争创区教学改革示范学校工作汇报.doc

汇报体会/工作汇报 争创区教学改革示范学校工作汇报 课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是我们生命中有意义的构成部分。在我们的课堂教学中，有符合素质教育要求的优质课，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又注重人格塑造。但是还为数不少的课，仍然存在教师是课堂的主宰者，学生是教师意志的服从者的现象，这样的课堂教学气氛沉闷，方法简单容量狭小，过程乏味效果低微。单调乏味的课堂教学使学生对自己的学习行为缺少自主调控，久而久之学习的主动性和积极性受到压抑，学习的能力系统遭到破坏，学生学习的效果则表现出低效或无效，出现了一种课程的表面达成现象。在这种形势下，我们积极响应区教研室打造“有效课堂”的号召，在新课程理念的指导下，我们越来越关注学生在课堂中是否获得了有效的学习，越来越关注如何组织、实施有效的课堂教学，实现由“知识课堂”向“生命课堂”的转化，向课改要质量。在打造“生命课堂”上，已做了一些尝试，也取得了一点成绩。下面我把这些做法向领导们汇报一下，不当之处，请不吝赐教。一、加强理论学习，把握课改实质 “生命课堂”这一改革思路，我校已酝酿已久。为了提高课堂教学的有效性，打造“生命课堂”，我校通过专题讲座、理念大讨论等形式，积极宣传和学习“生命课堂”的理念,把握课改实质。本学期11月份，我们以“聚焦有效课堂，构建生命课堂”为题进行了本学期第二次“生命课堂”的专题讲座和实践的大讨论。在这次会上，李校长对“生命课堂”的核心理念和意义进行了透彻的分析和阐述。“生命课堂”的核心理念，在于让每个课堂都优质高效，让每个学生都得到发展，同时每个老师也得到发展。生命课堂最真切的意义和最本质的使命就是充分地唤醒生命意识、开发生命潜能，让每一个学生自由、充分、最大限度地实现自己的生命价值。董校长以“聚焦有效课堂，构建生命课堂”为题，结合教学案例，就走向理想课堂的实践作了专题讲座，从“创造、生活、细节、唤醒、真情、思辨、求真、简约、体验、拓展”十个关键词入手，对“生命课堂”的构建进行了认真的分析。经过认真讨论，老师们认为：构建“生命课堂”，就是把学生确实当作是一个完整的生命体，而不是认知体，把学校生活看作是学生生命历程的重要构成，而不是学习过程的重要构成，在新课程理念的指导下，让我们关注学生生命发展，建构充满生命活力的课堂，在解放学生的同时，让我们教师成为研究者，让我们教师的工作成为充满智慧的事业，实理想中的新教育。另外，通过会议、展板、网络以及致家长的一封信等形式积极对外宣传新课程理念，从而取得家长及社会的理解与支持。实践中，我们以教学为中心，以课堂为主渠道，以质量为生命线，充分发挥课堂教学这一主渠道作用，注重学习过程，提倡启发式教学，引导学生自主、探究、合作学习，积极推进学生学习方式转变和教师教学方式转变，教会学生会学，指导学生学会，引导学生主动地学习，使之在知识能力、情感态度、创新精神等方面都能得到主动地发展，成为具有鲜明个性的人，让素质教育的目标渗透到课堂教学的每一环节中，提高课堂教学效率。 二、打造“生命课堂”，“课程载体”作前提 “课程载体”，就是要确立课程在实施素质教育中的核心地位，把全面落实国家课程方案看作是规范办学行为，推进素质教育的落脚点；在此基础上，按照全面落实课程方案的要求，全面建设规范加特色学校。 学校设置的课程内容将面向学生生活，联系学生的生活现实。做到：一是从学生的生活世界发掘、设计课程内容；二是具体的课程内容安排上应联系学生的生活实际。学校实施三类课程： 夯实基础知识的学科课程：国家规定课程和地方安排课程。 提升能力的活动课程：研究性学习、信息技术教育、社区服务和社会实践、劳动与技术教育。 发展个性的校本课程：根据艾山一中学校课程实施方案，设置硬笔书苑等学校课程，以及各学科校本课程等。硬笔书院校本课程共分八册，在我校初一至初四开设，取得了较好的效果，不但提高了学生的书法水平、欣赏水平，而且对于提高学生的志趣、爱好，提高学生的综合素质起到了积极的作用，从课程开发到备课、上课都受到了市教育局领导的好评。上学期我校成功地为全区的校本课程研讨会提供了现场，亓芹老师的示范课获得了与会领导的好评。 我校的综合实践活动在教导处的统筹安排下开展的有声有色。亓秀岚老师“探访汶水之源”的综合实践活动，曾先后组组织学生到大汶口文化遗址、市环保局、区水利局、区环保局访问调查，了解汶水的污染成因、治理、河道建设，在此基础上，为全校教师提供了一节综合实践活动的成果展示课，前段时间她还参加全省综合实践优质课评选，取得了好的成绩。 三、打造“生命课堂”，教师素质是根本 打造“生命课堂”，教师素质是根本.为此我们本着