思维的天空---浅谈国际象棋与素质教育.doc

思维的天空-浅谈国际象棋与素质教育有人说，国际象棋是智慧的象征，我同意这种看法。几尺见方的棋盘，中西文化的对弈。带来的是无穷尽的乐趣，从中体会到的是其中无穷的奥妙。棋如人生，人生如棋。下一盘棋，就如同经历了一场人生。我很庆幸自己能涉足这样一项高雅而具有熏陶意义的天地之中，从中体会成功的喜悦和失败的失落。但下棋的过程永远都是享受。我们应该鼓励少年儿童从小学习国际象棋。虽然只是一种游戏，却包含着伟大的行为艺术。在中世纪的欧洲，国际象棋被列为“骑士教育”之一。一、国际象棋能增强少年儿童对事物的好奇心，能培养他们的跳跃性思维。孩子的思想就像一张白纸，你给他什么他就会接受什么，因此老师的教育起着至关重要的作用，特别是小学阶段的教育，这一阶段的教育是一切教育基础中的基础。小学教育由于其教学对象的年龄特征和特定的心理状态，教师所担负的熏陶、启示和刺激孩子进行创造性思考的责任更为重大。因为小学生对教师较之于其他年龄段的学生有着更多的信任和依赖。他们更为注意教师的评判取向。所以，对孩子所使用的评价语言也是需要我们提起高度注意的一个重要方面。而且在这一时期，孩子的各项能力都是处于被挖掘阶段，你能挖掘多少，他就能给你多少。教师的引导是一个重要的方面，这是毋庸置疑的，然而，如果有这样一门可以使学生的各方面能力得到提高的课程，我们又何乐而不为，将其设置为一门普及型课程在小学阶段广泛开设呢？这门课程就是国际象棋。21世纪是一个需要创新人材的世纪。没有创新的教育就没有创新的人材。要培养学生的创造力，作为教育者本身，就必须要有创新的意识，在课堂教学中体现拓展学生的思路，锻炼学生的思维，培养他们良好的思维习惯的教育模式。着眼于当前，我认为国际象棋这门课程对学生思维模式所产生的影响就恰恰迎合了当前素质教育体制下的教育教学模式。国际象棋是一门开发学生智力的一门课程，几尺见方的小小棋盘，无形中锻炼了学生的抽象思维能力和判断事物的能力，无论从立体棋子还是到平面棋盘，都从视觉和感觉上对学生产生着影响。它不仅能够增强孩子对事物的好奇心，还能对孩子们的记忆力的发展产生良好影响。因为在下棋的过程当中，孩子需要用自己的好奇心不断去探索对方所走出的每一步棋。而且还要记住每一步棋的走法。因此，便对他们的好奇心和记忆力产生了积极的影响。“中国的教育传统有缺点，可总体上对于大多数的年轻人是好的。但对于一些进了大学特别聪明的孩子，要鼓励他们跳跃式发展。”著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁在沈阳召开的中国科协2003年学术年会上说。杨振宁说，中国的教育体制与美国相比差别很大。这个差别一部分是新中国成立后发展出来的现象，可是更基本的是整个中国的传统。因为这一点，使得中国的小孩从很小就学 会乖乖地听话，这个观念对孩子长大后做人的态度、做学问的态度都有非常重要的影响。因此中国留学生到了国外上学，学习成绩都很好。这说明中国人很聪明，不比别人差。再者是中国整个社会风气使得小孩子很听话、多做习题，所以学到的知识很扎实，这是一个优点。“但因为小孩从小就很听话，所以胆子比较小，不敢迈出书本上知识，这是下意识的，这就是个缺点。表现出来的现象是，像美国那样跳跃式发展的人在中国比较少。”杨振宁教授的这句话不仅仅是对孩子提出了希望，同时也对教育者也提出了要求。那就是，要求我们尽我们最大的能力去培养孩子的发散性思维，使他们的思维呈跳跃式发展。这是我对杨振宁教授这句话的理解，我想这也正是我国教育体制所面临的一项重大突破和挑战。二、国际象棋能培养少年儿童顽强的意志品质和稳定的心理素质国际象棋规则规定：“摸子走子，落子无悔” 体现了一个人做事做人的方式与态度。下棋下的好的孩子往往都具有非常顽强的意志品质，敢于面对失败，有着敏捷的思维和判断力。国际象棋是一项十分高雅的运动，这其中所包含的艺术，可以用博大精深四个字来形容。如果仔细探索起来，将是无穷无尽的，单从其多种多样的开局和防御名称中就能略见一斑。意大利开局、西班牙开局、苏格兰开局、英国式开局王翼弃兵、后翼弃兵、?双马防御、?匈牙利防御、?俄罗斯防御、斯堪的纳维亚、防御法兰西防御、西西里防御、荷兰防御等等。这些名称都是缘于以前的战役，孩子接触这么多的名称，还能将学生带入到历史的长河中常有一番，这也是能使学生从中获益的一个重要的方面。而在国际象棋中，各种棋子的走法也蕴含了许多的现代精神在里面。举个例子来说，根据我接触国际象棋以来的一些体会，就拿其中的棋子 “兵”来说，国际象棋中的“兵”，可以升变。它的精神是只要坚持就能得到发展，就能实现自己的人生价值。这种精神，一旦能为学生所理解，就能为他们的人生道路扫除一些障碍。因为他们有坚持不懈的精神和自己的自信心，这将是他们战胜一切的资本。三、国际象棋可以让孩子尽情发挥自己的创造力，注意力和想象力。还以国际象棋中棋子的走法为例：国际象棋的“马”，不存在中国象棋中蹩马腿的规则，它旨在鼓励同伴合作，共同面对外来敌人。此外，马的走法是“日”字，而非一般棋子横平竖直的走法，这种非常规的走法代表一种创新思维，是在学习工作中是不可或缺的。而在一局棋中，学生每走一步棋，每布一个棋局都是一个创新的过程，面对不断变换的局面，学生要想赢得胜利就必须具备一定的创造力，只有走出一些高于对方创造性的阵式才能战胜对方。下国际象棋是需要有一定的想象力的，反过来下棋又可以培养学生的想象力。我们可以让孩子将棋场想象成为战场。每一个棋局都让学生眼前浮现一幅战争的画面，而把自己想象成为是一位统率千军万马的将军，正在指挥战斗，这样使那些立体感很强的各种棋子也就变成有血有肉、有感情、有动作的人物形象，或是勇往直前、或是纵横驰骋、或是奋不顾身、或是舍生取义、或是惨遭围困、或是化险为夷在下棋时，必须注意力高度集中，否则就赢不了对方，而一个人注意力是否能集中，是一个人学习、做事效率是否高的先决条件。由此我们可以看出，虽然只是一个小小的棋盘，却给学生们提供了一片尽情发挥自己创造力和想象力的空间。国际象棋的魅力远不止于此。它所带给我们的是无穷无尽的智慧与财富。列宁说过：“国际象棋是智慧的体操”。除了国象自身所给我们带来的益处之外，我想在我们平时的教学中也要对学生的这方面能力着力进行培养。一般来说小学生对外界事物都具有浓烈的兴趣，主体的活动积极性比较高，求知的欲望强烈。他们每天都在不断地学习和吸收新的经验。但是，他们并不能完全理解新知识和新经验。但新的经验和原有的经验互相矛盾不协调时，孩子们便会感到诧异，所以凡是爱问“为什么”。有了好奇就会有探索，两者是联系在一起的。随着孩子对事物认识的加深，他们会逐渐形成对某一种事物的兴趣和爱好，从而进一步加深探索该事物，最后形成自己的观点。尽管这一观点很可能与成年人的概念和标准不一致，但教师也应尊重他们的想法，因为这是孩子们自己探索的结果。就像学生问棋子为什么是这样的形状、棋盘为什么是那样的颜色，为什么兵这样走，为什么后能走那么多等等的问题。学生可能问的都是些很幼稚很天真的最真实的想法，小学阶段的孩子对老师或家长权威性的经验提出疑问或者不同意见，正是他们批判性思维的萌芽。所以，面对他们的提问时，无论是好奇求知的疑问还是对师长观点的质疑，教师都应该慎重对待，不可盲目否定，应该敏感捕捉孩子创造思维的“闪光点”并加以科学的引导。 在国际象棋教学中，实战者对国际象棋的理解、各种棋面的掌握、棋局的感悟，在很大程度上与学生的性格、认识能力、理解水平有关。为此，在国际象棋教学中，构建棋面的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见，敢于探索创新。教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到知识的升华和灵性的开发。在遇到问题时，教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据自己已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了国际象棋，懂得了棋局的变化是无穷的，体会学习是无止境的道理。这样的课堂教学模式，才是我们真正所提倡的。我眼中的国际象棋是智慧的化身，它有着无穷无尽的魅力。能吸引着孩子不断去探索，去学习，使他们在不知不觉中提高。谢军曾经这样说过：“下棋使我学会了思考，学会了集中注意力，学会了细心，学会了好多好多的优良品质。我真的很庆幸