多梦的童年 备课.doc

儿童诗经典诵读多梦的童年招远市泉山学校 张燕教学内容： 三首儿童诗我想就我一个人的时候作业机教学目标：1、通过诵读我想学会三种诵读技巧，并会以此为据评价诵读。会用学到的技巧诵读就我一个人的时候和作业机。2、通过诵读能够感受到童年的美好和梦想的奇妙。教学重、难点：重点：通过诵读感受童年的美好和梦想的奇妙。难点：运用诵读技巧表达情感。教学方法：启发引导法 练习法教具学具：多媒体课件 资料卡教学过程：一、创境导入（2分） 同学们，你们正值童年，童年是人生中永远值得赞美和珍藏的时光，因为（学生配乐齐读：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。） 童年的梦啊，有时在快乐的秋千上，有时在无尽的思索中，有时在清凉的树荫下，有时在甜蜜的睡梦里（变化出现四幅画面）。今天，我们来诵读三首儿童诗，一起感受多梦的童年（屏显课题，板书：多梦的童年）。我们要诵读的三首儿童诗是（屏显，生齐读：我想就我一个人的时候作业机）二、入境诵读 （一）备诵（3分） 这节诵读课老师要评选诵读明星和评论家，被评为诵读明星和评论家的同学老师会颁发奖励卡，大家有没有信心得到奖励？ 先请大家对照资料自由诵读三首儿童诗。（生自由诵读） （二）细诵（20分） A共同诵读学方法 1、三首诗歌描写了童年的美好和梦想的奇妙，请大家先走进我想细细品味。（播放我想视频） 2、学着刚才那位小同学的诵读方式自己也来美美地读一读吧。（生自己诵读）3、（1）这首诗歌写了“我”的四个愿望。哪位同学愿意向大家描绘一下第一个愿望？（屏显画面、诗句，生读）还有谁想读？大家比较一下，这两位同学的诵读哪个更好？为什么？（生评价）教师根据学生的评价点拨总结：适当的停顿和恰当的重读，能使诗歌富有节奏感和韵律美，这是诵读最基本的要领。“悠啊，悠”要读出破折号的延长音，以表现“我”把小手安在桃树枝上随风荡漾的惬意和轻柔。来，跟老师读一遍（生齐读“悠啊，悠”）。以上谈到的这些是第一个诵读技巧，齐读（屏显，生齐读）诵读技巧一: 标点语气要读准，停顿重读是基本我们不光在诵读时要运用这一技巧，在评价一个人的诵读时，也应把这一技巧做为依据，看诵读者是否读准了语气，是否有适当的停顿和重读。下面，我们运用这一技巧一起来读第二个愿望（屏显，生齐读）。看，注重了技巧，你们的诵读多出色呀！谁来评价一下你们的诵读好在哪？（指生评价）你会把诵读技巧做为评价依据，真是个小小评论家呀！（奖卡片）（2）老师也想读一读这个愿望，你们也给老师评价一下吧。注意倾听、观察老师的诵读。（师声情并茂读）教师根据学生的评价奖卡片，点拨总结：你知道老师为什么会读的很有感情吗？因为老师一边读一边在脑海中用心想象、感受诗句所描写的画面，这样感情就出来了。除了感情，老师的脸上还有（表情），是的，把内在的感情通过外在的表情展现出来，会使诵读更加有滋有味。这是第二个技巧，齐读（屏显，生齐读）诵读技巧二: 想象画面培情感，内在感情化表情（3）下面，我们运用想象读的方法，男女生互相展示。女生读第三个愿望，男生闭眼想象；男生读第四个愿望时，女生闭眼想象。老师要评价一下谁读得有感情、表情丰富。 和风暖阳，“我”把眼睛装在风筝上，在蓝天白云间翻飞飘荡（女生读，男生想象） 阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”是一粒种子破土而出，沐浴春光（男生读，女生想象） 教师根据诵读情况，具体评价，奖励卡片。4、要想当个朗诵家，在有了感情和表情之后，好像还缺了点什么，缺什么呢?(动作)对，缺动作。在诵读时适当地添加动作，能更好地表达诗歌的内容和情感，这是第三个技巧，一起读（屏显，生齐读）诵读技巧三: 适加动作表情意，这样诵读我最行在这首诗歌中，我们可以把动作添加在描写愿望的四个诗句和表达喜悦心情的四个词语上。来，伸出你的小手，跟老师一边读，一边加动作抒发“我”的向往和喜悦。（屏显诗歌。师教动作，生跟学）同学们的诵读真是一次比一次好，这都归功于我们的诵读技巧，一起回顾一下，齐读（屏显三个技巧）有了这些技巧的帮助，大家就可以当个真正的朗诵家了。下面，我们采用领诵的方式表演读。谁愿意下来领诵？（请下两位学生）两位同学轮流领诵四个小节中的彩色部分，其他同学合诵黑色部分。来，小朗诵家们，起立，让我们伴随着美妙的音乐，给在座的老师献上最棒的诗朗诵我想。（生配乐诵读）我想高洪波我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮。望啊，望蓝天是我的课堂。我想把我自己种在春天的土地上，变小草，绿的生辉，变小花，开的漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊,飞飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量读得有滋有味，送给自己掌声！你们两个是名符其实的诵读明星（具体评价，发奖励卡）。B小组诵读展才华（13分）1、请大家用上诵读技巧，小组自由诵读就我一个人的时候和作业机（屏显：温馨提示），可以采用各种方式诵读，选择其中一首诗歌进行展示。开始吧。（学生小组练习诵读）2、（1）下面，我们进行诵读展示。小组展示时老师不光要评选诵读明星，还要评选评论家。请同学们认真读、仔细听。哪个组喜欢展示就我一个人的时候？（小组展示，学生点评，教师随机点拨、颁发诵读评价奖励卡）就我一个人的时候 （美国）爱格林菲尔 就我一个人的时候，闭起眼睛，我真快活。我是双胞胎，我是小酒窝儿，我是玩具仓库，我是动人的歌儿，我是吱吱叫的松鼠，我是一面铜锣，我是树枝 就为了红色，反正，我想是什么，就是什么，我愿做什么，就能做什么。可是，一睁开眼睛，唉!我还是我。（2）哪个组喜欢展示作业机？（小组展示，学生点评，教师随机点拨、颁发诵读评价奖励卡）作业机（美国）谢尔希尔弗斯坦作业机，哦，作业机，世界上最完美的机器。只要把作业放进去，再投进一角硬币，按下按钮，等上十秒，你的作业就会出来，又干净，又整齐。来看看，“9+4=？”答案是“3”。3？哦，我的天！看来它没有我想的那么神奇。三、情感升华（1分）通过诵读，大家感受到童年的美好和梦想的奇妙了吗？那你们认为未来会有一台这样的机器吗？老师认为一定会有！嫦娥奔月这延续了千万年的神话，从人类迈上月球的一刹那不就成为现实了吗？所以有理由相信，我们的一些奇思妙想，终将也会出现在生活中，因为梦想的力量是伟大的！赞美一下我们的小小梦想吧!齐读（屏显）生活是船，梦想是帆。