苏教版第七册语文第七单元教案.doc

第七单元教学进度计划教学内容本单元主题是冬景篇，由雾凇、春联、古诗两首及习作7、练习7组成。雾凇描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象。春联介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处。古诗两首包括王安石的元日和柳宗元的江雪。单元重点是正确、流利、有感情地朗读课文、背诵指定的课文；感悟语言文字，激发热爱大自然、热爱祖国传统文化的思想感情；看图写一篇短文，再现画面中动人的情景。难点是感悟课文内容、写好习作。教学要求1.学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的内容。3.能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。课时安排课 题课时数起止日期备注23、雾凇212.2212.2324、春联212.2612.2725、古诗两首212.2812.29习作72123012.31练习731.41.6NO:8923雾凇教学目标：1正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识一不写。结合具体的语境理解课文词语。3感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国思想的思想感情。教学重难点：弄清雾凇形成的过程，背诵课文。教学准备：雾凇景观的课件.课时安排：二课时第一课时教学目标：1正确、流利地朗读课文，感知课文大意。2学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。结合具体的语境理解课文词语。教学过程：一、导入揭题1复习九九歌（1）同学们，以前学过的九九歌还记得吗？谁来为大家背一背？九九歌一九二九不出手，三九四九冰上走。五九和六九，河边插杨柳。七九河开冻，八九燕子来。九九加一九，耕牛遍地走。2古人从冬至起每九天算做一个“九”，从一“九”数起，二“九”、三“九”，一直数到九“九”为止。其中最冷的时候正是三“九”，所以有“冬练三九，夏练三伏”的说法。3但在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观雾凇。4老师板书课题，指导“凇”字字形，偏旁是两点水。读题。5同学们想亲眼看看这一奇观吗？（投影图片边做讲解）6你看了有什么感受？现在你想了解些什么？今天就让我们一起从课文中寻找答案。二、初读课文1轻声自读课文。（1）读准字音。（2）读顺句子，注意长句中间的停顿，难读的多读几遍。（3）读通全文，给各自然段标号。2检查自学效果。（1）检查生字词：（投影字词）笼罩 凝结 模糊 蒸腾 缀满 缭绕弥漫 洁白晶莹 淹没 琼枝玉树（2） 谁来说说你理解哪些词？（相机点拨）（3）疏通长句雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温约在4摄氏度左右。人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜/春风来，千树万树/梨花开”呀！（4） 指名分自然段读课文，学生评议。（声音响亮，不多字，不少字，不破读，不回读）三、再读课文，说说你对雾凇有了哪些了解。四、指导写字：出示：雾 堤 俗 凝 摄 氏 幕 零 淹 模1. 我们再来把这课的生字读一下，注意字音字形。2你觉得哪些红色的生字写的时候需要注意的？（相机指导换偏旁：俗、堤、淹、模）3指导书写。老师范写“凝（笔画多，要写得紧凑）、摄（左面的又字一撇变一点）、零（下面一点长一些）、模（日字扁一些）”四个字。4学生完成书上的描红。五、作业1朗读课文。2组词。堤（ ） 俗（ ） 模（ ） 凝（ ）提（ ） 浴（ ） 摸（ ） 疑（ ） NO:90第二课时教学目标：1正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国思想的思想感情。教学过程：一、 谈话导入 ：1同学们，这节课我们继续学习雾凇，齐读课题。上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。谁能告诉我奇观是什么意思？2学生思考，相机板书：奇观二、过渡：在字典中“观”字有三种解释。一是看，二是样子，景象，三是对事物的看法和态度。你认为奇观中的观字是第几种解释呢？（第二种）在字典中，奇观有两个意思，其一是雄伟壮丽，不同寻常的景观。其二是特殊的罕见的事情。联系上下文，这里的奇观是哪种解释呢？（第一种）那么，课文中哪里能够看出他的雄伟壮丽不同寻常呢？请你来读第一小节。三、学习课文第一自然段1默读第一自然段，学生思考并划出。2提问，哪里能看出呢？洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人，这些词说明了雾凇的美丽。十里长堤、缀满了，这些词语说明了雾凇的雄伟壮观。闻名全国，这个词说明了雾凇是罕见的，特殊的，不同寻常的。3观赏雾凇图片。进一步感悟雾凇的洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人。4朗读感悟。把雾凇的美读出来。教师范读，学生想象画面。然后，学生练习朗读。5再次指名朗读欣赏，师生互评。四、学习课文第二自然段1过渡：同学们在我们这里你看见过雾凇吗？为什么我们这里几乎没有看到过这样的奇观呢？想不想知道原因？我们来看看课文寻找答案。2默读第二自然段，思考并且圈画。3提问，雾凇形成的原因是什么？（板书：形成）你们找到答案了吗，谁来说说？出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。从这句话中你能发现雾凇形成的两个条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷）4围绕这句话，学生质疑。严寒季节到底有多寒冷？什么是饱和的水汽？新沂为什么没有这样的水汽（雾气是从哪里来的？）？凝结是什么意思？雾气是怎么凝结成雾凇的？5围绕自己提出的问题，阅读课文寻找答案。6教师提炼问题后提问并相机指导朗读。（1）雾气是从哪里来的？从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。朗读时，要特别注意上游，丰满水库之间的停顿。对“非但、而且”朗读时要强调。弥漫是对饱和意思的有力说明，可以让学生朗读时加入想象。（2）什么是饱和的水汽？除了弥漫，文中哪里还有能够表示水汽饱和的词语。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。这里的“飘荡，涌向，笼罩”都可以看出水汽的多和饱和。朗读时，一定要让学生展开想象，感悟当时的意境。老师可以先范读，让学生来想象。然后，让学生练习后再读。自己或者请同学点评。教师相机指导。（3）雾气是怎么凝结成雾凇的？投影：树木被雾气淹没了。渐渐地银松雪柳了。齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。比较读这句话。去掉有关的词语“慢慢地，轻轻地，一层又一层”。让学生感悟用这些词语的好处。“慢慢地”写出了什么？（凝结的速度慢）指名读句。“轻轻地”写出了什么？（样子轻，无声无息）读句。“一层又一层地”说明什么？（雾气不断，逐步结成）齐读。自然真实的写出了雾凇形成缓慢的过程。你能读出这种缓慢的过程来吗？指导朗读，感悟这个过程。7尝试用自己的话说一说雾凇形成的过程。8评价。五、学习课文第三自然段过渡：如此美景，课文中是怎么来赞美他的呢？1指名读第三自然段。投影：“这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”2质疑。雾凇发生在冬季，为什么说有春风呢？3生回答，继续学习比喻这个修辞方法。知道在这里作者是把雾凇比了梨花。4、朗读指导。重点抓住情不自禁、赞叹来感悟文中人物的心情，然后转化为自己的感悟。六、观看录像，进一步加深对文章理解。七、背诵课文。1这样美丽动人的奇观，不想把它记在脑海中吗？2指名背诵。（时间不够，可以放到课外）八、导游：师述：吉林雾凇美不胜收，闻名全国，一定吸引了不少游人。我们很多人都没去过吉林，都想一睹吉林雾凇的风景，如果你是吉林当地一个小朋友，大伙想请你做个导游，你想怎么介绍呢？下面分小组讨论，过一会儿，我们比一比，看谁当得像？当得好？1小组练习。2指名介绍，评价。九、课堂作业：1读一读，比较带点词语的意思，并选择一个造句。（1）渐渐地，灯光、树影模糊了。(2)这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上白银。2.选用下列词语写一段话，描绘一段雾景或雪景笼罩 凝结 模糊 弥漫 洁白晶莹蒸腾 缀满 缭绕 淹没 琼枝玉树雾凇 冷 + 饱和的水汽板书设计：NO:9124 春联教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五幅春联。2学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一个多音字。结合具体语境理解有关词语的意思。3初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 教学重、难点 ：明白春联的特点，理解五副春联的意思。 课时安排：二课时第一课时教学目标： 1学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一个多音字。结合具体语境理解有关词语的意思。2正确、流利地朗读课文，初步了解有关春联的一些知识。教学过程：一、激趣导入，引出春联1回忆年俗我国有很多很有中国特色的传统节日，如：清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。这样的传统节日往往是和一定的风俗习惯紧紧联系在一起的。比如：端午节吃粽子、赛龙舟，中秋节赏月吃月饼，重阳节登高赏菊等。在这许多传统节日中，有一个节日是中国最盛大、最隆重、最热闹的传统节日， 那么，春节又有哪些风俗习惯呢？过年的习俗不尽一致，但有许多是相同的，比如：燃放爆竹、倒贴福字、饮屠苏酒、张贴春联等等。2 今天，我们就来学习了解有关春联的知识。（板书课题）二、初读课文，提出要求： 1学生自由朗读课文，读准字音，读顺句子，画出生字词。 2你从文章中了解到了春联的哪些知识？ 三、检查自学情况1检查认读生字生词 （1）字音：卷、氛都是前鼻音。祥、荣、颂、都是后鼻音。荣、揣都是翘舌音。颂、辞、挫都是平舌音。（2）投影生词，指名认读。2指读课文，同时梳理内容。（交流所了解的春联知识）第1节：写了春联的内容；2节：写了春联的形式，讲究对仗和韵律美；3节：总结春联是一种很好的学习方法。 四、 写字指导1.学生自学生字。2.交流，点拨：本文生字中有6个左右结构的字其中“贴、颂、辞”左右略相等。“增、添、律”左窄右宽。“览、奥、益、荣”为上下结构。“览”上扁宽，下窄长，“奥”上窄下宽。3.师范写难写字。4.生描红临写。 五、作业1诵读文中五幅春联。 2搜集两三幅春联。 NO:92第二课时教学目标： 1有感情地朗读课文。理解、背诵课文中引用的五幅春联。2初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 教学过程：一、设境激趣，再现生活，触发情感 1（放音乐春节序曲）创设情境。2.谈话导入，揭示目标：这节课，我们继续走近春联，品读春联，体会春联的魅力，感受祖国语言的无穷奥妙。二、品读“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”1.出示春联：2.指名读，点拨读法:从右向左读，最后读横批。3.仔细读，用心品，看看你能体会到什么？交流，说感受。4.横批“春回大地”就是对这副春联内容的概括。5.除此之外，你还有什么发现？随机投影：三、学习第一自然段1.像这么美的春联，作者还为我们介绍了一些，快速浏览第一节，找一找。2.交流学习春联的方法，自学四副春联。（1）品春联，想画面；（2）想内容，加横批。相机投影：3.汇报交流，师相机点拨：又是一年芳草绿，依然十里杏花红（1）有人说春联是画，读了这副春联，你仿佛看到了？（2）加横批：春意盎然春回大地千山秀，日照神州百业兴（1）理解“欣欣向荣”，从哪里看出来？（2）“百业”的“百”和上联的“千”都是概数。（3）说说我们身边都有哪些行业兴盛起来了？（4）齐读。（5）加横批：欣欣向荣勤劳门第春光好，和睦人家幸福多（1）“门第”指的是？（人家）（2）春联特讲究用字，为了避免用词的重复，相同意思的词就要用它的近义词。（3）横批幸福美满梅开春烂漫，竹报岁平安（1）“竹”指？（爆竹）（2）新的一年，你希望什么？（3）横批：岁岁平安4.引读：我们浏览着各种各样的春联，就像是春联中有的描绘了美丽的春光，如有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如更多的是表达了人们对心的一年的美好祝愿，如诵读这些春联，你会感到5小结：春联是诗，蕴涵着丰富的哲理；春联是画，描绘出美丽的春光；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是梦，寄托着无限的希望。让我们再读一读这些春联，体会它的美。三、学习23自然段1.春联的美不仅仅体现在丰富多彩的内容，读读23自然段，看看你还能从哪里体会到春联的美。2.交流，板书：讲究对仗（1）春联是怎样对仗的呢？用心读第2节，再仔细揣摩揣摩。（2）结合具体的春联讲讲对仗。（3）其他的春联是否也讲究对仗呢？谁能再举一个例子给大家谈谈？（学习文章的表达方式）（4）再读五幅春联，读出“对仗”，指名读，男女生读。3.还从哪儿体会到春联的美？板书：和谐动听 声律美(1)教师点拨：上联的最后一个字都是三、四声，古人称“仄声”，下联的左后一个字都是一、二声，古人称“平声”。好的春联读起来抑扬顿挫，和谐动听，这就是声律美。(2)再读五副春联，摇读得抑扬顿挫，读出它的声律美。练读指名读齐读。4迁移运用，练习补写春联（1）老师这里有一副未完成的春联，相信大家可以将它填好。（2）出示： 风 绿 千 条 柳 雨（ ）万 朵 花（3）学生揣摩，填写，体会这样填的好处。（4）齐读填写完整的春联。5.拓展延伸，交流搜集的资料（1）自读搜集的春联。（2）交流汇报，介绍自己搜集的春联，并说说你打算把它贴在哪里。（3）总结：同学们搜集的春联，不仅内容丰富，而且形式多样。四、学习最后一段1.同学们，在源远流长的文化长河中，春联是一颗璀璨的明珠，它凝聚着中华儿女的智慧，洋溢着炎黄子孙的激情，让我们齐读最后一节。2.齐读。五、总结课文1.总结：这节课我们一起读春联，品春联，赏春联，我们知道（结合板书总结课文）2.齐读板书。3.发现了什么？加个横批。（开卷有益）4.同学们，春节快到了，有了春联的相伴，相信大家的春节一定会过的更有味道。 板书设计：24春联和谐动听 声律美讲究对仗 形式多NO:9325 古诗两首教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2学会本课四个生字。理解诗句的主要意思。3通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的情感。教学重难点：理解诗句，品味诗人流露的情感。课时安排：二课时第一课时教学目标：1有感情地朗读和背诵古诗，了解写作背景，理解诗句的意思。2理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。3了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。教学过程：一、谈春节激趣入课题：1出示一组春联和过年的画面2回忆春节的情景，除夕，大年初一3.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”。作者：宋 王安石4回忆学习古诗的方法。板书： 知诗人，明诗题抓字词，解诗句反复读，悟感情二、初读感知，检查预习。1自读古诗，读准字音，认清字形。2过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？（1）理解词意“爆竹”。（2）这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。（3）师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。出示：爆 屠 曈 符3学生读生字。三、再读课文，抓字词，解诗句。1图文结合，画中会意。（1）仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？（2）互相交流。（3）教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“阵阵的鞭炮声中送走旧岁，迎来了新年。”。2学生用这种方法理解下面的语句。3交流讨论，相机出示课件。4连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。阵阵鞭炮声中送走了旧岁，迎来了新年，人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。旭日的光辉普照千家万户，象征无限光明美好的前景。总是拿新门神换掉旧门神。四、细读课文，体悟诗情（反复读，悟感情）1学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。2学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会到的”。3重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。4播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。5通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。五、回顾学法，总结全文1带领学生回顾学习古诗的方法。2总结全诗表达的思想感情。3拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。板书设计：元日（宋）王安石解诗题放爆竹读诗文喝屠苏明诗意迎红日悟诗情换新符NO:94第二课时教学目标：1通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2学会本课生字新词，理解重点词句，理解全诗意思。3有感情地朗读诗文，背诵古诗。教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题江雪二、教给方法，自主学习。教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。1相互交流学习情况（1）读一读： 绝 径 踪 孤 舟 翁 钓（2）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充）绝：绝迹，不存在。踪：脚印，踪迹。孤：孤独，孤单。翁：指老头。蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。（3）交流诗句，适时点拨。诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”“千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗？这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。用“千 （ ）万（ ）”说几个成语？（既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。）理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”a 写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。b 说说这两句诗的意思。c 老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么？d这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）（4）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价） 2.了解背景，体会意境。（1）读到这有什么问题吗？（为什么诗人要在如此寒冷的大雪天，独自一人在江面上钓鱼？）（2）了解诗作者唐宋八大家之一柳宗元。唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行积极的政治革新，惨遭失败。王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区的司马，这就是历史上著名的“二王八司马案”。柳宗元被贬为永州司马后，在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋。政治上，他处处遭到黑暗腐败朝廷的打击、排斥；生活上，昔日好友沦落天涯，杳无音讯。面对此情此景，诗人写成了千古绝唱江雪。（3）了解了这些，你认为老渔翁真的在钓鱼吗？反复读，悟感情板书： 环境寒冷凄凉； 心情孤独寂寞； 精神顽强不屈五、课外延伸：拓展学习题秋江独钓图1.接下来我们学习另外一首古诗。这首诗又给我们勾画了一幅怎样画面，反映了作者怎样的心情呢？希望你运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首诗。如果有什么需要老师帮助的，可以提出来。2.学生自学，教师巡视，根据学生要求提供王士祯的生平简介。3.现在我相信每一个同学心中都有一幅图。谁来用语言为大家勾画这一幅秋江独钓图？指名两个学生说。4. 小结：看来每一个的理解不同，心中画出的图景也不同，所以想象也是体会诗意的一种好办法。5. 那么，这一首诗与江雪有什么相同点，又有什么不同？我们四人小组来研究一下，看看一共可以列出多少条。讨论以后，请小组派代表发言。（1）地点相同、人物相同、事件也相同，但是时间不一样。（2）景色也不一样。（3）心情更不一样，一个是苦闷的，一个怡然自得的。补充介绍：当时王士祯是刑部尚书，而柳宗元却被贬永州。可以说一个是官场得意，一个是官场失意。人生经历不同，心境也不同。（4）虽然都是独钓，但是他们表达的却不一样，前一首诗有一种“傲气”，后一首诗有一种“霸气”。 一个是借钓鱼表现高傲的骨气；一个是借钓鱼欣赏优美的秋景，这真是各有所得7.学生带着不同的感受读自己喜爱的诗。8.我国古代描写钓鱼的诗词还有很多。你们看，老师从网上下载了那么多的资料。这些诗人，除了钓鱼，还收获了一些什么样的心情呢？请同学们到他们的诗中去寻找答案。板书设计： 江雪 环境寒冷凄凉 心情孤独寂寞 精神顽强不屈NO:95习作7教学目标：1学习能及时地用文字或照片把捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。2能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。教学重难点：把细节写细致。课时安排：二课时第一课时教学过程：一、激趣导入1课前看一段音乐画面2看后问：听着动人的音乐，看着感人的画面，你有什么想法呢？（鸟儿的生活多么幸福。大自然生机勃勃，多美啊！鸟儿为我们作出了巨大的贡献，我们应该保护它们）生活是多么美好，可是，一个星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着，突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，不禁闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了当我睁开眼睛，我看到了什么？（请看大屏幕，出示照片1）二、仔细观察，把握图意师述：看图作文，看图是基础。在观察图画时，先要一幅一幅地观察，通过观察了解每幅图画上的内容。然后把这几幅图画上的内容联系起来，想一想，这几幅图画（或照片）讲了一件什么事？指导写照片11刚才还是鲜活的家燕现在怎么样了？知道事情的真相之前，老师提出三个要求：（1）仔细观察家燕的神态动作（2）合理想象家燕的内心世界（3）大胆表达自己的独特感受2指名学生说一说。我想，同学们一定有自己独特的感受。下面，老师给大家三分钟时间，把你想说的写在稿纸上，我们来比一比，谁写得最感人！ 3交流，评价：指名学生朗读自己写的文章，师相机点评。（从观察比较仔细，想象也很合理，表达准确感人等方面点拨。）过渡：看到那只家燕倒在马路上，其他的家燕有什么表现呢？你们看：依次出示照片。三、指导写文章的重点段1请同学们围成小小组，分别说说你们看到的情景。（说的时候请注意指着板书说：一要把握每幅图的图意，二要突出重点，连贯表达。）2小组交流3给出每幅图的主要内容。下面老师给大家五分钟时间，把你的感受写下来。这次你能写满五行就给自己加一颗星，多写一行多加一颗星。4谁再来交流：（要准确把握图意，想象大胆丰富，叙述具体生动。用心去感受家燕的内心世界。）四、明确图意，学生习作1师指出：按照图片的顺序，弄清事情的起因、经过、结果，合理组织情节。注意具体描述小燕子动作，神态的变化。2根据本次习作提供的五幅图要写清楚：一只家燕突然被大货车撞倒在地它的同伴发现后进行了竭尽全力的抢救在抢救无望的情况下，同伴只能悲伤地离它而去。要把握住整体。2对同伴在抢救受伤家燕过程中的神态、语言、行为、心理进行细致的刻画。这样才具体感人。3出示词语，学生可选用奄奄一息 垂头丧气 竭尽全力 无济于事 骨肉分离 心急如焚 毫不犹豫 心乱如麻 奋不顾身 痛不欲生4学生起草，师巡视指导。5给短文加合适的题目过渡：同学们，看了这些画面，你想到了什么？说说看？你能不能根据自己的想法给文章定个题目呢？老师把同学们说的题目罗列了一下，看看能不能从中选择合适你的题目，当然你也可以自己定。五、修改、誊抄习作。六、总结同学们，在日常生活中经常会有打动我们心灵的画面与场景，今天我们看的这些照片就是一位四年级同学抓拍的镜头。假如我们能及时地用文字或照片，把这些真实的情景和当时的想法记录下来，养成记生活笔记的好习惯，那么不仅能打动你自己，还能打动更多的人，希望同学们做生活中的有心人。NO:96第二课时评讲目的：1能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。2明确自己习作中的优缺点，学人之长，改进不足。评讲过程：一、回忆要求上次作文的要求是什么？（1学习能及时地用文字或照片把捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。2能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。）二、总结情况本次作文，绝大多数的学生按照片的顺序，弄清事情的起因、经过、结果，合理组织情节。想象合理，描述生动。其中写的较好的同学有：宗子恒、唐文静、许可依、杨林朋、张新颖、薛媛、胡杰然等。三、欣赏优秀习作1.欣赏习作片断1：只见一只小燕子孤零零地躺在马路中央，胸前雪白的羽毛被血染红了一片，脑袋无力地垂着。一定是死了，我难过地想。正在我发呆的时候另一只燕子飞过来了。它停在了同伴旁，先歪头看了一眼躺在地上的同伴，“叽叽”地唤了几声，见同伴没有反应，又用嘴巴轻轻地啄了一下它的翅膀，可它还是一动也不动。可怜的燕子，还不知道同伴已经死了呢。燕子扑扇着翅膀对着同伴大叫起来，声音凄厉，可是小燕子仍然一动不动地躺在地上，头歪在一边，甚至没有睁开眼睛看一眼呼唤它的同伴。2.欣赏习作片断2：我正独自伤心着，幸免于难的另一只燕子见同伴倒下了，赶紧飞了下来，落在被车子压倒的这只燕子身边。只见它仔细看了又看，然后拼命扇动起翅膀来，似乎想把这只燕子唤醒。奇迹好像出现了，躺着的燕子竟然只能张开了嘴巴，好像要对那只燕子说些什么。那只燕子见此情景，突然跳起来，更加猛烈地拍打着翅膀，似乎在说：“起来呀！我们走吧！”可是，躺着的燕子只微微地动了几下嘴，便又闭上，再也没有任何反应了。3让学生谈谈自己的收获。四、自读习作对照老师的眉尾批，看看自己的作文，想想哪些地方老师认为很成功，哪些地方还需要进一步改进。五、找出不足你的作文存在哪些不足？你准备怎样改进？六、修改作文。（对照老师评语修改）NO:97练习7教学目标：1运用春联的特点，对对子，充分感知春联的对仗美。2通过读读背背，积累成语和春联。3通过讨论压岁钱的使用，学习用通顺流利的语言表达自己的真实想法，培养口头表达能力，同时，养成计划用钱好习惯。4练习写好横在中间的钢笔字和带立刀旁、右耳旁 。教学重点和难点：1感受春联的对仗美，并运用对仗的特点对对子。2用通顺流利的语言表达自己的真实想法，培养口头表达能力。课时安排：三课时第一课时教学目标：学习“处处留心”和 “读读背背”教学过程：一、学习“处处留心”1读读这副对联，看看可以填些什么字？（打、洒、浇、灌、润、沐、浴）2你认为哪个字最合适？为什么？( 润，湿润，写出了雨的温柔，和“拂”相对称)3读读填好的对联。4如果改一个字呢？出示：风 绿 千 条 柳雨（ ）万 朵 花什么字最合适？5齐读两副对联。6照样子对对子。（自由对）7交流：对什么最合适？为什么？8齐读对子。桃红对（柳绿） 蓝天对（碧水）或（白云）地北对（天南） 古木参天对（新苗茁壮）山美水美春光美对（天新地新气象新）9扩充练习：生根对（ ） 集中对（ ） 凉爽对（ ）珍禽对（ ） 明月对（ ） 春风对（ ）二、学习“读读背背”1出示，自由朗读成语，读准字音。2联系生活实际说说成语的意思。千帆竞发：许多船只争出发前行，与万马奔腾意思相近，形容声势浩大。六畜兴旺：六畜指牛、马、羊、鸡、犬、豕。比喻养殖业兴旺发达。五谷丰登：形容农作物收成好。3说说可以在什么情况下用这些成语来形容。4指导背诵。5背诵比赛。6出示春联，自由朗读，注意声律美，节奏，要读出抑扬顿挫，要读得优美动听。7再读春联，想想春联