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史上最快最全的网络文档批量下载、上传、处理，尽在：/小筷子 力量大（“穿越时空”小组：龚京 徐文俊）一、项目概述1. 开展年级：四年级、六年级2. 学科：科学，数学，信息技术3. 简介： 本学习项目主要对象分别为四、六年级学生。筷子是学生日常生活中最常见的东西，但是，同学们平时对它的关注有多少？小小的筷子组成的结构究竟能承受多大的重量，哪种材质的筷子最有韧性，肯定能引起学生浓厚的兴趣和探究欲望。本研究项目，试图从少年儿童身边熟悉的物品筷子着手，让他们发挥自身的想象力和创造力，通过调查、实验、观察、搜集资料、整理信息等方法，寻找最佳材料，设计最佳结构，在了解筷子材质的同时，设计出最佳的筷子承重结构，培养他们动手实践能力、高层次的创新思维能力、严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神。 二、学习团队1. 教师：龚京：自然（科学）教师徐文俊：信息技术教师2 学生：嘉定区实验小学四年级杨浦区控江初级中学六年级三、学习目标与任务1. 教学目标分析 认知目标：l 认识筷子的材质；了解不同天然材质的筷子韧性不同。l 了解不同筷子结构的承重力不同。l 探索怎样的筷子结构稳定性最好、承重力最大。 能力目标：l 培养搜索资料、整理资料的能力。l 培养学生的动手实践能力。 情感与价值观：l 培养学生科学探究的方法和能力。l 培养学生高层次的创新思维能力、严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神。 信息素养： l 提高学生利用网络技术、高科技手段收集、整理资料的能力。l 培养学生利用网络进行交流互动的能力。 2. 学习任务以5位同学为一小组，合作完成以下任务: l 任务1：从报章、杂志、互联网等寻找一些关于结构搭建方面的知识；从报章、杂志、互联网等了解各种天然材质筷子的特点。l 任务2：收集各种材质的筷子；了解、体验用筷子搭建结构，提出研究问题，确立主题；讨论筷子搭建结构的方法。 l 任务3：通过调查、实验、观察、比较，找到最佳“筷子承重结构”方案。l 任务4：制作项目报告 ，把任务1、2、3的研究成果进行整合，制作一份可以相互交流的项目报告。四、学习过程项目学习活动过程（概念图）：任务一了解结构搭建方面的知识及各种天然材质筷子的特点1. 从报章、杂志、互联网或其他途径等了解结构搭建方面的知识及各种天然材质筷子的特点 报章、杂志：你们可以从报章或杂志寻找关于结构搭建方面的知识及关于各种天然材质筷子的特点的知识，把相关内容剪下或摘录下来，并记录你是从哪一天(日期)从哪里（哪一份报纸或杂志）取得的。 互联网：你亦可以从互联网上寻找关于结构搭建方面的知识及关于各种天然材质筷子的特点的知识并把它打印出来，记录你是从哪个网址中取得的。 其他途径：其实，若你能细心观察，亦可以从其他途径发现关于结构搭建方面的知识及关于各种天然材质筷子的特点的知识，例如电视台、桥梁、筷子实物等。把有关的资料用照片、DV等形式保留下来，并记录你是从哪里获得有关资料。2. 阅读搜集的关于结构搭建方面的知识资料，你能从中得到什么信息？想一想以下的问题: 承重结构有哪些特点? 筷子承重结构是怎样设计的? 类似结构（如：纸桥、吸管桥、桐木结构塔）已有的成功案例有哪些？ 最突出的、最令人印象深刻的承重结构设计对你的启发?3. 阅读搜集各种天然材质筷子的资料，你能从中了解到什么？想一想以下问题： 有哪些天然材质的筷子? 它们都有哪些特点? 它们的承重能力如何？有哪些特性？ 哪种材料更适合搭建承重结构？任务二 初步体验，提出问题1. 收集各种天然材质的筷子和有关力学原理。将收集来的筷子按材质进行分类；学生搜集力学原理。*如何挑选统一材质的筷子？结构以什么样的形式制作最稳定？2. 绘制结构设计图。根据搜集讨论得来的思路绘制结构设计图（可以是多个设计方案）3. 讨论筷子搭建结构的方法。从绘制成的筷子结构设计图中，你们发现什么? 有什么总结? 把你们的发现记录下来。并思考问题: 结构的整体形状及特征? 你会如何解释你们的发现? 你们的发现对你有什么启示?4. 尝试搭建筷子结构。利用搜集来的筷子，参考设计图进行结构搭建。对搭建的结构进行测试、比较，把数据制作成统计图表，你可以利用象形图、方格图、棒形图、饼图来表示。绘制统计图表。制作统计图表的方法，可参考网络资料。注意：安全很重要！5. 对结构设计进行讨论，设计补充研究方案。请教有关老师和专家，请他们提出宝贵意见。注意：进行访问时，紧记要表现应有的礼貌!任务三 实践操作，探索最佳结构根据任务一和任务二所得的结果和记录，制作筷子结构，内容包括下列各部分:(1) 材料的选择（筷子）(2) 确定结构的比例（长度、宽度、高度）(3) 结构的整体外形选择（塔、桥等）(4) 结构的选择(5) 分工情形及感受 - 你们各人的分工是什么? - 你们各人有什么感受?任务四 制作项目报告根据任务一、二、三所得的结果和记录，制作一份项目报告，内容包括下列各部分:(1) 封面及小组成员姓名(2) 目录(3) 结构搭建方面和筷子材质特点方面的知识(任务一的成果)(4) 筷子结构搭建设计图 (任务二的成果)(5) 最佳筷子搭建结构分析(任务三的成果)(6) 学生参与情况及感受(7) 教师感受(8) 相关研究资料(9) 学生提出的后续研究问题五、学习工具与环境1. 远程协作学习平台： ;2. 概念图工具：Inspiration；iMindMap；MindManager3. 作品制作工具：PowerPoint、word、excel六、项目时间表时间教师活动学生活动目标第一阶段第1周准备学习方案、学生分组，发布方案建立学生团队，在教师指导下认识对方，开始交流，明确学习任务、学习方式组建团队，明确任务第二阶段第2、3周组织学生汇报搜集资料学生通过报刊杂志、互联网等途径了解结构搭建方面的知识及各种天然材质筷子的特点资料收集整理能力第三阶段第4、5周组织学生初步尝试、提出问题，指导设计研究方案收集筷子，整理结构搭建方面的资料，初步尝试，提出问题，讨论涉及方案问题解决能力、创造力、批判思考能力第四阶段第69周组织学生实践操作，探索最佳结构利用收集的筷子进行实验制作研究，通过比较、研究、讨论等方式，寻找确定最佳筷子承重结构。动手实践能力、创造力、思考能力第五阶段第1012周组织学生制作项目报告学习总结反思并进行成果交流，感受学习乐趣协作沟通能力、学习反思能力七、学习评价评价量表1：任务完成情况评价本项目学习活动的评估会以小组进行评价，任务一占20%，任务二占50%，任务三占20%，而小组的整体合作表现则占10%。评估会以以下的评分准则来进行评价：起点水平1有进步2掌握水平3成为范例4得分任务一10%查找资料提供技巧分析整理任务二30%设计尝试提出问题制作结构图任务三30%动手实践提出建议积极参与任务四20%组织文法语句设计小组的整体表现 10%合作分工总分 100%评价量表2：自我评价知识建构 通过网上协作学习，试写出新建构的知识。（1-5项） 沟通 试写出你曾对组员提出的意见。（1-5项） 协作 试列出你曾替别人解决问题的有效方案。（1-5项） 个人学习 试写出你分辨重要信息的方法。（1-5项） 价值观/态度 试写出现阶段以远程学习项目的体现或见解。 评估量表3：小组成员互评表编号 题目 成员1 成员2 成员3 成员4