烛光杯说课教案.doc

哈尔滨市2012烛光杯教学大赛说课教案EEC Grade 8 Book I Unit 3 Lesson 2Never Give Up 哈尔滨第十七中学 英语组 刘 梅EEC Grade 3 Book I Unit 3 Lesson 2Never Give Up 哈尔滨市第十七中学 刘梅一、教材分析：教材内容的分析：说课的单元是选自初中英语EEC教材八年级上的第三单元。话题内容主要围绕励志人物王焕生而展开,主人公幼时残疾导致不能行走，无法完成学业，但却以他从不放弃的精神，坚持不懈地努力，从而取得了成功。通过对本课的学习，使学生理清文章脉络，掌握记叙文的写作方法，引发学生对从不放弃精神的思考。本课在阅读积累的基础上，起到了指导书面表达的作用。教材的地位和作用 本课为本单元第二课听说课，它是第一课听说课的扩展和延伸，加强了语句的运用。同时也为第三课（语法课-简单句的句子构成）的学习做好铺垫。在本节课的设计中，教师对教材进行了适当的调整，第三部分（scan）中的练习中出现的表格进行了扩充，使之能更好的为教学服务。依据阅读积累和书面表的效度论证的研究与学习，我将本单元分成了词汇课，语法课，听说课，和阅读写作课。本课就为阅读写作课，为了扫清阅读障碍，我首先将生词在第一课词汇课中进行了讲解，第二课进行了重点语法课的教学，第三课是听说课，我将阅读与写作课安排在第四课进行，这样阅读时，不用讲解知识点和语法，利于学生从整体上了解文章。便于学生积累阅读材料，分析写作方法，更加有利于培养学生寻找阅读信息的能力，为更好的语言输出做准备。二、学情分析：本课的人物贴近学生实际生活，以写人叙事为主，内容浅显易懂。学生经过了两年的英语学习，积累了一定的英语阅读技巧，因此在词汇和阅读等方面困难较小。但由于部分学生语言积累较为缺乏，没有形成英语式的语言思维，综合运用能力不强，因而在写作方面难度较大。八年级的学生抽象思维能力已经形成，个性也已基本形成。他们的社会化程度较以往有所加深。环境对他们仍然有很大的影响。自制力、自觉性、独立分析问题的能力有所提高，但注意力仍易分散。如果他们对一件事物产生极大的兴趣，他们就会排除主观和客观的消极因素，全身心地投入到知识的学习中去。三、教学目标：通过阅读，绝大多数学生能认读和理解文中的重点词汇succeed, handicap, ability, information, skill, ill private。中等以上学生能掌握文中的语言点及记叙文的写作技巧.（一） 语言技能目标：通过本节课的学习，大部分学生能熟练朗读课文，能掌握记叙文的六要素并能仿照课文结构，写出相关话题的记叙文。（二） 学习策略目标：在理解文章内容的前提下，学会根据文章标题和相关信息获取信息的策略；80%的学生能运用运用skimming和scanning，捕捉the main idea，发现 the key points； 进而能就文章内容进行问答，正确率应不低于75%。（三） 文化意识和情感目标：通过阅读，学生对主人公敬佩的同时,也有想要做一个和他一样的为了自己的梦想永不放弃的人。四、重点难点分析： 教学重点：1.理解课文含义和文章结构的分析。2.阅读方法及语言知识的积累，记叙文写作方法的构建。教学难点：语言的流畅输出，书面表达。五、教学方法1.任务型教学和探究式教学相结合。在教学中采用了情景教学法，小组活动教学法和培养提问的方法。在本课中教师向学生提出富有启发性的问题，制造悬念，创设问题情境。例如，在lead-in环节，教师设问What do you think of this athlete?让同学们自由发挥，并让同学们彼此之间相互纠正错误，真正发挥了学生的主体作用，也激发了学生的学习兴趣。2.探究与小组合作相结合。新课程要求在教学过程中培养学生的各种能力。实现学习方式的改变，倡导探究学习、研究性学习是新课程理念下教学改革的一个重要特征。引导学生自主、合作、探究是提升学生能力的有效手段，同时也为学生间交流和互补提供了平台.教学中的scanning环节中采取探究与小组合作相结合的方式让学生一问一答完成任务。六、教学辅助手段录音机、电脑多媒体、papers七、教学设计大家好，非常荣幸有机会在这里和大家进行交流，展示我的教学设计。我所展示的是初中英语EEC八年级上第三单元第二课-题目是：Never Give Up. 这是一堂阅读与写作课。话题内容主要围绕励志人物王焕生而展开,主人公幼时残疾导致不能行走，无法完成学业，但却以他从不放弃的精神，坚持不懈地努力，从而取得了成功。通过对本课的学习，使学生理清文章脉络，掌握记叙文的写作方法，引发学生对从不放弃精神的思考。本课在阅读积累的基础上，起到了指导书面表达的作用。Step1. 首先，会让学生看几张伦敦奥运会关于一个没有双腿靠义肢与正常人赛 跑并被称作“刀锋战士”的皮丝托瑞斯的照片，让学生了解这个虽然没有双腿但仍然凭借自己超乎常人的毅力参加奥运会并依靠永不放弃的精神最终取得成功的运动员。（设计意图：通过此人引出书中的主人公王焕生，让学生们猜测他有怎样的毅力能战胜看似不可能治愈的疾病而完成学业走向成功，从而引出新课。）Step2.人的一生中会遇到很多困难，但只要努力坚持，永不放弃，就会成功。给出能概括表现王焕生特点和品质的单词的首字母让学生通过单词释义说出关于王焕生的关键词提示这些词即是本课的生词也是考试说明中的词汇，例如： succeed，education, ability, information,等，再根据主题进行阅读预测。 （设计意图：让学生迅速了解文章主人公的同时也为阅读扫清词汇障碍，掌握生词从而导入新课。激活学生已有的经验和背景知识，从而把要阅读的内容与学生已知的一些事物联系起来，贴近学生生活，激发学生探究兴趣。） Step3. 略读文章：通过一个Pre-reading question：“What happened to Wang Huansheng?”，让学生带着问题略读课文。 （设计意图：帮助学生通过略读文章，了解文章大意。skim for the main idea) Step4；跳读文章，我设计了一系列的问题，指导学生通过在文章中找到中心句或关键词，在问答中完成表格信息。（设计意图：引导学生根据文章完整表格信息所体现出的记叙文六要素，让学生判断本文文体记叙文。）Step5. 细读文章：让学生通过细读文章，抓住文章细节，积累词汇与句式，完成课内任务型阅读A的表格。（设计意图：通过对文章段落的分析，理清文章结构与脉络。在进一步理解文章的同时让学生掌握其脉络是按时间顺序记叙事情描写人物的）Step6. 整体阅读，理清作者写作思路，通过文章的时间线索，分析写人记事的方法，总结记叙文人物描写特点，（设计意图：引导学生如何介绍人物。为英语写作做准备。） Step 7. 写作实战，给出邓亚萍的相关信息，让学生在写作时能够有所借鉴，学生们在以上的积累中练习写作，完成时还可以让学生小组合作，生生评价，吸取精华。（设计意图：这一环节的设计目的是通过有效的写作训练来达到对本课所学知识的自然应用，提高学生的综合运用语言能力。）Step 8 家庭作业1 If you are good, you can recite the text, and finish the competition.2 If you are better, you can write something about a person who has the never-give-up attitude. （设计意图: 1分层次作业，体现以人为本2综合运用所学的知识完成自己的作文，形成最终能力七、教学反思 这节课我从学生“学”的角度来设计教学活动,充分利用多媒体, 通过略读，跳读，细读指导学生掌握阅读技巧，激发学生阅读的兴趣，努力创造语言环境,使学生意识到阅读积累是了解文章的篇章结构，积累语言知识，写作方法和写作素材的一个过程 。课程的设置本着边阅读边积累的原则层层推进，自然地从阅读过渡到写作。是输入、吸收、输出三个语言学习流程中的一个重要阶段。首先英语阅读的话题为作文的话题提供了参考的依据，其次英语阅读课为作文的内容提供了素材，最后英语阅读课中分析文章的方法为英语写作提供了技巧。学生在英语阅读课的学习中如果注意到了以上几点就可以依据阅读课的话题，随时整理以及写出相关话题的文章，为以后的英语写作打下了坚实的基础。本课堂的容量很大，在课上四十五分钟按计划完成，还需要更充分的准备。此外，对于中等以下的学生来说，细读部分的设计仍然偏难，未能真正实现分层次教学。在今后的教学设计中，值得注意。八、教学步骤Step One GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss LiuStep Two Lead inT: Did you meet something hard to face it ? I have met it . At first ,cant solve it . But at last ,I succeeded. Because of my determination. In our daily life, we might come across many difficulties, when you face difficulties, what will you do? Ss: (different answers)S: Look at the pictures and tell me what do you think of the athlete?T: Well, all of you have different ways to describe him, lets read a short passage, and find out What the boy, Wang Huansheng do to overcame his difficulties.Step Three SkimmingT: Listen to the tape and look at the questions .What happened to Wang Hangsheng?Ss: Read the passage and finish the exercises.T: After reading the passage, all of us have had a general idea about Wang Hangsheng, Please answer the question.S: When he was seven years old, he became ill.Step Four ScanningT: Read story as quickly as you can, and finish answering some questions. 1. When he became ill, how was he?2. What happened to him after he cant walk?3. Where did he go when he leave middle school and what happened?4. How did he spend the days at online school?5. Why did he succeed? (As the students answer questions, as we finish the form. )Then, read it for the second time, this time you can slow down, and finish the form.Make them know six factors.Step Five Reading comprehensionT: Well, boys and girls, we have read the whole passage completely, Im sure all of you have learnt something useful from the reading that describes person, fill in the blanks according to the key words in the text and the time of this passage.Step Five Writing practice T: Good, each of you has your own ideas about write the person who has the same attitude as Wang Hangsheng. so lets come to the last part of the this class, write d