4、教学评估制度.doc

陆庄完小教师教学评估制度根据河北省义务教育阶段教学评估实施方案对教师教学评估工作的要求，为进一步加强教育教学管理，不断推进新课程改革，全面深化素质教育，提高教师专业化发展水平，提高教育教学质量，针对我校的“讲质量，创精品，争一流”治校目标，制定我校教师教学评估制度。一、评估目的：1.教学行为符合学校的总体目标。通过评估达到：追求工作质量，对工作要求不仅仅是做完，而是要做好，要精益求精；形成精品意识，教师对每一项周期性的教学常规工作要精致化，向深度发展，不能停留在简单的重复上；力争一流业绩，在教学工作中要树立争先意识和业绩意识，业绩是教师工作态度的具体反映，是工作能力的明确指标。2.符合学生的要求和利益。通过评估，使教师明确自己的工作使命，自觉履行教师职责，为学生的发展和成才努力创设有益的环境，尊重学生，理解学生，为学生尽心尽责。3.为教师的发展提供帮助和建议。通过评估满足教师自身发展的需要，总结和诊断教师的教学工作，便于调整和改善教学方法，促进教师在工作中不断努力不断追求，获得成功。4.体现教师的工作价值。通过评估比较公正客观地反映教师的教学态度、教学能力和教学业绩，尊重教师的劳动，体现优质优先的价值原则。5.认真履行教学常规。通过评估，明确教学常规要求，提高每位教师的教学水平，提升学校整体教学实力，使学校的教学质量处于全乡的领先地位。二、评估原则：1.过程性原则。评估不是终结性的，而是教师教学工作全程评估，评估注重教学过程中教师的行为。2.目标性原则。评估要体现学校的治校目标、教学要求。反映学校的工作导向，评估具有明确的指向性。3.激励性原则。评估要激发教师的工作积极性和成就感，发现教师工作中的成绩，肯定教师的工作价值。4.公平性原则。评估要做到公平公正，关注每一位教师的工作，在评估的方法手段上尽可能科学合理。5.民主性原则。评估要结合教师本人对自身的评价，学生家长对教师的评价。充分听取教师的意见，完善评估方案。6.可操作原则。评估的指标要明白清晰，设计合理，便于操作统计，同时把定量与定性结合起来。三、评估途径：随机与定期相结合：通过学生座谈会，学生评教，听课，查阅教案及察看教师日常教学行为等等途径进行随机评估。在学期结束时进行综合评估。四、评估内容：1.工作态度。遵守师德规范，理解认同学校的职责和目标，对工作积极认真，善于合作，热爱关心学生，富有进取心。 2.教学能力。掌握所从事教学的相关知识并不断学习深化，在实际教学中自觉履行教学常规，主动改善教学方法，课堂驾驭能力强，善于了解学生，不断发掘自身潜力。3.教学业绩。努力提高课堂教学质量，学生家长比较满意，期中期末考试取得优良成绩；积极参与教科研工作，发表论著，在各级各类评比和竞赛中成绩优良。五、评估人员：学校建立教学评估考核小组，同时还有教师本人、学生及家长的参与。六、评估方法：1.学期结束前3周下发评估表由教师自评，学期结束前2周由校长室会同教导处等有关职能部门对教师一学期工作进行评估。2.评估小组或统一评估，或者独立评估各自定量，最后合计取均值。3.每一项的分值均为该项目最高分值。4.自评分为参考值，以考评小组评估为主。5.在一个评估项目中，如有重叠得分，取该项的最高值。七、评估等级：以评估教师总人数为基数，总分名列前15%者评定优秀A等。总分为15%者之后至40%之前者评定良好B等，总分为最后60%者评定一般C等；违反教师职业道德或有严重教学事故者经校务会议讨论评定不合格D等。八、评估结果的运用：评估