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书法成为中小学必修课引热议 看起来很美？(组图)2011-09-01 09:05:27来源: 台海网(厦门)有0人参与 手机看新闻 转发到微博(0)台海网9月1日讯（海峡导报记者 魏文/文 张向阳/图）近年来，互联网的发展改变了人们传统的书写习惯，而随着电脑的普及，大多数人拿笔写字的机会越来越少，“提笔忘字”已成为一种普遍现象。日前，教育部下发 关于中小学开展书法教育的意见，要求在中小学校语文、美术、艺术等课程中设置书法课程，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课，争取在今年秋季正式开课。意见一公布便引起了广泛热议，如何看待书法成为中小学必修课？导报记者进行了采访。背景教育部要求中小学增设书法课中小学生汉字书写能力退化，针对这一现状，教育部网站日前发布了一则关于中小学开展书法教育的意见，要求“在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。”意见提出，书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。意见还强调，省级教育行政部门要对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划。这两日，导报记者联系了几所学校的校长、老师，欲了解“书法课”的准备情况，但几位校长都表示尚未接到上级文件，一位不愿透露姓名的小学校长说在网上看到这条消息了，但正为这件事情纠结：“如果要上书法课，新学期的课表得重新调整，目前师资也是一个问题。”反响学生：这是好事，但要看实施效果小星（高一学生）：这是好事啊。书法是先辈们留给我们的优秀遗产，应该传承。据说日本在小学、初中阶段，书法都被列为必修课，高中书法作为选修课，大学文科设有书法专业。对于汉字书法的文化传承，我们还不如近邻重视，这是不正常的。从小学阶段看，升学压力没有那么大，又是打基础的时候，从这个时候开始学书法，应该会让很多人受益。“字如其人”，写一手好字，印象分都会提高很多。我就挺遗憾以前没有人教我好好写字，现在要改感觉难度很大。不过我也担心书法课会不会流于形式，像美术课一样，最后能够真正掌握书法的学生寥寥无几。不过，只要能通过书法课过书写关也是很不错的。林璇（大二学生）：我觉得这种做法可以让现在的孩子对我国一些传统文化能有基本接触，就和现在很多地方兴起小孩子学习国学有相同的目的。记得当年我们也有写字课啊，也是写毛笔字，但是经常被老师占用学习其他的课程。不过因为现在00后和我们以前也不一样。电脑普及以后很多孩子可能连基本的字都写不好。反正个人认为书法课成为必修课是好事，但是要看实施起来的实际效果。想法虽然好，可是如果达不到目的，书法课那就只是看起来很美。家长：很有必要，有练总比不练好张女士 （五年级学生家长）：有时看着孩子的字像“狗扒一样”就气不打一处来。的确，现在的孩子正面临着严重的 “书写危机”，学校的写字课看来也都是有名无实。把书法课当做必修课，很有必要，孩子有练字总比不练好，良好的书写习惯应该从孩子小时候就开始培养。有一个朋友的孩子从小就练书法，写得一手好字，作业、考卷看着就赏心悦目。书写的良好习惯也促进孩子良好学习习惯的养成。曾先生：书法课进入中小学很有必要。进入电脑时代，别说是孩子，就连很多成人都快不会写字了，这是很让人担忧的一件事。书法是中华民族珍贵的瑰宝，充分体现了中国文化的博大精深，是中国文化最基础的、属于根的东西，不应该被轻易扔掉。不论时代怎样变迁，书法作为中国的传统文化艺术，必须好好传承下去。学校：有些仓促，只能摸石头过河厦门某小学校长：我认为这是好事，是对中国传统文化更好的传承。提到“书法”的层次，就有一个审美意识的渗透，不同于为写字而写字。让孩子练书法有一个好处：了解汉字的由来，欣赏汉字的美，对孩子性格的熏陶可以起到潜移默化的作用。但就目前来看，学校还没接到通知，也没看到相关书法课程的大纲要求，困惑也不少，比如书法课从何教起？怎么教？怎么循序渐进？教材、师资又如何得以保障？现在年轻老师居多，如果老师没有“一桶水”，又该如何向学生传递他们对于书法的理解？虽然之前学校有写字课，有些学校还有校本课程，但尚未形成系统，如果书法课程要开设起来，估计只能先让那些字写得比较好的老师或是借助社会资源（书法协会）过渡，“摸石头过河”。连子波 （松柏中学语文高级教师）：我觉得教育部的愿望很好，只是来得太迟，落实上不科学，有“拍脑袋”之嫌。书法和写字是两个概念，它们的不同在于写字的目的是为了交流实用，书法是为了欣赏和创作抒情；“书法”研究的主要内容是笔画、墨法、章法的变化，通过这些变化表现感情、个性；“写字”的衡量标准是端正、规范、有一定速度，书写衡量标准则在于艺术性。把“写字”课当成“书法”课来教，是违背 课程标准要求的。个人觉得小学、初中把字写好了，到了高中再教“书法”会比较妥当。而初学书写用毛笔会让学生觉得更有趣，而毛笔字写好了，硬笔字自然也就能“水到渠成”了。书法课每周一节也是不够的，每天至少应该有一二十分钟的写字训练。游清 （厦门火炬学校教研室主任）：现在学校课程表已经安排好了，再专门腾出一节课的时间上书法课比较难落实。其实语文课标对书写就有明确要求，特别是在小学一、二年级，学生的书面作业也都是巩固书写的过程。如果真正理解好课标内容，并在课堂内落到实处，就不存在弱化书写的问题。我认为关键还是在于对书写的重视程度，要真正把书写融合到语文课程教学中，而非流于某种形式。另外，老师的书写能力也是值得重视的一个问题。老师方面也应该进行相关培训，包括能力过关、板书规范等。至于书法，是艺术层面的东西，在学生学习书写过程中可以渗透。讲堂陶冶情操是最关键的王立根 （特级教师，福建省语文学会会长）当下，由于信息直接迅猛的冲击，引发了全球性“大众读图时代”的到来，于是造成了书写的各种困惑集中显露。青少年懒于写字，提笔忘字，教师懒于板书，语文课几乎把识字和写字最基本的功课取消了。学生会上网，不会写字，语文教师会做课件，不会板书。会写书法的老师越来越少。中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。书法被誉为无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。可是青少年中几乎无人欣赏，其中含蕴神定气闲、雍容优雅的美学情愫，却往往被忽略了。教育部将其列为中小学生的一门必修课，这是非常必要和及时的。作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养。书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。中小学是一个人成长的重要阶段，是素质教育的启蒙时期，书法可以培养学生的静气、灵气、书卷气。环境的影响与习惯的形成对学生的成长具有不容忽视的作用。一所好的学校不但要建成书香校园，还要建成墨香校园，使书法