《城市规划原理》课程教学改革的探索.doc

城市规划原理课程教学改革的探索摘要：城市规划原理课程所具有的综合性、实践性、政策性、动态性等特点和我国城市规划专业的不同渊源背景，使得其教学必须紧跟实践发展，加强实践环节，改进教学手段，突出专业特色，以适应社会对城市规划人才的需求。基于此，本文通过对城市规划原理制课程特点和城市规划实践发展需求分析，结合作者城市规划教学经验和所在学校城市规划专业的背景，提出了突出重点，优化内容，加强案例教学和实践环节，开展教学研究和强化多媒体教学等措施。关键词：城市规划原理 教学改革 城市规划作为一门综合性、实践性、政策性、动态性很强的学科，其内容要求、方法手段、政策与技术规范都会伴随着实践的发展而不断的发生变化。为了满足实践需求，为社会培养出更优秀的城市规划人才，就必须不断地对城市规划教学进行探讨。城市规划原理课程作为城市规划专业课程设置中一门起“总装”作用的课程，是在学生学完相关专业基础课程的基础上开设的，通过该课程的教学，要求学生掌握城市规划的基本方法并能够综合运用学过的专业基础课知识进行城市规划设计研究。因此，该课程是城市规划专业和资源环境与城乡规划管理专业的重点专业课程之一，搞好该课程的教学，对于培养学生的规划设计能力至关重要。作为一门传统的专业基础课程，在课时被大量压缩的条件下，城市规划原理教学内容不减反增，进一步加剧了教学内容与课时安排之间的矛盾，原有的教学模式已经不能满足要求。根据课程特点和教学要求，必须对教学内容和教学安排做相应的改革，以适应发展的要求。1 课程特点与教学要求（1）综合性。城市问题的复杂性导致了城市规划原理课程教学的综合性，要求学生在学习城市规划原理之前必须具备城镇自然环境、社会经济发展、城市地理、城市生态与城市环境保护以及一些专业技能等方面的知识。城市规划的综合性表现在规划研究与设计中必须综合考虑经济社会、历史现状、自然地理环境、工程技术和建筑艺术、政策与管理等方面因素，在全面分析和统筹协调的基础上提出规划方案并对之进行优化。这就要求任课教师不但要熟悉其他相关配套课程的内容并同时具备较宽的知识面，还要能够在教学中引导学生综合运用已学过的专业基础课程知识，使学生学会综合分析和统筹协调的思想方法。（2）实践性。城市规划的实践性表现在应用性强，与城市规划建设直接相关。要求学生通过该课程学习和相应的实践训练，掌握城市规划的理论方法和工作程序，并能在相关专业工种的配合下独立开展城市规划设计与研究工作。另一方面，城市规划成果如果在实践中出现了错误或偏差，是不能或难以纠正的，会对城市的发展造成重大的损失。因此，在教学中不但要特别注重学生实践能力的培养，而且还要加强学生职业道德的教育。这样，作为本课程授课教师首先自己要是合格的规划师并且要有丰富的实践经验和社会责任心，并在教学中表现出一丝不苟、严肃认真和务实求真的良好风范。（3）政策性。城市规划的制定过程是对城市各方面利益的一个再分配过程，规划成果一旦得到政府批准,便具有法律效用, 会通过实施反映在建设中、出现在城市中。在城市化处于稳定阶段的国家或地区,城市规划的政策性则更为突出。因此，城市规划一方面要符合国家、区域和城市政府的相关政策法规，另一方面还要借助于政府的权威，使规划成为城市发展建设的技术经济政策和管理法规，以保证规划得以顺利实现。城市规划的政策性要求城市规划原理教学要及时掌握这方面信息，在给学生教授城市规划的理论方法的同时，适时介绍国家关于城市规划的法规、政策及相关技术规范，以便使学生对城市规划的编制程序、成果形成和成果表达形式等方面的规范性有明确的认识，并见诸于其课程设计实践中，从而养成良好的职业工作习惯。（4）动态性。随着我国经济体制由计划经济向市场经济的转换，政府职能相应发生了转变，城市规划作为一个政府行为，其内容也发生了很大变化。在计划体制下，城市从规划到建设实行的是政府规划、政府计划、政府投资、政府建设的封闭式运行体制，规划基本上等同于计划，内容具体而详尽，更多的强调具体的工程问题，思路、方法和实施手段简单而单纯。在市场经济体制下，城市规划实行政府规划、立法保障、行政监督、社会投资、社会建设的开放式体制，政府只制定政策、规则，督促建设活动符合规划要求，而不具体参与建设活动。与此相应，城市规划的内容由单纯以制定具体建设方案为主转向为设计具体建设方案、制定技术要求或技术规则为主，更强调区域和城市间分工与竞争关系及发展战略的分析，城市交通、用地拓展、生态环境等发展中出现的城市问题的解决，政策工具的运用等。同时，我国社会经济加快发展和城市建设水平的加速提高也不断地给城市规划提出新的要求，城市的面貌日新月异，城市的主要职能、产业结构和经济增长方式也在不断发生变化，这就要求城市规划者与时俱进，跟上甚至超越时代发展的步伐。因此，必须在教学中及时总结和反映城市发展和城市规划的最新进展，不断改进和丰富城市规划教学内容。2 课程改革的内容考虑到城市规划原理课程已经形成的教学模式和城市规划实践的发展，应该从以下几个方面对城市规划原理课程进行改革。2.1突出教学重点，注重能力培养针对课时少，内容多的情况，在保证不降低培养要求和教学质量的前提下，本着“厚基础、精重点”的原则，对教学大纲进行调整，课程内容强调基础性、科学性和先进性。课时分配上首先要保证基础、重点和难点内容有充足的课时，其次再分配给次要内容。在教学活动中，要在培养学生扎实理论基础的同时重点加强应用能力的培养，要强调理论知识的正确运用，重视调查研究，培养学生求实认真、刻苦钻研的精神，养成正确的发现问题、研究问题、解决问题的科学态度。使学生不仅能够从事理论研究，更能够从事应用研究。故在教材内容的选取上既要注意理论的系统性，又要着意在有限的篇幅内尽可能地把基本理论的学习和实践应用能力的训练有机地结合在一起。2.2优化教学内容，保持专业特色我国高校现有城市规划专业存在两个基本渊源，建筑学和地理学，我校城市规划专业属于后者，是在地理学专业经济地理专业基础上发展而来的，因此在城市规划原理的教学中,我们以培养知识结构比较全面，同时具备较强城市问题研究能力和一定城市物质空间形态设计水平的规划人才为目标，从我校专业背景，除发挥我们在城市发展条件分析、城市发展方向确定、用地选择与用地布置等方面的教学优势，着力培养学生从事城市社会调研、经济分析和用地研究等方面能力外，同时重点加强城市物质环境的设计方面教学，逐步实现从理科城市规划向理工结合,特色和优势突出的城市规划专业的转变。2.3重视案例教学，紧跟实践发展城市规划是一个实践性和应用性强的课程，只有课堂教学与实践案例结合起来才能取得理想的效果。在教学中要大量介绍典型的实践案例，组织和引导学生就案例中与教学任务相关的重点内容或整个方案进行讨论、评析，并在此基础上布置相应的实践性强的作业，从而使学生从案例学习中和作业中体会规划的原理，增强学生理解深度，提高学生观察和评价具体规划问题和规划方案的能力。另一方面，优秀的案例还能够给学生进行规划设计提供一个内容和成果的参照标准。因此，加强案例教学具有重要的意义。此外，由于信息时代存在的知识老化加速的现象，教学中要针对课本中所涉及内容，时刻关注其最前沿发展状况，充分利用城市规划信息资源，对于已经老化的知识及时替换更新。利用相关的学科前沿知识进行补充讲解，使教学紧跟实践发展，从而使教学也能与时俱进。3课程教学改革的措施3.1强化实践环节城市规划工作是一项技术性很强的工作，也是一项实践性很强的工作，更是一项与社会经济发展、人民生活息息相关的工作。这就要求城市规划工作者要有良好的专业技术素养和应对不同城市和区域的实际情况编制和操作规划的能力，同时要有与时俱进的思想观念和前列的社会责任心。城市规划原理作为城市规划专业的核心课程，它是学生真正了解和进入城市规划实践领域的一座桥梁。在课程的讲授中必须注重学生实践动手能力和设计素养的培养和锻炼，通过对实际案例的调查、解析和设计模拟，让学生从中理解城市规划原理的内涵，体会理论与实践结合的方法、技巧及其重要性。同时也避免了枯燥的理论学习会阻碍学生学习兴趣的尴尬。所以在教学中加强实践环节，将理论性的东西转化为更为直观模式，将基础理论研究与实际生产实践相结合，使学生对所学知识有系统完整的认识，以利于提高教学质量和教学效率。3.2改进教学手段城市规划思维的空间感非常强，规划内容与现实生活的联系也非常紧密，如果教学方法和手段得当，就会提高学生学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生在不知不觉中和轻松的气氛中获得知识，并留下深刻的印象。相反，则会使整个教学过程单调、枯燥，容易产生厌倦心理，难以取得好的效果。要提高教学质量，就需要充分利用多媒体技术，采用幻灯、投影、动画、录像等各种现代媒体进行交互教学，将变化的过程更加直观化，并能根据教学的需要停留或反复放映，便于学生更好的观察、理解，从而使教学内容变抽象为直观、化静为动，有效的突出重点和突破难点。同时多媒体课件可以展示一些与教学内容有关的场景，设置一些与教学有关的问题，为学生提供大量直观生动的形象思维素材，帮助学生从形象思维上升到抽象思维，从而培养学生的空间想象能力及观察、记忆和思维能力，使学生通过积极的思维活动获得更多的知识。采用多媒体教学，可以提高单位课时传播的信息量，从而克服了课时少的问题，使教学内容不仅没有减少，反而更加丰富，同时拓展了学生知识面，极大的提高了教学质量和教学效率。 射击优势突出的nggec3.3 加强教学研究教师既是课堂教学的组织者，也是教学改革的实施者。教师自身的知识水平和业务素质是决定教学质量高低和改革成败的关键。为此，首先要不断更新专业知识、掌握先进教育技术、密切结合实际，以适应现代城市规划科学发展和教育发展的时代要求；其次，要积极参加相关的科学研究和教学研究，不断汲取科学的最新成就补充和完善教学内容；第三，要不断地总结教学经验和教训，更新教学理念，在教会学生基本知识