浅谈小学数学教学中如何帮助后进生“脱帽”.doc

浅谈小学数学教学中如何帮助后进生“脱帽” 德阳市岷山路小学 史亚平小学数学后进生指的是智力正常，但数学学习困难，难以达到义务教育指导纲要和新课程标准所规定的基本要求的学生。分析小学阶段数学后进生的形成，最主要的原因是行为习惯差、注意力分散、对数学没有兴趣、学习态度不好。“尖子生”是祖国的花朵，“后进生”也是祖国未来的建设者和接班人，因此作为教育工作者我们必须尽心守职，做好后进生的转化工作，使其乐学，好学，善学，帮助他们脱掉后进生的帽子，由后进变先进。 要转化小学数学教学中的后进生我认为应该从以下几方面着手：一、 培养良好学习习惯，提高学习能力。首先，教会学生用好草稿本，养成细算的习惯。针对后进生看题不认真、用心算代替笔算的情况，要求他们用好草稿本，过好计算关，力求计算正确，保证合格率。其次，培养读题、审题的能力。后进生读题往往是粗枝大叶，只看数字、情节，不顾数量关系等，教师要通过做对比题、变式题、设置“陷阱”题，打通后进生的思维，使其认识到读题的重要性，提高耐心、细致的审题能力，减少错误率。另外，课堂有意关心，提高听课效果。让后进生回答力所能及的问题，解答力所能及的题目，多给其“抛头露面”的机会，引起后进生的有意注意，以调动他们的主动参与意识，从而提高听课效率。二、 创设成功机会，激发学习兴趣。 福斯特说过，有自信的人，等于成功了一半。当学生“学会”时，享受到了成功的喜悦，能强化学生的学习兴趣，使他们更加爱数学；反之，则使他们感到枯燥乏味而远离数学。因此，教师要特别注意事事处处培养后进生成功的心态。在教学中，既要注意面向全体学生，又要坚持因材施教，让不同层次的学生特别是后进生都有参与的机会，都能得到提高。比如，课堂提问，我都要设计不同层次的问题让不同水平的学生回答。提出问题时，对后进生投去充满信任的目光，送去温和亲切的笑脸，使他们感到暖融融的，从而信心倍增，大胆回答问题。回答时，允许他们出错，不批评，不轻易换人。有时学生站起来，紧张，不开口，我亲切地鼓励道：“不用怕，再仔细想一想，慢慢说 ，你一定能回答出来！”有时他们答得吞吞吐吐，不是很完整，我总是示意全班同学认真耐心地倾听完，还真诚地赞美道：“你能坚持说完，并且不慌不忙，进步好大，真了不起！”同学们也报以热烈的掌声，为他喝彩。有时实在回答不出来，我就把问题分解，逐步引导，帮助他们回答完整。这么多年从事小学数学教学的实践表明，老师对后进生一句成功的赞扬，一个鼓励的微笑，都会使他们感受到老师对自己的爱护与尊重，他们的学习兴趣和自信心就能不断增强，学习成绩就会不断提高。三、 以爱动其心，激发求知欲。 后进生往往被一般的学生看不起，认为他们的智力发展低人一等，他们自己也很自卑，觉得自己什么都不会，什么都做不好。他们需要教师对他们多关心、多爱护。发自内心深处真挚的爱，是教育转化后进生的关键，是激励学生进步的巨大情感力量。后进生往往有自卑感，性格孤僻，总担心老师嫌弃自己，不敢轻易接近老师。针对这种情况，教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短与后进生心灵间的差距，使之获得精神上的满足，这样就能使他们深切体验到老师像妈妈一样关心和爱护自己，是值得信赖的人。在情感认同的基础上，对他们要有耐心，充满信心。此外，将学生分成学习小组，每个小组搭配优秀生，中等生，后进生，开展小组学习竞赛活动，后进生得到了来自各方面的帮助和支持，心中充满了温暖和感激，从而奋起直追。四、 捕捉闪光点，树立信心。莎士比亚说得对：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是其失败的原因。”当一个学生对学好数学学科彻底失去信心时，任何说教都将无济于事。老师.善于帮助后进生寻找和发现他们自身的闪光点，并针对此闪光点赞美他们，鼓励他们，让他们从自己的优点、兴趣、爱好中获得自信，从而扬长避短，克服自身的缺点，争取成功。在教学实践中，我针对他们的优点，经常在其作业本上或卷子上精心设计一些形式各样、饱含期待的评语，使他们受到鼓励和启发，从而引导他们一步