孕育寒霜百味苦,报以琼花一树香1.doc

各位领导、各位老师：大家上午好！首先，感谢县教研室给了我们这样一个一起交流学习的平台。我非常荣幸能代表百尺二中语文组向大家汇报我们的工作情况，这对我们更好地开展语文组的工作是一次难得的学习机会，也是对我们百尺二中语文组的一次鞭策和鼓励。 在2012年中考中，我校的语文获得了全县第二名，这着实给了我们一个惊喜。我们是农村中学，学校条件差，生源也存在着危机，但我们深知，这份成绩的取得，是上级主管部门领导关注的结果，是学校领导大力支持的结果，是我校语文组全体教师团结协作、潜心备考、狠抓落实的结果。如果讲经验，似乎谈不上， 现将我们过去一年的做法和体会在此与大家分享一下，如有不足，敬请批评指正：一、学校领导的大力支持1、学校主要领导亲自主抓三年级级的教学，九四班的语文课就有我校副校长刘建设担任，他处处在教学中起模范作用，所以三年级的其他任课教师工作从不怠懈。另外学校领导还关心九年级教师的生活，并给与大力的支持，为教师解除后顾之忧。3、学校形成了规范化的备考方案：定期召开毕业年级教育教学工作会议和学情分析会进行经验交流；坚持月考和质量分析制度，及时查找问题，确定下一步工作重点和目标。3、学校大力支持毕业年级教师参加各种形式的中考信息会和中考备考会，不管在哪个地方举办，都会派老师参加，这样方便我们老师提前获取中考信息，为下一阶段的复习提供方向。二、备课小组的团结协作我校九年级有四个教学班，我们四个语文老师从讲授新课开始一直坚持团结协作，共同备课，共同提高。从上课、训练到检测、模拟都是同步进行。遇到疑难问题，共同商讨，共同解决。因为我们知道“一花独放不是春，百花齐放春满园”中招打的是团体战。备课时我们四个人既有分工，又有合作。备课不仅备学生所学，还备学生所思、所想、所忘。寻找鲜活的例子激活学生思维。三、夯实基础提升技能 我在去年抓中考备考复习的基本思路是按照拼音、字、词、句、篇、综合训练、模拟测试七个专题的顺序进行。在第一轮复习中，我们控制难度，抓纲务本，巩固和深化基础知识和基本技能，以便为后续复习扫清基础性知识的障碍，为第二轮复习以及思维能力的提升奠定基础。我们以字词和古诗文为重点夯实双基。具体做法是： 1、整合课本内容，梳理知识，夯实基础知识。相信我们大家都认同这么一句话，即“授之以鱼、不如授之以渔”，而我认为对我们下面的农村中学生来说，复习时即要“授之以鱼，又要授之以渔”，既要给他们传授该传授必要的语文基础知识，也要给他们传授一些学习语文遇到问题时的解题方法与技巧。如：在复习汉字及汉语拼音时，我先教会学生认识汉字的构字方法，特别是形声字的复习，还告诉学生要逐课整理课前的“预习提示”、“自读提示”、“课文下面的解释”及课后的“读一读、写一写”中要求掌握的字、词。要求学生按易、中、难分为三类，如果认清了这个字的音、形、义，会写、会组词，确实掌握了，就把它删去。其中重点认识易读错，易写错的字。再用近年来中考中有关拼音及汉字的题型给学生练，检验他们的掌握情况来加以巩固。2、突出重点，注重理解，提高综合能力。中考语文试题的基本题型及结构非常明确：考查学生的题目多是需要学生真正地理解而且会熟练运用。例如名句积累的题目中，大多数题目是简单的出上句，让考生填下句，或是提供一种语言环境，需要考生对语言环境的理解才能准确无误地填好。课内文言文阅读题目也不是照搬课本中的内容，同样需要考生理解，并且能够联系实际，灵活运用方能解题的。再如，词语的考查一般放在现代文阅读中，这类题目考查的重点通常说来，一方面是常用词语，另一方面又有容易写错、读错的字等，而其中易错字往往是不理解造成的。复习时加强对易错字音、字形的区别，及对词义的理解非常重要。所以，复习课本内的知识不能仅靠死记硬背，而要将记忆和理解结合起来，在记忆的基础之上更要注重理解，提高运用知识的能力。至于现代文阅读和文言文阅读，要注重语文综合能力的训练，要指导考生对课文课后练习理解和巩固。四、强化训练狠抓落实 多年的经验告诉我们，中招备考时训练只是手段，落实才是提高的关键，所以，我们在训练的同时狠抓落实。1.重点字词按册进行总结。一张复习卷涵盖整册书的重点字词，采撷精华，高度浓缩，高效实用，便于课堂检测。通过同桌互改学生能够即时把握自己的复习效果。当堂订正。对于出错率高的字词将在第二天上课时再次进行检测。2.一卷多用，强化古诗文理解和默写，力争不失分。古诗文默写近年来难度加大，往往只提供语境连默两句。我们将每册书中古诗文名句通过提示语境的方式编写成默写卷，课堂上检测诗句默写，教师精改，及时订正，对反复出错和普遍出错的诗句重新默写。早自习则背诵默写卷给出的提示语句，将之变成古诗文名句赏析。3、坚持不懈抓纠错。在第二轮专项训练和第三轮模拟测试的时后，我们重点抓了学生的纠错。每一个专项我们都做两套训练卷，每套试卷要求学生必须按时交送，老师必须及时批阅，及时点评。对于模拟试卷，从严改卷，迅速反馈测试成绩。对出错率高的问题在课堂上进行重点集中分析讲解，对个别学生存在的不具有普遍性的问题进行单独指导。要求学生写出对此次考试的得失分析。在下一次的模拟测试后，让学生与上次进行比较，总结哪些失误已经避免，哪些问题仍然存在。如此循环，学生的失误越来越少，成绩逐步提高。五、重视文体知识结构的构建，重视对答题技巧的指导。第二轮专项复习时，在对每种文体进行训练之初，我们都会指导学生对该文体的相关知识进行系统的回顾和总结，帮助学生完成对知识结构的构建，让学生在阅读和答题时能够总揽全局，居高临下。同时，我们非常重视对学生进行思维训练，以利于形成严密的逻辑推理、判断，提高答题的准确率。做到“四明确一锤炼”，即明确各种文体考察的知识点和题目的考察意图。明确问题的常见问法。明确寻找答案的办法。明确答题句式和常用术语。锤炼书面答题语言，做到完整、简洁、朴实、准确、具体，重点训练学生学会准确使用关键词。备课组每位老师上一节针对某一题型的复习观摩课。以教案的形式共享成果。如材料概括题，我们就指导学生审题时要找出材料中的人物和事件等关键词句，用关键词句概括材料的主要意思，用关键词句作答；寻找各则材料之间的关联点或相同点，选取准确的词语表达。语言表述既要有一定的高度和概括性，又要紧扣题目，做到具体清晰，避免空泛模糊。然后精心选取我省历年中招真题、模拟题以及与我省出题相似的外省市题进行练习。 六、重视与学生的交流沟通 进入初三，尤其是下学期，中考日益迫近，学生承受着很大的精神压力，总是有某些学生在某一段时间会出现懈怠、烦躁、失去目标，甚至丧失信心的情况。我们在复习中十分关注学生的心理和情绪变化，主动找学生谈心，鼓励他们增强自信心，想方设法帮助学生减轻心理压力。在临考前几天，帮助学生放松身心，减少做题量，将考场答题要注意的问题进行归纳总结，让学生抄一抄、读一读，记一记，尽量避免失分。如果说以上做法有可取之处，那么让我们感到遗憾的是作为训练，一年来，我们一直没有找到能够提高学生作文水平的可行方法。可以说在这一块希望各位同仁给予帮助。“孕育寒霜百味苦，报以琼花一树香。”回顾过去一年的中招备考工作，我们有收获，也清楚的认识到自身的不足。更真诚地希望通过与各位同行们的交流，能够互相取长补短，共同提高。老师们、同学们： 转眼之间，新学年已经过去了七周，在这七周的时间里，初一的新同学熟悉了二中，逐渐适应了二中的学习生活;初二的同学已经完成了初中阶段第一年的学业;初三的同学已经进入了初中阶段的最后一年冲刺阶段。在这七周的时间里，年级组长、班主任管理到位，各科教师教学工作勤勤恳恳，兢兢业业。同学们遵守校规校纪，勤奋学习，百尺二中的教育教学秩序井然。再过两周，全校就要进行期中考试了，考试的时间就在11月中旬。考试的目的是为了了解和检验教与学两方面的效果，因此要求我们在今后的两周里一方面上好新课，另一方面要做好复习。教师要更新教育教学观念，教师不仅要传道、授业、解惑，更重要的是要开发学生的智力、培养创新能力。正如古希腊哲学家所说：“大脑不是一个等待填充的容器，而是一支等待点燃的“火把”。那么，青少年大脑中的“火把”是什么呢?是人格的潜能和认识的需要。如果这些生命中最可宝贵的财富被充分的开发出来，学习将由痛苦变为快乐，人生将由被动变为主动。老师的任务就是如何使火把点燃，而且越烧越旺;就是要精心培养学生的认识需要，激发和调动起学生学习的积极性，使其终身爱学习，会学习，会思考，勇于探索，能创新，并从中体验成功的快乐。正如教育家陶行知所说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。同学们要正确地对待学习和考试，要有自信心和坚强的意志，要在老师的指导和帮助下刻苦努力地学好眼下的知识，要一步一个脚印地学，踏踏实实地学，认认真真地学。要把基础知识学好学扎实，要把新旧知识融会贯通。要普遍复习与重点复习相结合，要以点带面纲举目张，做到读书由薄到后，又由厚变薄，知识由少到多又由多变少。最后，祝同学们学好新知识，复习好旧知识，考出好成绩。 第一次作文训练写作目标：1、 让学生学会如何审题2、 让学生知道如何立意和选材教学过程：一、出示作文题目：怀念_的日子要求：1.先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。2.除诗歌外，文体不限。600字左右。3.文中不得出现真实的人名、校名、地名。二、【写作指导】1、审题：这是一道半命题作文。“怀念”一般是指那些失去的、有意义的、美好的人或者事情，所以只能写过去的人或事，不能写眼前之景；从“日子”两个字来看，应该写一段时间，不能只写一个瞬间、一次场景等。写作时，采用倒叙方式的记叙文最好。2、关于选材：回忆往事，抒写对朋友、亲人的思念在我们学过的课文中，有关此类“怀念”的文章很多，比如朱自清的背影，鲁迅的藤野先生等。围绕“亲情友情”，我们可以从时间上，怀念童年生活的美好，感受朋友之间真诚的友谊；也可以从空间上，怀念远方的亲人，表达真切的思念之情。3、关于立意：（1）关注热点，感受时代气息抒写个人的情怀没有错，但是，如果能跳出个人的小圈子，从关注社会、关心他人入手，立意上会更胜人一筹。如“怀念小河清清流淌的日子”，“怀念蛙声一片的日子”，写出来的是对环境日益被破坏的忧虑；再如“怀念荠菜飘香的日子”是写对今天食品安全问题的不满等。（2）以小见大，借物抒怀要学会以小见大，可以围绕一件物品，以物为线索，托物抒情，写出对曾经的美好或温馨的回忆。如“怀念琴声相伴的日子”是围绕学钢琴，写既辛苦又幸福的时光；“怀念白开水的日子”是写妈妈为了“我”的身体健康而每天给“我”烧白开水，受到了“我”的误解却没有一点怨言，“白开水”是叙事线索，对妈妈的感谢和理解是感情线索。（3）逆向思维，写出新意中考作文要取得高分，立意新颖很重要，很多时候可以运用逆向思维和求异思维取得这一效果。同样是写亲情友情，可以巧妙地从另外一个角度去立意，争取写出点与众不同的鲜味。如“怀念生病的日子”，其实是写因生了一次小病而得到同学们到病房去看望的机会；“怀念停电的日子”原来是写停电后一家人能在一起说话的温馨生活；“怀念妈妈唠叨的日子”是写妈妈出差后对妈妈的想念等，这些文章视角新、思路新，会以独到的见解取得成功。另外在角度上也可以创新，以一棵树、一条鱼的口吻去“怀念”，更能表达丰富的寓意。三、佳作赏析：怀念有葱油饼相伴的日子那个老人，那张笑脸，那有着淡淡香味的葱油饼，总会时时闪现在我的眼前，挥之不去，让人无限怀念一段日子里，生活匆忙而枯燥，心情烦闷到了极点，连早餐也是随便应付。那个卖葱油饼的老奶奶周围，总是站满了人，出于好奇，我便加入了这个队伍。终于排到我了，只见老奶奶在摊前忙活着，我有些惊奇，这么多生意，竟然只有她一个人在忙。我惊讶于老人有一双灵活的手，那双手在雪白的面团上跳跃着，将一团团洁白的小精灵揉成规矩的球状，轻轻一拍，就成了圆圆的饼子。老奶奶拿一个小刷子，抹上金灿灿的油花，再放进油锅里，便听到了美妙的嗞嗞声我看得入了迷，不觉奶奶已经把一个饼递到了我面前，“给你！”听到老奶奶的声音，我的目光才从她的手上滑到了她的脸上。她布满皱纹的脸上，眼睛如星星般闪烁着快乐的光芒。我被这突如其来的微笑打动了，心底悄悄流过一股暖流，痒痒的。我低头咬了一口手中的葱油饼，那里面分明夹着快乐。我从此记住了那个微笑，记住了她的葱油饼，我成了那里的常客，只要一有空，我就会给自己买一个葱油饼，感受到的，除了葱油饼的香味，还有一份快乐。随着买葱油饼次数的增加，我对这位老人有了更深的了解：她的儿女远在南方工作，前些年相伴多年的老伴也离开了她，剩下她一个人孤独地生活。但是她的笑容始终没有消失过，她永远是那么乐观，永远充满了对生活的感恩，每一个葱油饼都是她的孩子，她将爱心和感恩用灵巧的手揉进葱油饼中，再将它传递给别人。望着忙碌的老奶奶，我忽然感觉到很羞愧，自己经历的一些小小的挫折算什么呢？生活让她饱经沧桑，却无法磨灭她乐观的精神，她始终带着祥和的笑去对待生活，将快乐传递给身边的人，这不正是对生活的感恩吗？如今，我已经变得开朗而自信，老奶奶的摊位也不在了，或许是她跟随自己的儿女去了吧。但我依然怀念老奶奶那飘着香味的葱油饼，怀念那段有葱油饼相伴的日子。【评点】作者以“葱油饼”为线索，写出了一段温暖而又快乐的时光。这篇满分作文，有以下几点值得学习：一、眼界开阔，关注他人。作者不仅写自己，而且更关心社会中的人物。在作者眼中，老奶奶坚强、乐观向上的精神，感染着许多人，从而也使文章立意深刻。二、细节描写细腻传神。文章老奶奶的形象是通过她自己的一举一动表现出来的，尤其是老奶奶烙饼的一段文字，观察细致，语言生动，“跳跃”“揉”“拍”“拿”“抹”“放”等动词的连续使用，写出了老奶奶的动作娴熟，使人物形象跃然纸上。三、叙事抒情，相得益彰。作者总能够在叙事之后，进行恰当的抒情，点明了文章的中心，给人以启迪和思考。四、 学生练笔 第一次作文训练写作目标：1、让学生学会观察生活2、让学生知道教学过程：一、出示作文题目：怀念_的日子要求：1.先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。2.除诗歌外，文体不限。600字左右。3.文中不得出现真实的人名、校名、地名。二、【写作指导】1、审题：这是一道半命题作文。“怀念”一般是指那些失去的、有意义的、美好的人或者事情，所以只能写过去的人或事，不能写眼前之景；从“日子”两个字来看，应该写一段时间，不能只写一个瞬间、一次场景等。写作时，采用倒叙方式的记叙文最好。2、关于选材：回忆往事，抒写对朋友、亲人的思念在我们学过的课文中，有关此类“怀念”的文章很多，比如朱自清的背影，鲁迅的藤野先生等。围绕“亲情友情”，我们可以从时间上，怀念童年生活的美好，感受朋友之间真诚的友谊；也可以从空间上，怀念远方的亲人，表达真切的思念之情。3、关于立意：（1）关注热点，感受时代气息抒写个人的情怀没有错，但是，如果能跳出个人的小圈子，从关注社会、关心他人入手，立意上会更胜人一筹。如“怀念小河清清流淌的日子”，“怀念蛙声一片的日子”，写出来的是对环境日益被破坏的忧虑；再如“怀念荠菜飘香的日子”是写对今天食品安全问题的不满等。（2）以小见大，借物抒怀要学会以小见大，可以围绕一件物品，以物为线索，托物抒情，写出对曾经的美好或温馨的回忆。如“怀念琴声相伴的日子”是围绕学钢琴，写既辛苦又幸福的时光；“怀念白开水的日子”是写妈妈为了“我”的身体健康而每天给“我”烧白开水，受到了“我”的误解却没有一点怨言，“白开水”是叙事线索，对妈妈的感谢和理解是感情线索。（3）逆向思维，写出新意中考作文要取得高分，立意新颖很重要，很多时候可以运用逆向思维和求异思维取得这一效果。同样是写亲情友情，可以巧妙地从另外一个角度去立意，争取写出点与众不同的鲜味。如“怀念生病的日子”，其实是写因生了一次小病而得到同学们到病房去看望的机会；“怀念停电的日子”原来是写停电后一家人能在一起说话的温馨生活；“怀念妈妈唠叨的日子”是写妈妈出差后对妈妈的想念等，这些文章视角新、思路新，会以独到的见解取得成功。另外在角度上也可以创新，以一棵树、一条鱼的口吻去“怀念”，更能表达丰富的寓意。三、佳作赏析：怀念有葱油饼相伴的日子那个老人，那张笑脸，那有着淡淡香味的葱油饼，总会时时闪现在我的眼前，挥之不去，让人无限怀念一段日子里，生活匆忙而枯燥，心情烦闷到了极点，连早餐也是随便应付。那个卖葱油饼的老奶奶周围，总是站满了人，出于好奇，我便加入了这个队伍。终于排到我了，只见老奶奶在摊前忙活着，我有些惊奇，这么多生意，竟然只有她一个人在忙。我惊讶于老人有一双灵活的手，那双手在雪白的面团上跳跃着，将一团团洁白的小精灵揉成规矩的球状，轻轻一拍，就成了圆圆的饼子。老奶奶拿一个小刷子，抹上金灿灿的油花，再放进油锅里，便听到了美妙的嗞嗞声我看得入了迷，不觉奶奶已经把一个饼递到了我面前，“给你！”听到老奶奶的声音，我的目光才从她的手上滑到了她的脸上。她布满皱纹的脸上，眼睛如星星般闪烁着快乐的光芒。我被这突如其来的微笑打动了，心底悄悄流过一股暖流，痒痒的。我低头咬了一口手中的葱油饼，那里面分明夹着快乐。我从此记住了那个微笑，记住了她的葱油饼，我成了那里的常客，只要一有空，我就会给自己买一个葱油饼，感受到的，除了葱油饼的香味，还有一份快乐。随着买葱油饼次数的增加，我对这位老人有了更深的了解：她的儿女远在南方工作，前些年相伴多年的老伴也离开了她，剩下她一个人孤独地生活。但是她的笑容始终没有消失过，她永远是那么乐观，永远充满了对生活的感恩，每一个葱油饼都是她的孩子，她将爱心和感恩用灵巧的手揉进葱油饼中，再将它传递给别人。望着忙碌的老奶奶，我忽然感觉到很羞愧，自己经历的一些小小的挫折算什么呢？生活让她饱经沧桑，却无法磨灭她乐观的精神，她始终带着祥和的笑去对待生活，将快乐传递给身边的人，这不正是对生活的感恩吗？如今，我已经变得开朗而自信，老奶奶的摊位也不在了，或许是她跟随自己的儿女去了吧。但我依然怀念老奶奶那飘着香味的葱油饼，怀念那段有葱油饼相伴的日子。【评点】作者以“葱油饼”为线索，写出了一段温暖而又快乐的时光。这篇满分作文，有以下几点值得学习：一、眼界开阔，关注他人。作者不仅写自己，而且更关心社会中的人物。在作者眼中，老奶奶坚强、乐观向上的精神，感染着许多人，从而也使文章立意深刻。二、细节描写细腻传神。文章老奶奶的形象是通过她自己的一举一动表现出来的，尤其是老奶奶烙饼的一段文字，观察细致，语言生动，“跳跃”“揉”“拍”“拿”“抹”“放”等动词的连续使用，写出了老奶奶的动作娴熟，使人物形象跃然纸上。三、叙事抒情，相得益彰。作者总能够在叙事之后，进行恰当的抒情，点明了文章的中心，给人以启迪和思考。四、 学生练笔要想写好人物应该做到以下几点 一、选好你要写的人。 要写好人物，首先要在日常生活中注意观察各式各样的人，对人物的言谈举止、外貌心理、生活习惯、兴趣爱好等，都要留心观察，熟悉他们，了解他们，我们常说，生活是创作的源泉，生活是作家的学校。观察生活，熟悉人物，同样是一项基本功，写小兵张嘎的作家徐光耀如果不熟悉抗日战争的生活，如果没有与抗日小英雄有过一段亲密无间的友谊，他就不可能塑造嘎子这个抗日烽火中成长起来的机智勇敢的少年英雄形象。所以，要观察、注意你周围的人。注意观察他们的言、行和特点，特别是他们在为人处事、日常生活、学习中的表现和心理活动。 二、选择好你要写的事 人的思想品质无论是美好的还是丑恶的，都是在具体的事件中展示出来的，是通过具体事例来表现一个人的，所以要选好能反映人物的精神品质的事例是非常重要的。选择的事例要有代表性，最能说明问题的，应是典型的事例。例如董存瑞舍身炸暗堡这篇课文是突出反映董存瑞思想品质的。在董存瑞的一生中，有许许多多好的事例，但最能突出董存瑞思想品质的是，在解放隆化的战斗中，董存瑞舍身炸暗堡这件事，集中反映了他为了祖国的解放事业不惜牺牲自己生命的高尚品质，当然，生活在我们身边的人，很难找到这样的典型事例，那么，我们就要从那些日常生活的小事中去选取典型的、新颖的事例来写。选好事例后，我们再来梳理一下，这件事的起因、经过、结果是怎样的？通过这件事（或两、三件事），表现了人物的什么特点？突出了人物的什么品质？ 三、要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动描写 只有抓住了人物的外貌、语言、动作、心理活动等描写，才能更好地表现人物的品质，才能把人物描写得栩栩如生。 1外貌描写：主要指人物的容貌、身材、衣着、神情、姿态、风度等，把人物外形的这些特征描写出来，就是外貌描写。准确而恰当的外貌描写，可以突出人物的特点，使人物形象更鲜明，性格更突出，思想感情表达得更充分，从而也有助于表达文章的中心思想。描写人物的外貌，要抓住特点，不能眉毛、胡子一把抓，鲁迅先生说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛，我以为这话是极对的，倘若画了全副头发，即使细的逼真，也毫无意思。”这里所说的画眼睛而不要画头发，就是指要抓住人物的特点。 比如在少年闰土中，是这样描写闰土的外貌的：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈”，从这段外貌描写当中，“紫色的圆脸”，说明他是生长在海边的农村孩子，身体很健康。“毡帽”是当时绍兴一带农民常戴的帽子，具有地方特色，显示了他的生活环境。颈上套着“银项圈”也是那一带当时社会环境中的风俗。作者抓住了这三个特征，既符合一个江南水乡农村孩子的身份，又显示了闰土纯朴而又天真的性格，因此给人留下了鲜明的印象。 下面两段是描写两位不同身份老人外貌的： 我借着车灯，看着李爷爷，他大约已年过六旬，额上印着一道道深深的皱纹，浓浓的眉毛下面，那双炯炯有神的眼睛，透出慈祥的目光。 上车后，我从后车厢挤到前车厢，目光被一位老军人吸引住了。他年逾六旬，军帽下露出了花白鬓发，在帽徽领章的衬托下，显出一种不言而喻的身份。虽然公共汽车上喧闹拥挤，但他依然挺直身坐着，两只手放在膝盖上，保持着军人特有的一种风度。在他的眼皮下藏着一双炭火似的光点，在默默地燃烧着。 这两段人物的外貌描写，你看出什么呢？相同的地方是两段话都写了年过六旬的老爷爷，不同的是分别写出了两位老人的特点，第一位老人是那样慈祥，目光炯炯有神。第二位老人不愧是一位军人，保持着军人特有的风度。 由此，我们想到，描写人物外貌一定要抓住人物特点，切忌千人一面，其实，世间没有两个外貌完全相同的人。要写好人物的外貌，我们一定要仔细观察人物，要从这个人身上找出独特的地方，才能显示出他特有的个性。 人物外貌描写，还要注意为中心服务，应该成为文章中心的有机组成部分，如果对表现中心关系不大，就不一定要去写人物的外貌。 2语言描写：人物的语言就是人与人之间的对话，当然也包括自言自语（或叫“独白”），言为心声，人物的对话和独白，能直接表现人物的思想感情和性格特点。 写人物的语言要注意下面3点：（1）人物的语言要反映人物的个性特征，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点。（2）人物的语言要反映出人物的精神面貌、思想品质，有利于表现文章的中心思想。（3）写人物语言的时候，往往配上人物的动作和神态，这样可以使人物语言更生动，更有感染力，使人物形象更加鲜明、突出。 举例说明： 我看小姑娘对花很爱护，就故意问她什么花在什么时候开。她不假思索地说：“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳”一口气把十二个月开的花全说了。 （这段话描写了小姑娘的语言、神态，说明小姑娘是个对养花很感兴趣，有一定的养花知识的人。） 她抬起头，一本正经地说：“当专家可不是容易的事呀！我嘛，只想当个园艺工人，把祖国打扮得像花园一样美丽。”（这段话也描写了小姑娘的语言、神态，说明小姑娘是个有理想的孩子。） 从以上两段话，使我们看出小姑娘是个爱花、爱养花、有一定的养花知识、有理想的孩子。从人物的语言中，突出了人物的特点。 再看一段话： 我和爸爸、妈妈一起，去给邻居们拜年。我们来到李叔叔家，刚刚坐下几分钟，李叔叔就接到了一个电话，他神情焦急地对我们说：“真对不起，我要失陪了。刚才医院里来了个急诊病人，我得马上去处理。”话音未落，他已穿好衣服，冲出家门。张阿姨望着李叔叔的背影，叹了一口气，苦笑着说：“唉，你这个李叔叔，整天忙个不停，有时深更半夜的，一个电话就被叫走去看病人，真是没有办法！” 这段话主要描写的人物是李叔叔和张阿姨，主要描写了人物的语言，如李叔叔说的：“真对不起，我要失陪了。刚才医院里来了个急诊病人，我得马上去处理。”这段话，我们看出李叔叔一定是个优秀的医生，他急病人所急，想病人所想。张阿姨是他的妻子，从她的语言：“唉，你这个李叔叔，整天忙个不停，有时深更半夜的，一个电话就被叫走去看病人，真是没有办法！”中，我们看出她表面上是抱怨，实际上是夸奖，为丈夫的重要作用感到自豪。从侧面表现了李叔叔的品质。 我们还看出，在这段描写中，主要是语言描写，同时配有人物的神态描写，如“神情焦急”、“苦笑”，人物的动作描写，“穿好、冲出”，这样的描写，使人物形象更生动、形象，更富有感染力。 我们在描写人物的语言时，一定要注意，让人物的语言符合人物的身份，合乎人物的年龄、职业、文化水平和性格特点。白发苍苍的老人的话和呀呀学语的孩子的话不一样，老师和同学们的语言也是有区别的. 再举一个例子： 幼儿园的小朋友们整整齐齐地坐在教室里。赵老师对大家说：“今天，咱们组织一个活动，叫做长大以后。”接着，赵老师开始提问：“刚刚，你长大以后当什么？”“我-，我当爸爸！”全班的小朋友都笑了，赵老师也笑了，她对刚刚说：“我的意思是说，你长大以后想做什么工作。” （这段话在描写人物语言时，非常符合人物身份，符合人物年龄特点，特别是写出了“刚刚”这个小朋友的幼稚、活泼、可爱。） 平时一定要注意观察不同的人物，要尽量做到什么样的人才说什么样的话，不要让文章里的人物说你自己的话。还要注意精选那些最能表现人物性格的话，这样，写出的人物才是有个性的，读者才能如闻其声，如见其人。 3动作描写：动作描写又叫行为描写，就是写人物是怎样做的。恰当地写出人物的行为表现，可以突出人物的个性，反映人物的思想品质。作家阿.托尔斯泰说：“描写人物时，你千方百计去发现能代表他的内心状态的动作”，“有时，只要一个这样的动作，就足以描绘出那个人物的特点了。” 例如詹天佑一文，写詹天佑在主持修筑京张铁路时，这样写道：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。”“詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。”这些行为表现，充分表现了詹天佑不怕困难，不辞辛苦和虚心求教的精神。这些行为来自于詹天佑强烈的爱国主义精神。这里用到了一连串表示动作行为的词语：“带着、扛着、背着、攀山越岭、勘测线路、绘图、计算、请教”，描写人物的动作要准确地运用动词，才能把人物的表现写得具体、生动，把人物的精神、品质表现得深刻。 下面举例说明： 她双手捧着洒水壶，神情专注地给花浇水。 浇完水，她拿来一把镊子，像外科医生做手术似的小心翼翼地从一根枝上夹下一个东西，装进玻璃瓶里。 这两段话出自一篇写人的短文新来的小邻居，描写了一位喜欢养花的小姑娘，从以上两段话中的动词，如：“捧着、浇水、拿来、夹下、装进”细致描写了小姑娘的动作，使我们看出小姑娘对花的细心呵护，是个爱花的孩子。 王阿姨两手使劲攥着墩布的把儿，双腿跨成弓字步，腰弯曲着，一下一下用力地移动着墩布，拖着地板。她每拖一处，那一处就显得格外明亮。 从这段话描写的动词“攥着、跨成、弯曲、移动、拖着”中，我们可以看出王阿姨是一个工作踏实、细致、认真的人。 下面是一篇以跳高为题的短文，请你读一读，想想短文是怎样把跳高的过程写具体的？跳高 运动场的西北角，正在进行男子跳高决赛。横竿又往上升高了两厘米，这个高度已经超过我们学校的最高记录了。 观众的目光一齐投向那位穿红色背心的8号运动员。只见他一会儿弯弯腰，一会儿压压腿。听到裁判员点他的名字，他不紧不慢地走过去，在离沙坑十几步远的地方停下来。他注视着前面高高的横竿，深深地吸了一口气，然后迈出了坚定有力的步子，快步向前跑去。他越跑越快，快要接近跳高架的时候，突然左脚猛地一跳，同时右脚用力向上一抬，身子腾空而起，像一只矫健的燕子，轻捷地掠过了横竿。“好！”观众情不自禁地欢呼起来。 这篇短文是不是主要抓住了8号运动员的动作来写具体的，你能把这些动词画下来吗？ 4心理描写 心理描写是指描写人物的内心活动，即“想什么”，人物的心理活动与人物的外貌、语言、行动不同，我们是看不见、听不见、摸不着的。但是，我们可以从人物的表情、语言、行动描写人物内心的思想活动、思想感情。通过描写人物的心理活动，可以让读者感到更具体、更生动、更有感染力。作家杨朔说：“看见一个人的外表容易，想看见一个人的内心是非常困难的。而看不见一个人的内心，我们就不能说认识了这个人。”在我们的生活中，每天要经历许多事情，有些使我们心情愉快，有些使我们十分生气，有些使我们感到伤心，我们把这些描写下来，就是在描写人物的心理。 在描写人物的心理时，要注意以下几点： 1要符合人物的身份。 2要真实、具体、自然。 3描写人物的心理时，可与人物语言、神态、动作结合起来写。 举例说明： 路灯亮了，我的心咯噔一下：糟糕，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的，仿佛揣着一只小兔子似的。我匆匆一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学以后要直接回家，不要到别处去玩。可我刚坚持了3天，就又给忘了，这回，爸爸一定会特别生气，说不定还会揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞快地向家里跑去。 这段心理描写比较恰当，这个孩子一定是个贪玩的孩子，放学不愿意回家，爸爸已批评了他，可是今天他又晚了，他把心中的“忐忑不安、七上八下”的心理状态写得非常好。另外，这段心理描写与其它描写交错、穿插，比如，随着心理的变化，穿插描写了人物的行动，先是“慌慌张张向家里跑去”，接着是“放慢了脚步”，最后是“加快了脚下的速度，飞快地向家里跑去。”这就清楚地表明了每次心理活动产生的结果，使文章错落有致，毫不单调。 再来看一篇例文：我想有个星期八 今天放学后，我刚走出校门，妈妈就催上了，“快走，钢琴老师等着你呢！”我急忙跑几步，跟着妈妈赶到王老师家。练习曲一个接一个，练完一曲还有一曲。我真“佩服”那些大师们，怎么写出那么多的名曲名段，让我练个没完没了。学完琴回到家，吃饭、写作业。合上作业本，我多想看一会动画片呀！不行，没时间！“涛涛，抓紧功夫背背外语，过几天就要考一级啦！”妈妈又给我安排活了。 唉，我多想有个星期八呀！能做自己想做的事：上网玩游戏，到公园看看小鱼，和小伙伴玩会儿球，可是现在呢？周六上午学奥林匹克数学，下午上小记者班，周日上午学美术，下午学围棋。对了，昨天妈妈又给我报了一个影视表演班，是星期六晚上