第四节 升华和凝华.doc

第四节 升华和凝华 【教学目标】知识与技能 1. 知道什么叫升华，什么叫凝华。2. 知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。3. 能够解释生活中常见的升华、凝华现象。过程与方法 通过实验观察了解升华和凝华现象。情感、态度与价值观 通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。【教学重点】知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况。【教学难点】解释生活中的升华、凝华现象。【实验准备】学生用：碘热水冷水带橡皮塞的试管教师用：固体清香剂 多媒体课件【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、复习回顾，创设情景导入新课1、课件展示下图2、设置疑问引入课题【课前热身】：前面几节课我们已学习了有关物态变化的知识。下面来做一个简单的回忆和归纳。展示课件图片，引导学生逐步回答，师生矫正。引导学生猜测思考固态和液态之间能否直接变化？（设计意图：温故而知新）【设疑导入】：二十四节气中有“霜降”一说，古时候人们认为霜是从天上降落的，故而称为霜降。你赞同这个观点吗？通过今天的新课学习，我们看哪些同学能给大家解释一二。板书课题升华和凝华（设计意图：从生活走向物理）学生思考回答：熔化、汽化、液化、凝固。猜测口答：可能会直接变化。学生思考带着疑问进入本节课的学习二、合作探究：（一）探究碘的升华和凝华 提出问题探究：探究固体和气体之间到底能不能直接发生变化。设计实验进行实验分析论证（1） （1）加热时，碘从固态直接变成气态；（2）冷却时，碘从气态直接变成固态；（3）升华需要吸热（4）凝华需要放热（二）联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象1、升华现象灯丝变细、衣柜中的樟脑丸变小等。2、凝华现象霜、冰花、雾凇等。学以致用（三）升华吸热凝华放热的应用干冰在生活中的应用：升华吸热降温。1、运输食品2、人工降雨3、舞台上的烟雾（四）讨论“想想议议”总结六类物态变化中吸热、放热的规律：巧记口诀：“两凝加液化”全要放热。（五）阅读“科学 技术 社会”了解水的循环一、升华和凝华出示固态碘，现在我们实验探究固态碘能否直接变成气态的碘蒸气。提问：试回答实验探究的过程有哪些？带领学生经历探究的过程。a提出问题：探究固体和气体之间到底能不能直接发生变化？b设计实验：介绍实验装置及药品碘：试管、烧杯、冷水和热水。如何设计实验？师生小结：在试管中放少量碘，塞紧盖子后放入热水中。观察试管中的变化。过一会从热水中拿出，再放入凉水中观察试管的变化。（注意盖好塞子，防蒸气外漏）c学生按要求分组实验，认真观察现象。教师巡视指导学生观察。D分析实验现象，学生归纳实验结论。学生归纳总结后板书:1、升华：物质从固态直接变成气态的过程。凝华：物质从气态直接变成固态的过程。2、升华时需要吸热，凝华时需要放热（设计意图：利用实验把不易见到的事实呈现在学生眼前，增加了学习的趣味性，提升了学习的积极性。尽可能让学生总结实验结论，培养学生的语言表达能力，加强了合作探究，提升学生实验能力。）二、生活中的升华、凝华现象【提问】：大家知道生活中哪些现象是升华、凝华现象？点评学生的举例。（1）活动：出示固体清新剂，学生闻气味。思考产生这种现象的原因。师生总结：闻到其香味，说明固体清新剂发生了升华。（2）课件展示升华现象：在寒冷冬天夜间冰冻的衣服也会变干。（3）课件展示凝华现象：霜、冰花、雾凇图片。你见到过吗？了解他们的成因吗？ 霜冰花总结：以上凝华的例子都是：（遇冷）水蒸气固态小冰晶 举一反三1、想一想：晶莹的雪花如何形成的？2、解释：引入时的疑问“霜降”的实际成因。考考你：寒冷的季节经常出现冰花，思考冰花出现在玻璃哪一侧？总结：室内温度高，水蒸气含量大，遇到冷的玻璃窗凝华成小冰晶。（4）综合分析有这样一个例子，用久的灯泡会发黑，你能用所学的知识解释其中的道理吗？展示：用久的灯泡会发黑，是因为钨丝发生了什么现象强调：生活中的升华和凝华现象并不多见，要记住几个常见的现象。引导学生在书本上升华和凝华的实例。（设计意图：指导学生利用所学知识解释生活现象，体现从生活到物理，从物理到生活）三、应用【提问】：你们是否了解升华吸热，凝华放热在日常生活中有哪些应用？试举例。展示：（1）夏天，不使长途运输的粮食、水果、蔬菜等由于高温而腐烂变质，通常在这些食品中撒一些“干冰”（固态二氧化碳）。为什么撒“干冰”？（2）人工降雨。（在云层中喷洒“干冰”促成降雨。）观看多媒体课件：人工降雨。思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？提问：人工降雨的全过程经历了哪些物态变化?（3）观看多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？说一说这里包含的物态变化名称。（设计意图：通过多媒体课件展示，使学生对这些现象发生过程产生了直观的认识，便于加强对知识的理解记忆，能增加知识的趣味性。培养学生的分析、推理、判断能力）引导学生思考教材图3.4-2水的三态联系，复习巩固。师生矫正。箭头所指示的物态变化名称。水资源缺乏是当今一个大危机，我们应如何合理节约用水？组织学生阅读“水的循环”交流总结：节约用水措施如：让水循环利用淘米水浇花；及时关闭水龙头。（设计意图：学习在细节中找到记忆的窍门。具有关心社会，主动运用知识解决问题的意识。）观察了解碘的颜色、形状学生能答出探究的一般过程观察、认识装置思考、讨论后，一组学生交流展示实验做法热水中，观察到：出现紫色的碘蒸气；没有液态碘出现。冷水中观察：碘蒸气消失，擦掉试管外的水分，观察试管，内壁出现细小碘粒。分析实验现象，归纳实验结论做笔记，及时记忆整理。学生举例生活中的升华现象：冬天背阴处雪堆没有熔化却变小、衣柜里的樟脑丸变小一学生手持清新剂走遍教室，感受清新剂香味。分析物态变化：升华欣赏图片并思考形成原因： 固态气态升华欣赏图片并思考形成原因讨论、交流：它们现在是固态，是从气态的水蒸气直接变化而来，属于凝华现象。分析状态的变化推出：凝华回答总结：（遇冷）地表附近的水蒸气 小冰晶讨论、交流：室内学生思考、讨论观看图片分析成因交流：钨丝受热升华为钨蒸气，冷却后又凝华成固态的小钨粒附着在灯泡壁上。（解答技巧：分析物质前后的状态，结合定义得出结论）阅读教材关于“升华、凝华的定义及实例”整理知识并记忆。尝试举例。思考交流：“干冰”升华吸收周围的热量，降低周围空间的温度。是“干冰”升华吸热降温的缘故。交流：干冰升华水蒸气液化、凝华小冰晶熔化思考回答：干冰升华吸热使空气的水蒸气液化成小水滴或凝华成小冰晶悬浮在空中形成白雾学生独立完成，回答矫正阅读后讨论、交流水的循环中的物态变化，知道节约用水的一些措施。反馈练习师巡视检查 见附件1完成反馈练习三、课堂小结：回顾本节课的知识收获，总结如何判断物态变化的名称。学生讨论梳理见附件2四、课堂检测师巡视、讲评完成检测题见附件3五、布置作业出示思考题题目 见附件4课后完成【板书设计】3.4 升华和凝华 1、升华：物质从固态直接变为气态凝华：物质从气态直接变为固态2、升华吸热，凝华放热【教学反思】一、案例的“亮点”本节课的设计力求从生活和实验出发，利用学生的感性认识和直接经验，辅以多媒体课件呈现一些不太常见的现象，为学生创设了多种多样的情境，实验激趣，问题驱动，首尾相互照应。充分让学生观察、实践、思考、动口，能够使学生的学习积极性被充分调动。二、教学中易出现的问题学完本节，物质的状态变化已全部认识了，学生对物态变化有了全面的了解。而升华和凝华现象在生活中虽然比较常见，但是学生在平时对于这两种物态变化的观察不够深刻，设计时利用多媒体课件进行了充分的讲解分析，丰富了课堂知识，却用时较多。在新授结束后，用了较大精力总结复习，以便学生巩固理解，能加强应用知识解决问题的能力。故课外知识解决较多，但是辅助资料未能全部处理完，仍需要在全章复习时再解决。附件1：反馈练习1、物质由 态直接变为 态的过程叫升华，升华过程要_热；物质由_态直接变为_态的过程叫凝华，凝华过程要_ _热 。 2、在严冬，早晨走进教室时会看到窗玻璃上有冰花，这是由水蒸气发生_而形成的。冰花出现在玻璃的_侧(填“内”或“外”) 3、（2012湖南株洲）今年春季，株洲持续了较长时间的“回潮”现象，地面、墙壁全是湿的。此现象属于（ ）A汽化B液化C升华D凝华答案与提示：1、固，气，吸，气，固，放 2、凝华，内 3、B附件2：课堂小结1.升华和凝华 升华（吸热） 固态 气态 凝华（放热）2、生活中常见的升华和凝华的现象衣柜里的樟脑丸一段时间后变小、雪、霜3.升华吸热和凝华放热的应用。4.判断物态变化的方法：（1）根据题意确定由什么物质变为什么物质（2）确定前后两种物质的状态（3）对照六种物态变化的定义得出结论附件3：【课堂检测】1、写出常见的六种物态变化名称及吸、放热情况。固态液态气态态2、（2012包头）下列说法正确的是（ ）A.初春的早晨，出现大雾是水蒸气汽化形成的 B.秋天的早晨，地面小草上出现的白霜是水蒸气升华形成的 C.北方的冬天，玻璃窗上出现的“冰花”是水蒸气凝华形成的 D.寒冷的冬天，人们在外面说话时，嘴里呼出的“白气”是水蒸气遇冷凝华形成的3、（2012山东日照）“千里冰封、万里雪飘”这种景象所对应的主要物态变化是A.汽化和液化 B.汽化和升华 C.凝固和凝华 D.凝固和熔化4、(2012哈尔滨)下列现象发生过程中，需要吸热的是( ) A初春，雪水在屋檐下形成冰锥 B盛夏，湿地中水的蒸发 C金秋，夜晚草叶上形成露珠 D寒冬，树枝上形成雾凇5、（2012玉林）下列自然现象属于凝华的是A冬天早晨地上的霜B.秋天花叶上的露珠C江面弥漫的大雾D.湖面上结了一层厚厚的冰答案与提示：1、略 2、C 3 C 4、 B 5、A附件4：作业布置1、 将下列现象与相应的物态变化用线连接起来雪糕化了 洒水的地面变干了樟脑丸越放越小树枝上生成霜用铁水