石榴 教学设计.doc

石榴教材分析：课文是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。教学方法：多媒体课件、情境创设、朗读品析教学过程：教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解石榴的生长过程及其特点，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的感情,提高审美情趣。3、学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。教学重点、难点1、本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。2、引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。一、复习导入1、上节课我们学习了第16课，今天我们就继续来进行学习。上节课学习的词语大家还记得吗？（出示词语）驰名中外 仿佛 甚至青中带黄 黄中带红 红白相间 晶莹透亮酸溜溜 甜津津 清爽无比二、精读感悟（一）学习第一小节1、在上节课的学习中，我们知道了课文作者的家乡是在哪里？那里有什么？2、课文中“驰名中外”的意思是什么？3、同学们开动你们的脑筋，能说说有哪些词语和它意思相近？（声名远扬、闻名中外）4、作者的家乡是这样一个有着驰名中外石榴园的枣庄，他一定为自己是家乡人感到喜悦，一起朗读第一小节，读出他的喜悦自豪之情。5、那么究竟是怎样的石榴才让作者如此念念不忘呢？我们一起来学习。（二）学习第二小节1、齐声朗读该小节，思考这样一个问题：该小节讲了些什么内容？（1）春天，石榴抽出新枝，长出叶子。叶子是怎样的呢？嫩绿 郁郁葱葱（解释理解）（2）夏天，石榴花开了。自读这一部分，说说作者是怎样写花的？颜色：火红；数量：一朵朵，越开越密、越开越盛、挂满把“挂”字换成“开”，可不可以？为什么？不可以，写出了石榴花的茂盛繁多，更生动形象。还有一句话是在写什么的？（石榴花）是从那个方面来写的呢?(形状)从“仿佛”这个词语，你们知道了什么？比喻句，将石榴花比作了小喇叭。2、“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹着呢。”这一句话你感受到了什么？第三小节有一个词写出了这样的情景，你找到了吗？3、石榴花的颜色美，数量多，而且形状惹人喜爱，难怪作者会如此愉悦自豪，连我们也都被迷住了。就让我们有感情的朗读小节，在读中表达我们的感情。（三）学习第三小节1、石榴花热闹的笑着，闹着，玩着，好一阵子，渐渐的石榴花谢了，结出了一个个小石榴。那么这些石榴又会给我们带来怎样的惊喜呢？一起来看。2、请同学们看这几句话：“石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”写的是石榴的什么？（外皮）石榴外皮怎样呢?那么，这是写的石榴外皮的什么呢？（颜色）是一种颜色吗？是怎样表现这种变化的？能找到相关的词语吗？先，逐渐，最后3、请同学们试试能不能进行下面的填空？石榴一天天 ，一天天 。它的外皮先是 ，逐渐变得 ， ，最后变成 ， 。4、如果老师把这几个词的顺序换一下，行不行？为什么？不行，体现了石榴的一个生长的顺序。5、齐声朗读这一部分生长变换过程的句子6、石榴最后变成一半儿红，一半儿黄，渐渐的石榴熟透了。谁来读读石榴熟透了的句子？（指名读）7、这些熟透了的石榴高兴吗？他们是怎样表达自己的喜悦的呢？从哪些词句中看出来的呢？请同学们动手找一找。高兴地笑了有的笑得咧开了嘴有的笑破了肚皮，露出了满满的子儿急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。8、这么丰富的表情、动作：高兴地笑，咧嘴笑，笑破肚皮，扒开，张望，报告。这些都是谁才会有的动作呢？（拟人的手法）9、让我们拿起书本齐声朗读，再来回味一下，读出石榴的那种俏皮可爱。石榴都已经成熟了，那么对石榴的描写也该结束了，可是作者并没有就此停笔，他还想告诉我们什么呢？一起来看。（四）学习第四小节1、“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”这句话写的是石榴子的哪几个方面呢？（可以从具体的词句来发现。）玛瑙般，比喻手法，写出了形状、颜色。红白相间，晶莹透亮写出了颜色。2、“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”这一句话又写了石榴子的哪个方面呢？酸溜溜、甜津津，写出了味道。3、作者真厉害，从形状、颜色、味道三个方面来写石榴子，真让人觉得一个熟透的石榴就在我们面前，忍不住也想咬一口了。三、拓展延伸1、同学们，你们有品尝过哪些水果呢？2、请大家选择自己尝过的一种水果，仿照课文第四自然段写一段话。四、板书设计16、石榴 春 抽枝、长叶 石榴 夏 开花 秋 结果 颜色 形状 味道教学反思：本课语言生动形象，记叙条理清楚，是学习语言与写作的范例。本课教学的重点是了解石榴的生长过程及特点，感悟文章的语言美，学习作者的写作方法。难点是运用文章的写作方法指导写作。这堂课我试上了好多次，每上一次，都会有新的发现和收获，当然正式上课后，我发现我还存在许多问题：1、我在让学生复习词语的时候，通过一行行的连读，让学生感知词语都是描写哪些的，但是在最后我并没有让学生多多朗读，加深感悟。并且在词语的排列上比较杂乱，没有按照课文的条理顺序。2、我让学生默读全文，设计了几个简短、精当的提问，帮助学生理清课文思路。但是，在讲解词语“驰名中外”的时候，只是简单的让学生说说词语的意思，没有结合枣庄来说明为何枣庄有驰名中外的石榴园，学生也是懵懵懂懂的。3、在讲解第二段的春天抽枝长叶句子的时候，比较“抽出”、“长出”这两个词语时，没有预设好问题，把学生引入了歧途，学生不能很好的理解词语的意思。在问题的设置上还需要改进。4、仿写句子的训练中，能让学生通过对课文的理解进行训练，但是将这一部分放在第二教时中就有些紧张，使得之前的课文讲解有些仓促了。5、在讲解石榴花的颜色、数量、形状这三方面特点时，没有强调要按照一定的顺序来写，学生没有加深这方面的理解。