胆尝试，不断创新，形成有个人特色的教学风格和课堂教学模式。组织研讨：课堂怎么让师生尽快找到自己的位置？如何处理才能“在更好的调动学生的主观能动性同时又不弱化教师课堂上所应有的作用”？通过研讨形成文字，对课堂上学生自主学习和教师的讲解引导的比例分配作出定性、定量的规定，实现对低年级、中年级、高年级双主课堂模式建设有所指导。坚定不移的进行有效教学研究，依托教育技术手段，观察课堂、审视自我教学行为，去除低效教学行为，提高课堂学习品质。3、继续推进作业建设。规范各年级作业量，革新作业形式，努力实现“书面作业和口头作业、实践性作业”合理搭配的作业结构，将研究性学习纳入到作业中去，通过高质低负的作业设置给学生减负。4、继续坚定不移的完善学科质量监控体系。逐步依托外部资源形成本校的绿色学业质量评价标准，坚持学业检测量化分析制度，通过质量监控的数据分析，实现“学生的学习问题用数据说话，在数据中发现问题，探寻对策”质量评估思路。5、继续推动教师专业成长。继续借助校本教研模式，以自主研修、同伴互助、专家引领为的主要途径，实现教师个人业务水平的提升。要求全体教师在三年规划期间人人能上达标课，会熟练使用班班通等现代化技术手段进行课堂教学，每个学科培养学科教学骨干2-3人，自主研发校本课程2-3个。三、实施方案： 加大投入力度，从硬件建设和软件建设两个层面美化、优化校园环境。（打造活力校园）1、规划学校各个区域，形成主题鲜明的校园区域板块。三年后完成学习办公区、娱乐休闲区、体育健身区三大区域规划建设，每个区域达到主题鲜明、管理到位、配置健全、规划合理四个指标。第一年见雏形；第二年进行美化；第三年完善。2、按照学校功能区划分，明确各区域文化墙主题，更新内容。实现“主题明确，内容可变更的板块和内容固定的板块相搭配，图文并茂，既有时代气息又有本校特色”的校园文化墙格局。第一年、根据区域主题调整版块内容，按照“1:2”比例分配各区域板块权重；第二年、更新板块内容，体现学校特色和办学理念；第三年、形成精品文化墙。3、栽花植树，用花木绿化美化校园。设计校园，在校园内配种各种花木，扩大绿化面积。第一年、绿化面积达到学校总面积10%；随后逐年10个百分点增加。4、调整教室内部格局，美化教室，增加投入力度。在教室内部增设班级文化板块，作为展示学生风采和班级文化的窗口；添置图书柜，专门用于图书角建设；规划教室各功能区，让教室更有条理；定期对墙面和门窗进行保洁，提供窗明几净的学习环境。第一年、规划教室功能区，添置班级展板；第二年、美化教室墙面，购置图书架；第三年、继续完善。 以养成教育为基础，积极研究未成年人思想道德教育，德育工作在三年内成体系，见成效。（建设文明校园）1、建立实验小学东校区养成教育实施纲要，对养成教育内容作出规范，密切联系少先队组织，设立文明监督岗，制定有内容、有要求、有计划的养成教育规划，切实培养出举止得体、进退有度、自律守纪的小学生。第一年、出台养成教育实施纲要，从排队、整理个人用品等秩序教育方面着手研究和实施；第二年、从言谈举止方面进行研究和实施；第三年、对养成教育工作进行考核并修订养成教育纲要。2、明确班主任职责，规范少先队活动。在课程设定上，有计划将综合实践与班队活动相结合，定期、定时有计划开展大中队活动。在少先队大队委领导下，制定与班级管理相结合的班队管理计划，拟定大中队少先队工作计划。第一年、实现间周定时举行中队活动这一规范；第二年、开展优秀班队会展评；第三年、班队活动常态化、生活化。 扎实进行课程建设，形成常规课程与校本课程合理搭配的课程设置格局，充实学校特色发展的内涵。（建设特色校园）1、逐步规范学校课程设置，实现按照国家规定开足、开齐课程。不断整合校内教师资源，在规范语数英、体音美课程开设和实施的基础上，逐步加大对品社、科学、综合实践课程的关注力度，保证这些课程的实施效果。第一年、品社、科学教师配置到位，定期抽查授课效果；第二年、开展综合实践课评比活动，积极进行综合实践课设计与研究；第三年、科学兴趣小组成立、推出一门综合实践课有形成果。2、立足校本资源，开发校本课程。通过校本课程满足学生的特长和个性发展方面的需求，促成课程文化的共生共长。拟定学校校本课程指导方案，引领教师在指导方案的指引下编写校本课程课程纲要，有计划开设校本课程。第一年、首先从体音美学科找到突破口，开展校本课程试点研究；第二年、发掘学校内部课程文化资源，丰富校本课程类别，争取在其他领域开设2到3门校本课程；第三年、对已开设的校本课程进行修订，打造精品课程。 立足课堂，依托校本教研和个人研修两条主要途径，研究课堂生成的问题，积极推进课堂改革，实现科研兴教的发展目标。（建设科研校园）1、以有效教学理论研究为支撑，借助课堂观察、微格教学等现代化技术手段，通过每学期都要举行的达标课评比活动和每周大教研，研究课堂问题，审视教师行为，不断提高教师教育技术水平。第一年、举行课堂教学达标评比活动，用量表评估教学有效性；第二年、开展向40分钟要质量教学能手评比活动，评出先进个人；第三年、评比各学科教学骨干，授予荣誉称号和参评更高级称号资格。2、继续开展道德课堂核心问题的研究。重点在课程纲要的编写与使用研究、“先学、展示、反馈”三要素的研究与实施、小组建设与评价、作业建设规划研究、教学设计与评价研究五个方面能有所突破。第一年、人人能熟练的上课程纲要课，用课程纲要指导自己更好的把握课程；能够设计出一份目标适度、评价合理的教学设计。第二年、研究课堂，指导学生合理有效的开展先学活动，引领学生真正将课堂变成解决学习困难和问题的重要时段，引导学生学会自主学习。第三年、深入研究作业建设，革新作业形式，减轻学生课业负担。3、扎扎实实开展课例研讨与问题探究相结合的大教研模式，将老师课堂教学实践与理论学习融为一体，倡导小课题研究活动，将自己课堂中出现的问题通过学科组集体攻关，形成真正对教学有指导意义的研究成果。继续推进课堂转型工作，规范课堂教师授课行为，真正将课堂交付给学生。第一年、研究高年级课堂教学模式，形成一定的操作规范；第二年、研究中年级课堂教学模式，形成操作规范；第三年、推出精品课例供全校教师借鉴、推广。4、继续规范教育科研管理体制，形成“立项-平时研究、定期总结-汇总、形成成果”教科研流程，将教育科研成果研究与自己教学结合起来。在三年内重点攻克“学习策略研究”这个重点课题。将教科研研究与教师绩效考核结合起来，纳入到教师考核中去。第一年、参与教科研立项与研究人员不低于30%；之后两年逐年增加10个百分点。5、建立健全学生学业评价体系，完善评价标准，推行学业评价改革。在未来三年内，按照现有课程体系，全面制定学生评价标准，打破当前只关注语数英成绩、忽视其他学科学业表现的局面。将品社课与未成年人思想品德建设结合起来，将科学课与培养学生科学意识、创新精神融为一体。对学生进行综合评定，关注过程评价，指引学生学会正确的肯定自己。第一年、建立语文、数学、英语平时成绩考核与管理办法，用“平时成绩+期末测评”方式评价学生学业成绩；第二年、继续完善学生学业水平评价方法，开展品社、科学评价研究；第三年、拟定本校学生学业水平评估办法。 积极构建学习型校园，让书香伴随学生成长，让阅读丰富学校文化底蕴。在未来三年内，不断增加学校图书，建设校级图书室，建立图书借阅和管理制度，充分利用好学校现有的图书资源，让好书成为学生成长的伙伴。将每年的四月份定为阅读节，开展书香校园专项活动，指导学生更好的从事阅读活动。要求教师每学期必须读完一本书，学生每学期完成课标规定的阅读量。（书香校园建设）1、逐年购置图书，每年购置新书充实学校图书室藏书。2、建立班级图书角，每月以班级为单位到图书室借阅图书，加强图书借阅管理。3、充分发挥学校就在区图书馆附近的地理优势，鼓励学生课余到区图书馆借阅图书，发掘资源优势。4、倡导经典阅读活动，在三年时间内逐步引导学生阅读各种经典书籍。 加强安全防范工作，防患于未然，继续加强安全保障工作。一方面建章立制，加强安防自检，从硬件方面杜绝安防漏洞；另一方面责任到人，明确分工，加强对学生的安全教育和安全演练，提高全体师生的安全意识和自防能力。（建设安全校园）1、每学期不少于2次的安防演练，要有计划、有记录、有总结。2、安全教育常态化，与每周集会结合起来。3、建