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幼儿园游戏 中华女子学院山东分院 第一章幼儿园游戏的基本理论 第一章幼儿游戏的基本理论 一 游戏的概念 嬉戏 玩耍 play 和 game 德国的福绿贝尔 F Frubel 1782 1852 是教育史上系统研究游戏并尝试创建游戏实践体系的第一个教育家 他认为 游戏是儿童内部存在的自我活动的表现 是一种本能性的活动 他将游戏的本质归结为生物性 游戏是幼儿的基本活动 是适合幼儿年龄特点的一种有目的 有意识的 通过模仿和想象 反映周围现实生活的一种独特的社会活动 特点 趣味性 具体性 虚幻性 自由自愿性 社会性 教育大辞典 上海教育出版社 第2卷P218 刘焱游戏的本质是幼儿的主体性活动 这种活动现实直观地表现为人的主动性 独立性和创造性的活动 游戏从本质上说是指一类由幼儿自主控制的 能带来愉快情绪体验的 有操作材料的活动 其中自主控制是游戏的最内在本质 毛曙阳 关于幼儿游戏本质及其对幼儿的发展价值的思考 游戏是儿童的一种自主的愉快的假想性活动 讨论 你小时候最喜欢玩的游戏是什么 有什么特点 你认为游戏的本质特征是什么 二 游戏的基本结构 在理论上 游戏是一种系统 作为系统就存在着结构 这里所谈结构 是指游戏的构成要素 即游戏所共有的一些因素或成份 一 游戏主题即游戏的中心议题和主要内容 它是日常生活和社会活动在游戏过程中的具体反映 游戏主题并非社会生活事件的简单原则 而是儿童创造性地加工 改造的产物 游戏主题具有社会性 灵活性和复合性三个特点 二 游戏规则即游戏活动中限制 调节游戏主体的行为和互动关系的规则 规则的功能在于固定游戏内容 规范游戏行为 规定游戏方向 从而保证游戏的组织性和稳定性 三 游戏角色即游戏中儿童扮演的人物或形象 在角色扮演过程中 儿童凭借创造性想象 通过言语 表情 动作等表现出对角色及其关系的理解 进而认识角色所反映的社会本质及人际关系 1 象征性角色这种角色仅仅具有象征作用 它是建立在 假想 之上的一种表达方式 主要心理活动是想象和动作或言语 2 互动性角色这种角色是建立在 关系之上 的一种表征方式 主要心理活动是交往及其行为方式 3 造型性角色这种角色的基本作用是表演 或创造性塑造 四 游戏情节即贯穿于游戏过程的富有故事性或艺术性的具体细节 大多数游戏主要依靠角色扮演展开游戏情节 游戏情节的种类 1 趣味性情节2 故事性情节3 社会性情节 三 游戏的特征 1 游戏是儿童自主自愿的活动2 游戏是愉快的活动3 游戏是一种假想的活动4 游戏是一种充满创造性的活动 四 幼儿游戏的价值 一 游戏与幼儿生理发展1 游戏促进身体的生长和发育2 游戏促进动作技能的发展3 游戏促进大脑发展 二 游戏与儿童认知发展游戏促进儿童语言的发展游戏促进儿童创造力的发展游戏促进儿童智力发展 三 游戏与儿童社会化1 游戏促进儿童性别社会化2 游戏促进儿童情感社会化3 游戏促进儿童道德社会化4 游戏促进儿童更好地接受文化 四 游戏与人格发展1 游戏是儿童自我意识产生和发展的重要途径或方法 2 游戏可以促进儿童人格和谐 保证儿童心理健康 游戏有利于儿童积极情感的发展 也有利于疏导消极情绪 游戏有助于幼儿意志品志的培养 游戏有