怎样开展教育科研.doc

怎样开展教育科研 教育科研是教育科学研究的简称，不同的教育专家对这个概念有不同的论述。有的说“它是以教育科学理论为指导，运用科学的方法，对教育领域中发生的现象，进行了解、收集、整理、分析，从而发现和认识教育事物本质和客观规律的活动”。有的说“它是有目的、有计划地采用科学的态度和方法，认识教育现象揭示教育本质和规律的社会实践过程”。所有阐述都是大同小异告诉我们：一是教育科研是有计划、有目的进行的实践活动；二是教育科研要用科学的态度和方法；三是教育科研必须在教育教学实践中发展。 教育科研的过程是完整统一、密不可分、相辅相成的，为了理解方便，我们把中小学教育科研分为六个步骤： （一）提出问题，界定课题范围和内容。 （二）深入学习，掌握相关资料。 （三）理论设想，制定课题方案。 （四）组织实施，搜集分析，整理资料。 （五）加强管理，定期检查总结。 （六）及时结题，写出研究报告和论文。 一、提出问题，界定课题范围和内容 在中小学教育科学研究中，需要研究和解决的问题很多，而且旧的问题解决了，新的问题还会出现。但对于研究者来说，由于主客观条件的限制，不可能将所有的问题一一进行研究。这就要求研究者必须按照问题的主次、轻重、缓急有所选择。 1、课题选择的意义 科研课题，即研究的题目，是依据研究目的、通过对研究对象的主客观条件进行分析而确定的研究的问题。课题使研究的目的具体化，使研究活动指向特定的对象和内容范畴，选题是科学研究的起始环节，掌握不好，会“差之毫厘、廖以千里”。 著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。他认为解决问事处题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。孔子早就讲过，“疑是思之始、学之端”。陶行知指出“发明千千万，起点是一问”。这都说明了围绕我们的工作实践提出问题，确定课题的重要性。选题是一个深思熟虑的创造性认识过程，它需要研究者遵循一定的原则、规律、使用科学的方法。 如“现阶段中学生思想状况分析研究”和“中学生课外阅读指导研究”两个课题研究的对象相同，但研究的内容与方法不同。好的课题应界定研究的范围、内容及所采用的主要研究方法。 2、教育科研课题的选择方法 问题筛选（需要什么研究什么） 通过对实际问题的归类整理，再分析重要性程度和研究这些问题意义的大小，确定其研究价值，并广泛听取意见，从中选取价值明显，且适合自己研究水平和能力的问题作为课题。 经验提炼（做什么研究什么） 把实践探索出的经验上升到理论的高度，其中必然回答一系列的问题，就可提炼出一个个课题。 资料质疑（怀疑什么研究什么） 古人云：“尽信书，不如无书”，通过对有关资料的分析，比较不同观点，诘问前人的结论，揭露理论与实践的差异等，从中产生研究课题。 还有现状分析、意向转化等方法。 3、课题选择的原则 需要性原则 中小学领导和教师应从自己教育教学实际出发，以应用性研究为主，课题宜实不宜虚，宜近不宜远，宜新不宜旧，避免空洞、抽象、不好操作，避免“吃别人嚼过的馍，重复他人。” 科学性原则 课题的科学性是指选题有事实依据和理论依据，必须符合科学原理和教育规律，必须是有科学价值。教师的课题宜小不宜大，而校长的课题相对应宏观些，研究学校的大政方针，研究办学特色，以课题研究带动全校工作。 创造性原则 教育科研主要是对未来的探索，研究课题宜新不宜旧，争取有所发现、有所创新，发展教育科研事业。 4、课题形成的全过程 最初提出笼统的课题。提出课题，往往是在阅读、研究有关领域的文章中或在教育教学实践过程中，受到某一点启发，产生联想，从而形成一个初步的研究课题。 对所研究的课题，所涉及的对象和范围进行大略的调查了解。主要是了解该问题目前被关注的程度及涉及到的研究对象的现状。 查阅有关的主要资料，弄清前人在这方面的研究成果，采用的研究方法以及所遇到的障碍等。 根据主客观条件确定研究课题。随着思考的深入和所掌握的资料，原来朦胧的想法逐渐变得集中、清晰和明确，形成了如何进一步研究该问题的初步思路，就可以确定研究课题了。 二、深入学习，掌握相关资料 教育科研是一种在探索中获取新认识的过程，它的基础是学习，掌握相关资料学习伴随科研全过程，在确定课题后，制定课题计划前学习显得尤为必要。 1、深入学习的重要性 学习可以帮助研究者确定研究内容和方向。我们不提倡老师进行理论研究，但我们研究应用性问题离开理论会寸步难行，离开前人或外地经验也会导致研究误入歧途或事倍功半。 学习可以为制定课题计划提供理论依据。研究者提出问题要有依据，解决问题同样也得有依据。这些依据除了通过教育实验、调查和观察等方式获得外，主要是从已有文献资料中获得。一般在文献资料的引文、注释和所列出的参考文献里，都可以找到该资料所参考的一些原始文献。通过查阅这些资料，可以使研究范围内的概念、理论具体化、而且为更科学的论证自己的观点提供了有说服力的、丰富的事实和数据资料，使研究结论建立在可靠的材料基础上。 学习可以获取科学研究的相关信息，使研究者充分掌握、占有资料，从而避免重复前人已经解决了的问题，避免重犯前人已经犯过的错误。据美国科学基金委员会的调查统计，一个科研人员在一个科研项目中，用于研究图书文献资料的时间，占全部科研时间的1/3至1/2。我们不主张钻到纸堆中去研究，但应用性研究也必须查阅相关资料，占有资料越多，眼界越宽阔，对课题理解越深刻。 学习可以和先进地区、先进教师站在同一起跑线上。信息时代和学习社会给教育带来很多新理念、新方法、新技术，人人都需要重新学习、重新认识，我们抓住这个机遇，就可能后来居上，并有所超越、有所创新。 2、学习哪些资料 我们除进行必要的政治学习和教育理论学习外，还应多读报纸和多看刊物，获得最新的教育信息。学校应订中国教育报，各课题组起码应有人民教育、内蒙古教育、内蒙古教育发展研究、兴安教育通讯及学科教学的相关杂志。 3、学习和积累资料的方法 学习和搜集资料是按照研究任务和研究对象的性质及特点，通过不同的方法和手段，搜集反映有关问题和情况的材料。这是一项涉及面很广的工作，必须有目的、有重点的进行。主要有追溯查找法、检索工具查找法、综合查找法等三种方法。 三、理论设想，制定课题方案 选定了课题，并做了大量深入细致的调查研究之后，就要对所得到的材料和某些未知的事实进行一些推测性的解释或猜想，这种解释或猜想就称为假说。假说是研究工作者最重要的思维方法，也是研究工作中十分重要的智力活动手段。例如当我们探索一种新的教学模式或方法时，开始并不能完全准确地肯定应该如何去做，但是，根据自己的经验或知识，或者通过调查研究以前的资料，我们就会在头脑中形成一个解决问题的初步猜测或设想，朦胧相法是人类意识的本能反映，加以科学分析和综合，就逐步形成一个完整方案。这正如建筑师在建筑楼房之前，头脑中已经形成了楼房的形象。我们在教育学生之先根据教育方针和培养目标，已经形成了从事教育、教学活动的计划。按教育科研要求制定的完整计划称为课题研究方案，它是实施课题研究的设想和计划，是使研究达到预定目标的重要保证。任何教育科研项目都需要有一个科学而系统的研究计划。 尽管中小学教育科研的课题众多，所用的具体科研方法也有所不同，但是课题计划的基本结构大体是一致的。 1、课题的明确表述 课题的名称必须明确表述所要研究的问题，尽可能表明研究对象、研究问题、研究方法，如“初一代数自学辅导教学的实验研究”。 2、阐述研究的目的、意义和背景 首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的，说明研究的价值和目的。 3、研究的范围和内容 任何教育科研课题，都应该有一定的研究范围，需要明确界定。 研究范围限定以后，就要着手考虑具体的研究内容，这是课题计划的重点之一。例如“加强学法指导，提高教学效率”这一课题，不能简单概括地说：“开设学法指导课，平时加强对学生的学习方法指导，从而使学生学会学习、与教师密切合作，进一步提高教学效率”。而要将学法课的内容、每周的次数以及平时对学生学习方法指导的具体措施和课堂教学方法的改革一一地写清楚才行。特别研究教师每学期的实施方案一定要结合教材内容、学生实际，按课题要求提出操作措施和方法。容易存在的问题是：只有课题而无具体研究内容。研究内容与课题不吻合。课题很大而研究内容却很少。抓不住课题研究的具体内容，就会导致科研的失败和落空。4、研究方法 中小学教育科研的每一项课题都要有相对应的教育科研方法，现实中往往以一种方法为主，多种方法并用。 “研究方法”也是课题计划的一个重点，除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还要尽可能写得细致一些。现在我们在使用研究方法上存在很多问题：使用方法单一，大多数使用的仅仅是经验总结法和行动研究法。对调查法重视不够。在实验法的使用上有滥用的情况，不了解实验法的科学涵义和特殊要求，随便在研究中冠以“实验”二字，硬性划分实验班、对比班，刻意追求“实验效果”。这样不利于推广先进教育经验，不利于发挥教师群体智慧，不利于教师团结。定性分析多，定量分析少，对统计方法、测量方法利用的不够，主观意向评价过多。 5、研究程序 设计研究程序，就是设计研究实施步骤、时间安排，这也是课题计划的一个重点。一般要按研究的步骤划定各阶段的起止日期，制定时间进度表。这样研究者可以严格按步骤和时间要求进行研究，自己督促自己，自我检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。课题研究的管理者也可依据此研究程序对课题研究进行检查、督促和管理。 6、成果形式 研究报告和论文是教育科研成果最主要的两种表现形式。在研究计划中设计出成果形式，从研究者角度来说，可以明确将来用什么表现研究成果，从开始就可以着手向这方面努力，积累材料，构思框架，进行分工，以利于研究成果的顺利问世。从课题研究的管理者角度来说，可以据此进行检查验收。 7、研究组成员 在研究计划中，将课题组负责人、成员名单及分工情况写出，目的是为了增强课题研究组成员的责任感，以利于计划的落实。课题组负责人应是课题研究的实际主持者和主要研究人，课题组成员要和实际教学密切结合，充分发挥教师群体的智慧和力量。 8、做出经费预算 目前教育科研多是有识之士的默默奉献，今后各级领导要加大对科研投入。应给研究者订、购学习资料，购置一定的研究设备，提供学习、培训、参观、交流的机会。课题组应做出资料费、调查费、印刷费、实验费、培训费、考察费的预算。 总之，制定课题计划很重要，要认真细致、明确具体，具有科学性和可、操作性，除总的课题计划外，研究者应结合教材和学生实际制定每学期的课题实施方案，按课题要求设计出本学期什么时间做什么，怎么去做，把总的课题计划分解落到实处。 为保证课题及课题计划的科学性、实效性，还要进行课题论证，这也能增加课题研究的透明度，便于形成教育科研的竞争机制。 四、组织实施，搜集分析、整理资料 中小学教育科研的实施，是中小学教育科研的主体阶段。在按课题计划和每学期实施方案实践过程中，要突出两点工作。 1、不断验证理论假设和充实调整课题计划 教育科研的过程就是不断有目的、有计划验证理论假设的过程。也许会发现原定计划某些地方不符合当前的实际情况，这就需要对原定计划进行某些调整和修改，补充必要的内容，或删除某些部分，把计划性和灵活性有机地结合起来。但必须说明修改理由，并保留原件作为附件，这是科研的基本特点所要求的。 2、搜集、整理、分析教育科研资料 教育科研资料在教育科学研究中起着非常重要的作用。它能使研究者了解有关研究领域的已有成果、发展历史、当前研究动态，可以帮助选择和确定研究课题，还可为论证课题提供理论依据和事实依据，能启发研究者的思维、激发灵感。总之，从教育科研的起始到终结都离不开教育科研资料，在某种意义上说，科学研究就是对科研资料的搜集、使用和再创造的过程。 科研资料可分外部资料和内部资料，外部资料要通过学习书籍、报纸、期刊、学术会议方献等方式获得，由此也可以看出教育科研的全过程必须伴随学习的全过程。内部资料是反映自身在实际研究过程中在观察、调查、测量中获得的事实资料，这是研究的最宝贵资料，也称为“第一手材料”。 教育科研资料的整理是作出科学结论的前提，而资料整理的核心工作就是资料分类。要根据课题研究目的进行分类，要选择能反映研究事物的本质的资料分类。我们的课题研究必须建立在事实资料基础上，保留有价值的调查表、会议记录和重要数据，也不要搞繁琐主义，增加教师和学生的负担。 资料分类时，还要注意把反映人们主观意见、感受的资料和反映客观事实的资料分开，把反映特殊情况的资料和具有总体特征的资料区分开。 教育科研定性和定量分析研究。教育研究的任务是从表面上杂乱无章的现象中，通过偶然的、零乱的现象去看清事物的面貌，发掘和研究被掩盖了的规律，认识和掌握事物的本质。为了完成这一任务，就需要对经过整理的事实资料进行分析研究。 当前教育科研的一个重要特点，就是强调定性研究和定量研究的结合，数量资料和非数量资料的结合。为此，在研究资料的分析中，注重采用统计分析和逻辑分析两种方法。统计分析是把大量的、散乱的数量资料，依据统计的理论和思维方式，对它们进行描述和推断，奖研究对象的本质、特征揭示出来。逻辑分析是运用抽象和概括、归纳和演绎等方法，对丰富的现象资料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示规律的目的。例如，某一所学校教学质量高，我们对它进行研究时，需要总结出它的教学经验和教学方法，然后一一进行分析，并与其它学校相对比，从中看出有很多相同做法，表明这些做法不是造成该校教学质量突出的主要因素，应是排除的特点。而那些与其它学校显著不同的做法，可以认为是该校提高教学质量的主要因素。但是这还是停留在表面现象的认识上，需经过进一步的分析，例如从管理思想、教育思想、学生的态度等方面，透过现象，揭示其本质。 五、加强管理，定期检查总结 教育科研是个系统的创新工作，一般的课题都需研究三年以上，过程管理尤为重要。中小学教育科研的过程管理是指中小学教育科研一般职能活动的客观程序，它通常包括计划、组织、检查、总结四个连续环节。四个环节紧密相连，循序同期性发展，一个活动也可以构成一个周期。课题过程管理最好以每个学期为一周期。 1、计划 课题计划可以保证研究方向，落实研究目的。每个课题除课题总体计划外，每个研究者每学期都要结合教材和学生实际制定出具体实施方案，提高科研的目的性和管理的预见性，减少工作盲目性，这是中小学教育科研管理科学化的一项基本要求。 2、组织中小学教育科研管理在实施阶段的主要任务是正确贯彻有关政策和采取有力的措施，经常了解、督促、协助科研课题组解决研究中的问题，充分调动科研人员的主动性、积极性和创造性。管理者应做好以下几方面工作：加强思想政治工作，切实保证正确的科研方向，及时解决思想认识问题，在明确课题研究的紧迫性、作用与意义的基础上，缴起研究者的工作热情，然后组织科研队伍，培养骨干。协助课题负责人把任务落实到人，定要求，定时间完成。及时了解课题进展情况和质量，针对存在的问题给予及时的指导和帮助，及时提供有关研究信息，必要时可组织有关专家帮助解决研究过程中遇到的重大难题。提供完成课题任务所需的物质条件，包括研究经费、实验设备和先进的研究手段等。 3、检查 对课题研究进展情况进行检查，是中小学教育科研管理过程的一项重要内容，同时也是管理人员的一项经常性的工作。检查课题研究是否按计划进行，对一些特别复杂的课题，如有必要可在时间和内容方面进行必要的调整。检查计划的科学性、可行性在实践中的情况，科研实践是检验的唯一标准，要一切从实际出发。检查计划执行情况，既要看到成绩，又要提出问题，设法帮助解决。在检查中发现的某些问题，可能是新的科学“生长点”和急需开展研究的课题，对此类问题应给予高度重视。盟里每年要检查一次立项课题进展情况，旗县市要每学期检查一次，学校要保证每学期检查三次以上。 4、总结 总结是感性认识上升到理性认识的阶梯，也是教育科研过程管理的关键性环节。总结也要和计划、检查一样贯穿全过程。课题负责人每学期末对照开学初的实施方案要分析研究本学期课题进展情况，内容要具体，结合教材和学生实际分析、综合、肯定成绩，找出不足，明确今后的努力方向。目前存在的问题，就是总结写得空洞、笼统，和宏观的计划雷同。各级管理部门要对总结的阶段性成果也进行评估奖励，推动课题研究的深入发展。 六、及时结题，写出研究报告和论文 一项教育科研课题的研究工作按计划完成后，需要对整个过程及其结果进行分析、总结，用文字记载下来，即形成一份“课题研究的书面材料”，这是教育科研的重要环节。科研成果形式有应用模型、咨询报告、建议、方案、规划等，也包括实用教具，计算机软件等。这里介绍前两种。 （一）教育科研报告 结题时的教育科研报告是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况，建议、新发现和新成果的方献，它是教育研究工作者广泛使用的一种文体。我们常需要的是实证性研究的报告，即用实证性方法进行研究、描述研究结果或进展的报告。如对某个教育问题进行调查研究写成的调查报告，结构可分四步：调查的时间、地点、目的；对调查问题的叙述和成因分析；讨论和建议；结论。对某种教育现象进行科学实验后写成的实验报告，结构三分五步：课题来源实验方法、被式选择；实施；实验结果；分析。 教育教学经验进行总结以后写成的经验总结报告，主要写研究什么内容、采用什么方法、得出什么结论、得出结论原因这四个问题。这类报告都是以直接研究所得到的材料为基础，对研究的方法和过程加以分析，找出规律性的东西，提出经验、办法、建议及存在问题，得出应有结论。 （二）教育论文 教育论文是教育科研工作者对某些教育现象、教育问题进行比较系统、专门的研究和探讨，提出新的观点，得出新结论，或站在新的角度作出新的解释和论证的一种理论性文章。 1、教育论文的三个要素教育论文和其它论文一样，具有论点、论据、论证三个要素。 论点是一篇论文的主张和观点，是整个论文中的“第一位的东西”。论点要正确、要集中、要鲜明、要深刻、要新颖。论据是论点形成和存在的基础、是论证的凭借和援助、是整个论文的写作基础。论证是用论据来证明立论论点的过程和方法。要灵活运用归纳、演绎、类比等方法和例证、引证、因果、比喻等论证方法。 2、论文的结构 题目，一般在标题下写明单位，姓名也可以写上邮编、联系电话，申报盟级论文因“背对背”评审，要填好论文评审表，论文上不要写姓名和单位。 内容提要（短论文可省略） 绪论，这一部分一般要概述三方面：1）提出课题，说明研究这一课题的理由、意义；2）并代研究背景，提出需要论证的问题；3）说明作者论证的方法和手段。其中提出需要论证的问题，是绪论的核心部分，体现着全文的基本价值。 本论，即正文，是展开论题，表达作者个人研究成果的部分。写好这部分，关键在于论证。包括论题的提出，对解决问题的设想，论据的选用，理论上的逻辑推理及得出的结论等。要特别详细地阐明作者提出的新的独创的东西，这是论文的学术水平高低，有无学术价值的具体表现。要注意主次，抓住关键，并考虑好段与段之间的过渡衔接。如果论文较短，可一气呵成，如文字较长，可分章节或冠以大小标题，或使用不同的序号来显示。这部分关键用好论据，使文章内容丰富，言之有物。上报评审的论文，文字数量以3000左右字为宜。文字过少，无法阐述自己的科研成果。盟内明确要求，中学教师论文要2000字以上，小学教师论文要1500字以上，论文要逐级评选，择优上报，否则获得的证书不予承认。 结论，这部分要对正文中分析论证的问题加以综合，概括出基本点。结论是实验结果和推理分析的逻辑发展，是课题解决的答案，是全篇论文的