教研课教案.doc

人教版语文一年级下册14：荷叶圆圆 邓承惠设计理念：语文课程规范指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡议学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自身的方式来朗读，让他们在感兴趣的、充溢动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，从而真正成为学生的主人。让学生自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自身的独立考虑取代统一答案，让学生自身的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学目标、认识“荷”、“珠”等个生字，有主动识字的愿望。、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受语言的优美。、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。、理解课文内容，让学生受到熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。教学重点1、认识“荷”、“珠”等个生字，有主动识字的愿望。2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。教学难点：理解课文内容，让学生受到熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。教学准备：多媒体课件、小动物图片、荷叶道具。教学过程：一、情景导入 1、这节课老师想带大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然去收获知识，好吗？（点播课件）看一看，我们来到了什么地方？再看，这满塘的荷叶，谁能用一句话或一个词说一说荷叶的样子？（引出课题：荷叶圆圆，师板画荷叶图）啊，放眼放去，小池塘里到处都是荷叶，你觉得这里的荷叶怎么样？（学生回答，师相机板书“圆圆的、绿绿的”）指导读这两个词。2、看老师板书课题：齐读课题。3、认识荷字，学写叶字（1）、荷字是本课中要求我们认识的字，老师知道有的小朋友早就认识这个字了，哪位小老师讲一讲你是怎样记住这个字的？给它再找一找朋友（组词）。（2）、叶字是本课中要求我们会写并且要写美观的字，同学们仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。（学生口述各笔画的位置）教师在田字格中范写这个字。学生在书上描红和书写这个字。二、认读生字1、（点播课件）同学们看，在这热闹的荷塘里，小伙伴们玩得可快乐了，你们想不想读一读这个故事？学生们自由读故事，要把课文读通顺，不认识的生字借助拼音多读几遍。2、出示课件我会读带拼音：自由读 生教读 齐读去拼音齐读 抽读 抢读 开火车读3、摘气球读词语三、细读课文，激发情感、是呀，荷叶太美了，不只小朋友们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶，课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。想知道是谁吗？请大家用自己喜欢的方式美美地读课文，不过读的时候老师有两个要求：（出示课件）课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？、好，谁来告诉大家课文介绍了哪几个小伙伴？指名回答，师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。瞧，它们多可爱呀，轻轻地喊喊它们的名字吧！、小组合作学习二五自然段。同学们根据自身的喜好，自由选择喜欢的段落学习，组内进行朗读竞赛，待会进行朗读竞赛。4、学生上台扮演，互相提问并回答：生：我们这组喜欢小蜻蜓。问：小蜻蜓把荷叶当作了什么？（停机坪，师相机板书）“停机坪”是干什么用的？播放小蜻蜓停在荷叶上的课件。它为什么要停在荷叶上呢？（因为荷叶很美，荷叶给它带来了快乐）现在你们都是小蜻蜓，边读边做动作一起来读第自然段，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶？还有哪一组小蜻蜓愿意挑战他们的，齐读。生：我们这组喜欢小鱼儿。（读）小鱼把荷叶当作了什么？（凉伞）师：老师也特别喜欢这一段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？生：它们在做游戏。生：它们快乐地游泳。生：它们在捉迷藏。师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，小鱼的心情怎样？你从课文中哪个词看出来的（笑嘻嘻）老师愿你们天天笑口常开。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！大家也带着高兴的语气来读读吧！生：我喜欢青蛙。青蛙把荷叶当作了什么？（歌台）师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该生：（抢着说）声音应该很大。师：请你自己再试一试。师：你们想，他在唱什么呢？生：他在呱呱地唱。师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。小青蛙把圆圆的荷叶当作歌台，荷叶给它也带来了快乐，它的歌声才这么美。（5）我们也来美美地读读这一段吧！生：我们喜欢小水珠。（1） 读得真好，小水珠多可爱呀，它把荷叶当作了什么？（板书：摇篮）（2）摇篮是做什么的？小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢？（理解“摇篮”）（3）课件出示：聪明的小水珠一边晃着身子，一边眨着眼睛，好奇地四处瞧。问：它看到了什么？请大家放飞你想象的翅膀，想好了就轻轻地告诉你身边的同学。学生先汇报，然后通过个人读、小组读、赛读、演读等各种形式的朗读体会小水珠的快乐心情。四、拓展：荷叶给