马克思主义哲学原理 教学大纲.doc

马克思主义哲学原理 教学大纲教学目标 本门课程主要是对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理的教育，学习毛泽东和邓小平哲学思想，帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，树立马克思主义的人生观和价值观，学会运用马克思主义世界观、方法论观察和分析问题，为学生确立建设有中国特色的社会主义的理想信念，自觉坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下扎实的哲学理论基础。第一章 绪论教学要求：第一，了解哲学的基本问题。第二，了解马克思主义哲学的产生和基本特征。第三，了解学习马克思主义哲学的意义和方法。教学目的： 明确马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。第一节 哲学一、 哲学二、 哲学的基本问题三、 哲学思想的产生与发展第二节 马克思主义哲学的产生和本质特征一、 马克思主义哲学产生的必然性二、 马克思主义哲学的本质特征三、 马克思主义哲学的功能第三节 马克思主义哲学与现时代一、 马克思主义哲学与现代科技革命二、 马克西主义哲学与现代西方哲学三、 马克思主义哲学的中国化四、学习马克思主义哲学的方法思考题：1. 什么是哲学？哲学基本问题的内容是什么？2. 如何理解马克思主义哲学产生的历史必然性？3. 什么是马克思主义哲学？如何理解它的根本特征？4. 如何理解马克思主义哲学具有与时俱进的理论品质？5. 如何认识马克思主义哲学的中国化？6. 大学生为什么要学习马克思主义哲学？怎样才能学好马克思主义哲学？教学参考书：1.马克思、恩格斯共产党宣言，马克思恩格斯选集第一卷。2.恩格斯路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结，马克思恩格斯选集第四卷。3.恩格斯：社会主义从空想到科学的发展，马克思恩格斯全集第三卷。4.列宁：马克思主义的三个来源和三个组成部分，列宁全集第11卷。第二章 世界的物质性和人的实践活动教学要求：第一， 了解世界的物质本质。第二， 了解人的实践活动与世界本质的关系。第三， 了解世界本质与贯彻党的思想路线的关系。教学目的：在思想上确立实事求是的观点。第一节 物质及其存在形式一、哲学物质观的发展二、 物质的存在形式第二节 世界的本质和人的实践活动的关系一、实践的本质、特点及基本形式二、 实践是人的存在方式三、 世界的本质与意识的关系第三节 世界的物质统一性一、世界的物质统一性二、世界物质统一性的科学证明和哲学证明三、世界物质统一性原理和实事求是的思想路线思考题：1. 马克思主义哲学物质观的内容和意义是什么？2. 如何理解实践的本质和作用？3. 为什么说实践是人的存在方式？4. 如何理解世界的统一性在与世界的物质性？5. 为什么说解放思想、实事求是、与时俱进是马克思主义理论的根本要求？教学参考书：1. 马克思：资本论，马克思恩格斯选集第2卷。2. 恩格斯：反杜林论、自然辩证法，马克思恩格斯选集第3卷。3. 邓小平：解放思想，实事求是，团结一致向前看。第三章 物质世界的普遍联系和永恒发展教学要求：第一， 了解两种根本对立的发展观。第二， 了解联系和发展是物质世界存在发展的固有特征。第三， 了解物质世界联系发展的普遍规律和基本范畴。教学目的： 掌握唯物辩证的思维方法。第一节 唯物辩证法是关于联系和发展的科学一、 物质世界的普遍联系二、 物质世界的永恒发展第二节 物质世界辩证发展的一般规律一、 对立统一规律二、 质量互变规律三、 否定之否定规律第三节 物质世界联系和发展的基本范畴一、原因与结果二、偶然性与必然性三、可能性与现实性四、 内容与形式五、 本质与现象思考题：1. 怎样理解唯物辩证法的总特征？2. 为什么说对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心？3. 运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理，说明建设有中国特色社会主义战略方针的正确性。4. 质量互变规律的基本内容是什么？掌握这一规律对建设中国特色社会主义有何指导意义？5. 试用事物发展的前进性和曲折性相统一的原理，说明怎样正确认识社会主义事业？6. 如何理解唯物辩证法诸范畴，其方法论意义分别是什么？教学参考书：1.列宁：谈谈辩证法问题、马克思主义三个来源和三个组成部分，列宁选集第2卷。2.黑格尔：美学，第1卷。3.毛泽东：矛盾论，毛泽东选集第1卷。第四章认识的本质和过程教学要求：第一， 了解人类认识的发生和本质。第二， 了解人类认识发展的总规律。第三， 了解真理及其获取真理的科学方法。教学目的： 掌握认识真理的基本途径和科学方法。第一节 认识的本质和基础一、 辩证唯物主义认识论是能动的反映论二、 认识的本质是主体在实践基础上对客体的能动反映三、 认识和实践的辩证关系四、 中国传统哲学中的知行观及其现代价值第二节 认识的辩证运动过程 一、 感性认识到理性认识的能动飞跃二、 从理性认识到实践的能动飞跃三、 主体因素和非理性因素在认识过程中的作用四、 坚持在实践基础上的理论创新第三节 认识的真理性及检验标准一、真理的客观性二、真理的绝对性和相对性三、实践是检验真理的唯一标准四、真理和价值第四节 辩证思维的基本方法一、 归纳和逻辑二、 分析和综合三、 抽象和具体四、 逻辑和历史的统一思考题：1. 为什么说马克思主义认识论是能动的、革命的反映论？2. 如何理解主体对客体能动的反应是摹写与创造的统一？3. 如何认识辩证运动的总过程？ 4. 如何理解真理的绝对性和相对性？绝对主义和相对主义真理观的错误何在？5. 为什么说实践是检验真理的惟一标准？掌握这一标准有何现实意义？6. 辩证的思维方法主要有哪些？在认识过程中掌握辩证思维有何作用？教学参考书：1.马克思：黑格尔法哲学批判导言，马克思恩格斯选集第1卷。2.毛泽东：实践论，毛泽东选集第3卷。第五章 人类社会的本质教学要求：第一， 了解社会历史观的基本常识。第二， 深刻理解人类社会的本质。教学目的： 从宏观上把握人类社会发展的本质。第一节 人类社会是自然历史发展过程一、 劳动在人类社会形成和发展中的作用二、 物质生产实践是全部社会生活的客观基础三、 人类社会的本质四、人类社会发展是自然历史过程第二节 人类社会存在和发展的物质条件一、地理环境在社会存在发展中的作用二、人口因素在社会存在发展中的作用三、生产方式在社会存在发展中的决定作用四、 社会有机系统第三节 实现自然与社会的协调发展一、生态环境危机的出现二、 树立现代危机意识思考题：1. 什么是历史观的基本问题？2. 如何理解人类社会的实践本质？3. 地理环境和人口因素对社会存在发展的作用是怎样的？4. 怎样理解生产方式在人类社会存在发展中的决定作用？5. 为什么说人类社会发展是一个自然历史过程？教学参考书：1.恩格斯：路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结、家庭、私有制和国家的起源，马克思恩格斯选集第4卷。2.列宁：国家与革命，列宁选集第3卷。 、第六章 社会的基本结构教学要求： 了解社会的基本结构及其相互联系。教学目的： 从总体上社会的基本结构及其相互联系与重要意义。第一节 社会的经济结构一、 生产力的内涵及构成要素二、 生产关系的内涵及构成要素三、 阶级和阶层第二节 社会的政治结构一、 政治结构的内容及其核心二、 国家的本质与职能第三节 社会的观念结构一、 社会观念的构成二、 社会意识的相对独立性三、 社会主义先进文化的本质与功能思考题：1. 什么是先进生产力？如何理解科学技术是第一生产力？2. 社会政治结构的内容和特点是什么？3. 如何理解社会意识的构成及其特点？教学参考书：1.马克思恩格斯：神圣家族、德意志意识形态，马克斯恩格斯选集第3卷。2.毛泽东：中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议。第七章 社会发展规律与历史主体教学要求：第一， 了解社会发展的普遍规律和动力系统。第二， 了解人民群众是历史的主体。教学目的： 从宏观上了解社会发展的客观规律，了解坚持党的群众观点和群众路线的重要意义。第一节 社会发展基本矛盾运动及其规律一、 生产力与生产关系的矛盾运动及其规律二、 经济基础与上层建筑的矛盾运动及其规律三、 社会主义社会基本矛盾运动规律第二节 社会发展的动力一、 社会基本矛盾是社会发展的根本动力二、 阶级斗争和社会革命是阶级社会发展的直接动力三、 改革和科技进步是社会主义社会发展的直接动力四、 生产力是社会发展的最终动力第三节 人民群众是历史的主体一、 人民群众是历史的创造者二、 个人在社会发展中的作用三、 中国共产党的群众观点和群众路线 思考题：1. 什么是社会的基本矛盾？怎样理解社会的基本矛盾运动规律及其重大意义？2. 为什么说生产力是社会发展的最终决定力量？3. 如何理解阶级斗争、社会革命和科技进步在社会发展中的作用？4. 如何认识人民群众和个人在历史上的作用？5. 中国共产党要始终代表中国最广大人民群众的根本利益的理论依据和现实意义是什么？教学参考书：1. 毛泽东；在关于正确处理人民内部矛盾的问题，毛泽东选集第5卷。2. 恩格斯：论权威。3. 邓小平：在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点。4. 江泽民：在中国共产党第十六次代表大会上的政治报告。第八章 社会进步与人的发展教学要求：第一， 了解社会进步的历史必然性。第二， 了解人的本质和价值。第三， 了解共产主义是人全面发展的社会。教学目的：树立为推动社会进步和人类解放而奋斗的人生价值观。第一节 社会进步一、 社会发展过程的客观必然性与主体的选择性二、 社会进步的前进性与曲折性三、 社会发展道路的统一性和多样性四、人类社会的物质文明、政治文明和精神文明第二节 人的本质和价值一、 人的本质二、 人的价值三、 中国传统哲学中关于理想人格的塑造和培养的现代意义第三节 共产主义与人的全面发展一、 共产主义是人类从必然王国向自由王国的飞跃二、 社会进步与人的全面发展三、 立足现实、面向未来，为实现共产主义远大理想而奋斗思考题：1. 如何理解社会进步是人类历史发展的总趋势？2. 如何理解社会的前进性和曲折性、统一性和多样性？3. 如何理解人的本质在其现实