翠鸟董来平.doc

5、翠鸟/d?query=%B4%E4%C4%F1&mood=0&st=255&picformat=0&mode=255&di=0&p=40230500&dp=1&did=1#did2教学目标1.会认11个生字，会写13个生字。能正确读写“翠鸟、苇杆、衬衫”等词语。2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、理解关键词句在表情达意上的作用。教学重点1、 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句2、 透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备：多媒体课时安排：3 课时教学过程/yw06/x_cn/kewen.htm第一课时教学过程1.导入新课，尝试审题。翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：翠鸟是什么样子的？翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟的家在哪里？2、尝试初读课文。学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？检查字词。疾飞、锐利、绣满、等待、蹬开、逮教师范读课文,要求学生边听边完成给自然段加上序号。找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?3尝试学习第一自然段。看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?出示尝试试题。作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词。翠鸟全身形状特点是什么?请用“”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；结合翠鸟停的地方-苇秆的特点进行体会。观察课件中的翠鸟图进行体会。）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“?”划出。小组讲座尝试题,师生交流板书:红色的爪子羽毛(颜色鲜艳)翠鸟(小巧玲珑) 眼睛(透亮灵活)嘴(又尖又长)重点段落理解,幻灯出示:它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。读这段话,完成思考题。这段话共有( )句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。师生分读：师读总起句，生读分述句。理解“鲜艳”一词:A.头上的羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色)B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。(板书:浅绿色)C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。(板书:赤褐色)D.理解“鲜艳”是什么意思?E.这是些什么句子?这样写有什么好处?有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读) /view/c5cbcfd3240c844769eaeeaa.html4.尝试练习,巩固新知。出示一张画有翠鸟的图片,请同学动手到黑板上贴,其他同学在座位上自己动手贴。说话训练:看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?练习背诵。做填空练习为背诵打基础。试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。6.总结。介绍其他种类的翠鸟并作小结。7、作业。（1）比一比，组词。逃（）隐（）疾（）衬（）桃（）稳（）病（）村（）（2）给带点字选择恰当的解释。 疾飞（）病恨快，迅速疼痛。 锐利（） 快或尖感觉灵敏勇往直前的气势。第二课时教学过程一、复习。二、学习第二、三自然段1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2 、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作敏捷（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。3 、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1 、2 句：锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管还是”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）第3 、4 句：行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。4 、结合板书，小结本段。板书设计：捕鱼1 、眼睛锐利：悄悄2 、行动迅速：蹬、叼、飞三、作业：背诵课文第一自然段。 第三课时教学过程一、朗读第1 3 自然段二、指名简要概述已学内容三、学习第四自然段1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 ?6 句理解“陡峭”，板书“打消想法”。3 、导读：于是，我们只能从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。4 、进行爱鸟、护鸟教育。思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？5 、齐读。四、再读课文学习生字词。1. 本课生字较多，可归类学习。（1）旧字带新字（部件法）。艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。（2）重点指导翠：上边“羽”和“羽”进行区分。赤：上边是“土”字。希：注意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。五、迁移拓展课