教育教学质量要提高,我该怎么办？.doc

教育教学质量要提高，我该怎么办？自参加工作以来，我一直担任小学语文教学工作。我认为当今的教学不再是让学生接受现成知识，而是培养学生掌握、发现知识的方略和灵活而执着地追求知识的态度，语文的教学贵在平时知识的积累、思考、实践。下面就我个人的观点，结合我的教学实际，对如何提高农村小学语文教学质量谈谈自己的几点看法： 一、提高小学语文教师的自身素质。目前，在我们农村小学，尤其是偏远地方的农村小学，语文老师的年龄都是偏老、偏摆老资格，人老了，精力渐渐衰退，对工作有些力不从心。特别是在这信息时代，自身的文化水平跟不上，这也是事实。年轻教师埋怨条件差，大材小用，工作不热情，久而久之，敬业乐业的精神逐渐缺失。要想使农村小学语文教师队伍能够以积极的心态全身心地投入到教育教学工作中，就要营造学习型的教师队伍。人活到老，学到老。人要拥有一颗充满希望的进取心，就会永远年轻。所以老教师应该在学习上永不服老。习惯于老一套的教学方法，已经不适应时代发展的需要。如果我们再不会操作多媒体，不会制作课件，不会运用现代化的教学手段，就是“供不应求”，就不能满足小学生的求知和求学的愿望，这样就容易使他们降低学习兴趣，产生厌学心理。老教师应该虚心地向青年教师学习课件的制作、多媒体的使用、教学光盘的使用等等。年轻的教师年轻力旺，没经验，也提高不了语文的教学质量。他们应向身边的老教师学习，学习他们成功的经验，结合自己的教育教学实践，形成自己的体验，建构自己的教学风格。只有老少语文教师互帮互助，各自取长补短，才能提高自己的自身素质。二、了解学生许多农村学生基础薄弱，注意力不够，自觉性不高。他们对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展。特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限，具体形象思维占重要地位，因此，除了受教必须的基础知识之外，更需要提起学生的兴趣。具体生动的、直观形象的事物容易引起他们的注意。我们可根据孩子专注力发展特点，采取适当方法，有计划、有目的地训练和培养孩子专注力，只要你采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功的。三、建立“和谐、民主”的师生合作关系，激活学生主动学习的情感小学生正处在身心发展的最佳时期，这要求教师必须正确引导，尊重和信任他们，努力为他们创造一个民主、平等、和谐、宽松的学习空间，只有这样才能使每一位学生从老师身上感受到温暖的爱意的和殷切的期望，体验到成功和自信，汲取到知识和力量。反之，老师如果非常严厉，学生就会产生畏惧，就会疏远老师，就会和老师之间形成一条无法逾越的沟坎。如何才能营造宽松的学习氛围呢？我认为：其一、在课堂上多组织学生进行丰富多彩的练习，调动每一位学生参加到活动中来，逐步培养学生主动说话，主动参与的能力。其二、宽容和善待那些敢于提问的同学。学生能向老师提出问题就说明他具有一定的表达能力和创新精神，不管他们提出的问题对错如何，我们都应给予充分的肯定，这样才能调动他们的学习积极性，培养他们敢于表现自我的精神。其三、用一颗爱心去融化学生的“错误”之冰。俗话说：“人非圣贤，孰能无过”对于一个未成年的小学生来，犯错是常有的事情。教育应因人而宜，不能千篇一律。当学生犯错时，如果我们只是一味地批评、指责，有时会给他们造成一定的心理障碍，往往会得到不理整的教育效果。四、转变观念，激发学生强烈的学习兴趣 兴趣是最好的老师，瑞典著名教育家皮亚杰说过：“所有教学活动都离不开兴趣。”这句话准确地阐述了兴趣对学习的重要性.如今，小学语文新课程教学的任务是转弊为利，它要按照现代化教学理念，抛弃传统的教学模式，选用现代化的教学理念，调动学生的积极性，发挥学生自主探究的方法，有利于发挥学生主观能动性，使教学焕发生机与活力.例如，教师在执教草虫的村落一课时，利用多媒体技术手段给学生呈现了虫子世界的奇妙，引得其他学生循声窃笑，然后竟哄堂大笑起来，画面结束后，教师可以提问：”你们还想知道虫子世界的那些奇闻趣事？”这样引导更有利于学生为接下来的学习作好了准备。五、引导学生学会自学 在教学实际中，我们相当多的教师，生怕学生不知道，生怕学生理解接受不了，教学中实行“三包”，包讲授新知识、包讲述理解分析的方法，包讲解各类题目答案，这样下来，本来学生已经可以“走路”了，却偏要“抱”着怕他“摔倒”，天长日久，养成习惯性的依靠，使学生缺乏自学的观念，那么教师就只得一辈子在教学中即主“体”，也主“导”到头来还不得“好!”例：某教师辛苦无比，早自习守着学生背课文，背课后习题答案，再加上过多的作业量压得学生几乎抽不出时间来休息，更不要说自学了，但到头来，考试成绩不理想，学生骂此教师是“僵尸”。如果他不是采取这样的教学方法，而是腾出时间来培养学生的自学能力，让学生养成自觉学习的习惯，那么自己轻松，学生学得不这样“死”，效果就绝对不一样了。在学习的过程中，如果学生想学，自己要学，那么他会挤时间，想方法，自己给自己加压，学习的效果就好。而且在自学的过程中，他会从同学那里，教师那里吸取到知识的某些精髓、方法的某些技巧，这对于进一步的学习也会有很大的帮助。六、培养学生良好的学习习惯 良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习效率，而且有利于学生自学能力的培养和课堂教学质量的提高因此，培养学生良好的学习习惯是全面贯彻素质教育的一项重要使命。 当然，学生学习习惯的养成，也不是一件轻松的事，要把“要他学”转变成“他要学”，要培养学生强烈的“求知欲”，须得从某些习惯养成开始。比如预习的习惯，独立思考的习惯，从不同的角度分析问题、发现问题、解决问题的习惯，复习的习惯等，而每一种习惯的养成，都离不开教师的精心设计和循循善诱。 比如预习习惯的养成，可以用一定的时间，先组织学生预习，再根据学生预习的侧重点授课，让学生在课堂至单元测试方面都尝到预习的“甜头”，到一定的时候，你不叫他预习，他也会主动去预习。某些学习习惯养成以后，教师还必须对学生自学能力进行进一步的培养。怎样的预习是能把握重点，怎样的预习效果最好，这就需要教师根据状况进行分析，点评指导，给学生指路，这样，到一定时候，学生自学能力提高了，学生的素质提高了，学习也就会轻松得多了。总之，只有创新课堂教学，才能有效的提高教学质量，学生才能获取更多的知识、掌握多种学习方法，树立语文学习的自信心，真正体现语文课程不凡的魅力。六、教师的教后反思 反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。其实, 教学反思不是做给人看, 而是为了提高自己的教学水平, 是为了这一茬又一茬的孩子, 是对他们的责任使然。 反思一些什么内容?( 1) 我们可以反思成功得意之处。 如教学中引起师生共振效应的做法, 课堂上一些精彩的师生对答、 学生争论等教学思想方法和教学原则运用的体会。( 2) 我们可以反思失误之处。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间; 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习; 是否关注学生的情感、 态度、 价值观的发展; 学生学习的兴趣是否浓厚等等。 ( 3) 我们可以反思学生见解。学生的一些独到的见解犹如智慧的火花不仅能启发同伴, 对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等源于学生对文本的独特理解、 源于学生对世界的独特感受, 是一种丰富的可贵的课程资源, 也都是教师可利用的宝贵教学资料。总之，要提高农村小学语文教学质量，要有高效的语文课堂，不仅要求教师对学生特点了如指掌，还要求教师有一套行之有效的教学方法。及时进行课后反思，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，要有自我反