幼儿保教知识与能力考点归纳4.2常见活动区.doc

黑龙江中公教育：/?wt.mc_id=bk11431第二节 常见活动区活动区的种类没有统一规定，教师可以依据教育的需要和儿童的兴趣灵活设置，但是我们在设置的时候也要周全考虑设计原则、区域布局以及材料投放等问题。一、常见活动区的分类和功能明确区域活动设置的要求之后，就要对所要设置的区域进行命名和归类。一般来说，教师应该根据儿童的兴趣和发展需要来决定活动区的种类，应尽量满足儿童认 知、情感、社会性、语言、动作技能等多方面的发展需要。这就要求教师既要对各类活动区的功能有清楚的认识，也要准确了解本班幼儿的兴趣、水平和需要。如教 师发现本班幼儿在语言和社会性方面发展不足，同时发现幼儿在动手操作方面十分感兴趣，就可以依此设定以下活动区：图书区(语言区)、角色区、积木区、科学 区(操作、探索区)、美工区。当然，教师也可随时根据幼儿的特殊兴趣和需要，调整区域活动的内容和规模。应该特别注意的是活动区的名称是为了便于分类和 记录而确立的，只是一个代号，没有绝对的标准，主要视教育功能而定。比如投放剪刀、纸张、树叶、水等材料的区域，如果是以探索为主要目的，我们可以命名为 “探索区”、“科学区”；如果是以发展美术能力为主要目标，我们可以命名为“美工区”；如果是以发展动手操作能力为主要目的，我们可以命名为“操作区”。 以下材料提供了一些可以借鉴的模式。二、对活动区进行合理布局环境的设置要为儿童服务。我们 既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又要提供开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境；既要有多个有利于儿童个别活动的不同活动区 域。又要有集体活动的空间：既要有活动室环境的整体布局还应有细节的暗示及空间划分的动静区分等。总之，要使地面、墙面、桌面被充分利用，使环境布置、 材料、设备等蕴涵的教育因素发挥作用，使儿童在其中充分活动、和谐发展。(一)布局的策略1干湿分区：美工区、科学区要用水，而图书角不需要水，应该分开。2动静分区：建构区、表演区、音乐区等属于热闹的“动”区，而图书区、数学区等活动量较小，需要安静这样两类区最好离得远些。以免相互干扰。3相对封闭性：由于界限不明晰，会导致儿童无目的地“乱窜”。所以教师要利用各种玩具柜、书架、地毯等现有设施作为活动区之问的分界线。不同的活动 区、不同年龄的幼儿有不同的要求。图书区的封闭程度要高一些，而美术区、娃娃家则可以开放一些，以便于取水换水和出入方便。小班幼儿因为注意的有意性和稳 定性较差，很容易被外界的刺激影响，所以需要封闭程度高的环境，而大班则应加大开放性，以利于活动内容的丰富和区域之问的交流。4就近：美工区由于经常需要用水，最好离水源近一些；科学区、运动区需要自然的光线，而且经常需要将活动延伸到户外场地，最好选择向阳和接近户外的一面。5方便通畅：教师要合理利用活动室的每个角落。充分发挥活动室内设施的作用，保证活动室内的“交通”畅通无阻。积木区、娃娃家等区域活动量较大，最好 有一大块宽敞的地方；活动室的中央和各个门口最好不要设置活动区：活动室和寝室合一的班级，可以用两排床在活动室后半部分隔出三个区，用钢琴、柜子在前半 部分隔出三个区。中间部分根据本班实际情况再开设其他区域。每个区都形成自上至下的三块：上面是与区域相对应的主题墙饰，中间是与儿童同等高 度的操作墙面，下面是一个宽敞的可供儿童活动的区域。最好在活动室中留一块供集体活动用的场所，当然不一定要单独开辟。同时，不要让活动区出现“死角”， 教师的视线要能随时看到任何地方，这也是出于安全的考虑。总之，丰富的活动区域应该给儿童更大的选择余地，合理的布局应该使整个活动室看上去整洁有序，井井有条，畅通方便。(二)活动区布局的基本程序1确定活动区的数量和规模：我们要根据儿童人数与活动室面积来决定活动区的数量和规模。一般来说，幼儿园的每个活动区的最佳容纳量为57人，如活动 室面积为60平方米。30名儿童，就需要设置67个活动区。当然这只是理想状况，活动室的结构也影响到活动区的数量和规模，比如，活动室的面积较大，但 是门和走廊太多，致使过道占去相当的空间。另外，经费匮乏、材料稀缺也会导致有些活动区徒有虚名，这样倒不如改成不需要太多投资的其他活动区。2确定各区的空间位置。3逐一布置各个活动区：创设环境和投放材料是正式开展区域活动的必要条件。4了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。第二节 常见活动区活动区的种类没有统一规定，教师可以依据教育的需要和儿童的兴趣灵活设置，但是我们在设置的时候也要周全考虑设计原则、区域布局以及材料投放等问题。一、常见活动区的分类和功能明确区域活动设置的要求之后，就要对所要设置的区域进行命名和归类。一般来说，教师应该根据儿童的兴趣和发展需要来决定活动区的种类，应尽量满足儿童认 知、情感、社会性、语言、动作技能等多方面的发展需要。这就要求教师既要对各类活动区的功能有清楚的认识，也要准确了解本班幼儿的兴趣、水平和需要。如教 师发现本班幼儿在语言和社会性方面发展不足，同时发现幼儿在动手操作方面十分感兴趣，就可以依此设定以下活动区：图书区(语言区)、角色区、积木区、科学 区(操作、探索区)、美工区。当然，教师也可随时根据幼儿的特殊兴趣和需要，调整区域活动的内容和规模。应该特别注意的是活动区的名称是为了便于分类和 记录而确立的，只是一个代号，没有绝对的标准，主要视教育功能而定。比如投放剪刀、纸张、树叶、水等材料的区域，如果是以探索为主要目的，我们可以命名为 “探索区”、“科学区”；如果是以发展美术能力为主要目标，我们可以命名为“美工区”；如果是以发展动手操作能力为主要目的，我们可以命名为“操作区”。 以下材料提供了一些可以借鉴的模式。二、对活动区进行合理布局环境的设置要为儿童服务。我们 既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又要提供开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境；既要有多个有利于儿童个别活动的不同活动区 域。又要有集体活动的空间：既要有活动室环境的整体布局还应有细节的暗示及空间划分的动静区分等。总之，要使地面、墙面、桌面被充分利用，使环境布置、 材料、设备等蕴涵的教育因素发挥作用，使儿童在其中充分活动、和谐发展。(一)布局的策略1干湿分区：美工区、科学区要用水，而图书角不需要水，应该分开。2动静分区：建构区、表演区、音乐区等属于热闹的“动”区，而图书区、数学区等活动量较小，需要安静这样两类区最好离得远些。以免相互干扰。3相对封闭性：由于界限不明晰，会导致儿童无目的地“乱窜”。所以教师要利用各种玩具柜、书架、地毯等现有设施作为活动区之问的分界线。不同的活动 区、不同年龄的幼儿有不同的要求。图书区的封闭程度要高一些，而美术区、娃娃家则可以开放一些，以便于取水换水和出入方便。小班幼儿因为注意的有意性和稳 定性较差，很容易被外界的刺激影响，所以需要封闭程度高的环境，而大班则应加大开放性，以利于活动内容的丰富和区域之问的交流。4就近：美工区由于经常需要用水，最好离水源近一些；科学区、运动区需要自然的光线，而且经常需要将活动延伸到户外场地，最好选择向阳和接近户外的一面。5方便通畅：教师要合理利用活动室的每个角落。充分发挥活动室内设施的作用，保证活动室内的“交通”畅通无阻。积木区、娃娃家等区域活动量较大，最好 有一大块宽敞的地方；活动室的中央和各个门口最好不要设置活动区：活动室和寝室合一的班级，可以用两排床在活动室后半部分隔出三个区，用钢琴、柜子在前半 部分隔出三个区。中间部分根据本班实际情况再开设其他区域。每个区都形成自上至下的三块：上面是与区域相对应的主题墙饰，中间是与儿童同等高 度的操作墙面，下面是一个宽敞的可供儿童活动的区域。最好在活动室中留一块供集体活动用的场所，当然不一定要单独开辟。同时，不要让活动区出现“死角”， 教师的视线要能随时看到任何地方，这也是出于安全的考虑。总之，丰富的活动区域应该给儿童更大的选择余地，合理的布局应该使整个活动室看上去整洁有序，井井有条，畅通方便。(二)活动区布局的基本程序1确定活动区的数量和规模：我们要根据儿童人数与活动室面积来决定活动区的数量和规模。一般来说，幼儿园的每个活动区的最佳容纳量为57人，如活动 室面积为60平方米。30名儿童，就需要设置67个活动区。当然这只是理想状况，活动室的结构也影响到活动区的数量和规模，比如，活动室的面积较大，但 是门和走廊太多，致使过