学习活动设计注重小组讨论和自.doc

日期：_2007.2.5_学校：_真光中学_课题：_运用图表分析数据_教师：_张皑劲_一、课堂教学氛围记录表编号教师行为是否出现1.教师对学生的行为提出表扬或给予奖励是2.教师在讲解过程中认可学生的观点是3.教师适应学生的需要是4.点头示意或利用其它表情表示赞许是5.教师启发诱导学生活动获得正确答案是6.学生回答错误时，教师仍给予鼓励是7.教师与学生达到观点上的一致与情感上的共鸣是8.教师对学生提出批评与指责否9.教师打断学生的表达否10.教师强调学生的缺点与不足否11.教师无视学生的提问请求否12.教师向学生怒目而视或皱眉头否13.教师向学生下达指令是14.教师对学生的错误回答提出批评，但没有交待原因否15.教师只接受唯一的正确答案否16.教师占据教学的中心否17.教师希望学生按自己的预期回答是18.教师期望学生明确答案而不是推测答案是19.教师在提问时，学生只能根据课堂内容进行回答是20.教师根据自身已设定的框架对学生的学习进行评估是21.教师在对学生学习进行评价时，只接受与论题关联最大的答案否22.教师让学生依据自己的兴趣进行学习否23.对于课程内容，教师允许学生做出自己的分析与选择是24.对于学生自己的工作，教师放手让学生独立完成是25.教师提供大量的学习材料以利于学生自主学习是26.教师在教学中设计一些活动并使之成为学生关注的中心是27.教师鼓励学生自己检验自己的观点是28.教师鼓励学生积极主动地参与到课堂教学中来是二、课堂管理编号行为表现相符不足未涉及1.教室布置与教学目标吻合是2.建立合理的班级纪律是3.利用常规性规定管理课堂中的常规性行为是4.利用激励与惩罚措施鼓励良好表现，制止不良行为是5.利用策略维持正常教学（能估计课堂可能产生的问题，并设计相应的策略）是三、教学过程清晰度编号行为表现相符不足未涉及1.告诉学生需要掌握的知识与技巧是2.简单扼要地说明学习任务是3.复习上节课的知识是4.指令明确、清晰，学生能正确地理解。是5.了解学生已有的水平，教学所使用的手段、材料难度稍高于学生当前的理解水平是6.运用案例、图表、演示说明问题是7.及时总结或回顾是四、教学方式的多样性编号行为表现相符不足未涉及1.使用吸引学生注意力的手段是2.目光接触、语调丰富、姿态多样、充满激情、教学生动是3.教学活动多样，利用解释、提问、讨论、演示、多媒体等多种途径（如电脑、软件、胶片、练习簿、电影、因特网）是4.奖励与激励相结合是5.封闭、开放性问题相结合，并能适时追问是6.学生回答问题后，教师能引用学生的答案。具体表现为，陈述、引发、转述答案。是7.听取学生意见，鼓励学生参与是五、教学目标的制定与落实编号行为表现相符不足未涉及1.根据课程标准和教材内容制定教学计划（三维目标具体）是2.高效处理教学中的干扰事件是3.在最低限度干扰课堂教学的情况下，阻止或克服不当行为是4.选择最适当的教学策略实现目标教学是5.针对单元知识学习程度，进行有明确目标的教学活动（每周或每月的复习、反馈和测试）是六、促进学生的参与程度编号行为表现相符不足未涉及1.适时进行指导性的练习是2.为指导性练习提供反馈是3.适时采用个性化、自动调节的活动来促进学习是4.使用有意义的口头表扬是5.经常到学生座位旁进行指导与检查是七、促进学生学习成功编号行为表现相符不足未涉及1.学习活动立足学生已经达到的学习水平是2.提供即时反馈，促进和深化学生的学习是3.根据学生的思维步骤准备课程是4.通过较小的梯度实现新旧内容的逐步过渡和衔接是5.激励学生（例如，课堂教学要求逐渐推进与加深，象主要目标靠拢）是八、思维能力的培养编号行为表现相符不足未涉及1.进行小组合作学习是2.明确思维的模式和学习的技巧是3.安排学生进行练习和验证活动是4.安排学生口头表达交流是5.安排活动，使学生通过纠正自身的错误实现自身能力的提高是6.运用学生的档案，进行行为评估是九真光中学 张皑劲运用图表分析数据摘记： 交待任务，复习上节课，数据的汇总，请学生观察，谈谈感觉，学生觉得数据表全是数字，不直观，不形像。从而引起思考点出本节课要解决的问题,这样的方式,作为课堂的导入,过渡过自然,引人思索. 教师提出问题：能不能最直接方法表示，学生的会答一语中的，语言流畅，在这里好像学生己经对图标非常熟悉，可能学生己经进行了充分的预习.尽管问题解决得过于顺利,但教师循循善诱的教学方法值得称道. 教师在学生对问题的充分阐述和表达交流的基础层面及时总结和补充学生的回答,说明把课堂学习的主体放为以学生的活动思考为主要地位.突出了以生为本的教学理念. 让学生讨论符合小组任务的主题。教师深入到小组中去参与学生的讨论，适时引导。这个讨论形式，培养学生根据需要筛选信息的能力,让学生在通过学习,学会如何处理信息,找出有利于问题解决的信息。小组说明选择的理由。其它同学提出一些意见。渗入学生的互评。在同学的建议下，修改自己的选择。体现了同学之间互助合作,交流共享的学习方式. 教师的适时点评，起到引导评价修正学习方向的作用。 教师的提问明确，有深度起到了引发学生思考,引导学习内容的深化作用,怎样选择汇总表是的需要的数据。选择的数据说明了什么问题, 用什么样的图表，更能反映问题，表达你的意图。引起学生的思考。 学习任务环环相扣,任务二是在任务一的充分交流的基础上提出，起到了承上启下深化学习的作用。 教师在巡视过程中及时地指出学生的一些不足，启发思考，个别指导到位,体现出教师关注全体学生的学习,在充分师生互动,生生互动中,解决学习问题。用技术反映问题，用内容教育学生。 教师对学生学习过程中产生的问题作进一步引导，提出新的问题引起学生进一步的思考，通过问题的解决，理解技术，真切反映数据。 以小组交流形式说明制作图表的理由，小组讨论中产生的问题,自己解决不了的.向其它小组同学求助。通过讨论,对自己为什么用这种类型的图表,有了充分的理由，知道了什么情况下可以用什么图表。教师注重让学生的自己感悟，用学生自己的理解和表达阐述回题。把知识的掌握建立在思考和比较的基础上，有利于向能力的转化。 让学生谈这节课的收获,体会真切，从技术，学习方法等方面谈了体会。体现了教学中情感态度价值观目标的实现。 提出这堂课的评价指标，学生自评这堂课的收获。把过程性评价结合在学习之中。遗憾的是，如果在这里充分利用网络评价平台，对学生的自我评价进行及时的反馈，即时反映结果。能更有效地提高教学效率。10真光中学 张皑劲运用图表分析数据点评： 教学目标：教学目标基本到位，学生的语言表达能力得到进一步提高；教学过程充分体现了以学生为主，以学生的发展本；在四个任务的研究过程中老师以引导为主。教学设计： 通过思考题的引出图表这一概念，并归纳出图表相比数据，有着明显的优点。这一过程设计的水到渠成，也与教学目标相互呼应。 教学内容是学生比较有兴趣的话题，很能调动学生的兴趣和思维，有利于学生掌握知识。在每个步骤中，都是以学生的讨论及自主学习为主，教师以提示和引导学生学习为主，学生的能力充分得到了培养，这也符合新课标的要求。教学过程：教学过程中，教师能注意有浅入深的层次性；能够及时发现学生的闪光点和不足之处，并采取了相应有效的对策。只是在指出常见容易出现的错误时，可以适当在全班同学前进行讲解。任务三应该是本节课的一个重点环节。由任务二时，学生以不同图表完成任务；然后在任务三中分析出哪种图表更合适更准确的反映数据间的关系。学生在完成这项任务时都能表达出自己的想法，教师作为引导者也恰到好处的给予了准确的帮助。并且根据学生的意思归纳了一下不同图表的适用范围。最后教师让学生以交流的形式总结通过项目活动后有何收获和体会，此时课程气氛又调动起来，同学各抒己见，纷纷发表自己在这堂课中的收获和体会。这样整堂课显得自然顺畅。教学效果：教师的课前准备非常充分，包括在选题和教学设计上都有不同程度的体现。因此充分调动起了学生的上课的热情。学生通过学习，在表达能力，分析能力，团队协作等方面相信都有很大的提高。整堂课以学生讨论和上机操作、教师引导学生、推动教学为主，充分体现了二期可改的理念。整体评价：这堂课反映出学生有着较扎实的信息科技知识功底，很多同学都能很熟练的创建各类图表。而这些教学成果离不开教师的努力，从中可以看出平时的教学质量也是较高的。教师在思考讨论问题的过程中，能把握调度好课堂气氛，使学生间互相交流借鉴，教师自身也能自然地融入学生的学习中。另外可以看出张老师重视所学知识在实际问题中的应用，善于引导学生有意识地利用所学知识解决实际问题，通过这种训练使学生的综合能力有所提高。所以这堂课是成功的。学习活动设计注重小组讨论和自行操作，符合二期课改的精神和宗旨。活动内容结合现实生活和学生的经历感受。能巧妙将德育教育渗透到了知识和技能的学习过程。教态自然亲切，富有真情实感。指导学生细致耐心，课堂组织能力高。教学三维目标能合理设置，巧妙结合，恰到好处地对学生进行文明上网教育、网络安全教育。教学设计严谨，能密切联系实际，使教学生活化，很好的体现了以培养学生实践能力为目标的教学理念。通过情境创设，充分调动了学生学习的兴趣，引导学生自主学习和探究学习。由教师确定学习任务，然后教师讲解、学生自主