《农村中学生厌学现象及克服策略》研究报告.doc

小课题农村中学生厌学现象及克服策略研究研究报告课题负责人：崔玉娟所在单位：威县枣元中学农村中学生厌学现象及克服策略研究报告枣元中学课题组一、调查背景随着“新课程改革”的全面实施，它给无数师生带来了福音。然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，有一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，抱着“玩玩混混”、“看看瞧瞧”的态度，甚而对一向视作“宝”的分数也不再看重。不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。这个学习阶段可能塑造一个人的性格，甚至影响一个人今后的命运。这个尴尬的成长阶段，不合适宜的出现厌学心理,是我们的同学、家长和老师不愿面对但又不得不去面对的棘手问题。为此，我于2016年6月至7月对河北省威县枣元中学2015级学生采用问卷、谈话等方式进行了详细的调查。二、调查现状通过调查研究，找到学生产生厌学心理的原因。本次调查的对象为我校八（1）班和八（2）班112名学生。发出问卷112张，收回112张，问卷回收率100%，问卷有效率100%；与近三分之一的同学谈话得出以下数据：厌学情况：有72位有一点厌学情绪，约占64%；28位同学有严重的厌学情绪，约占25%；只有12位同学无厌学情绪，约占11%。厌学原因： 60%的同学是由于成绩不好而引起的；20%的同学由于父母的不关心而引起；10%的同学是由于校园欺凌而引起的； 10%的学生另有看法。三、厌学原因分析：针对我校2015级112名学生的调查结果分析，产生的厌学原因主要有以下三个方面：（一）、缺乏理想，毫无目标。厌学的大部分学生认为学习是为父母、老师学的，对学习没有需求欲，因而没有动力，这部分学生的学习处于被动状态，通过老师逼、家长压，他们也能完成学习任务，则贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活。有的学生对学习有认识，但其看法是消极的，甚至是错误的，他们认为读书无大用，没有读书照样可以做生意赚大钱。那些文化水平不高的农村家长们，往往在不经意间误导了自己的孩子，促使孩子厌学而追求享乐。而这种思想在老师的苦口婆心、循循善诱之下，往往被抵消，毫无意义。（二）、家庭教育的缺失。 “父母是孩子的第一任教师”，由此可见家庭教育的重要性。然而在调查中发现：大部分学生缺失家庭教育，而有的家庭教育过于偏激，不是过分溺爱就是对孩子不闻不问。在与学生交谈的调查中发现：112位同学中，父母离异的有24人；父母外出打工的有80人。父母离异的同学家长为了补偿孩子，往往孩子说什么就是什么，物质上给予最好的享受，甚至孩子今天不想上学还帮孩子“请假”，之后，孩子就到外面玩。父母外出打工往往将孩子留给爷爷奶奶，老人溺爱孩子。即使父母在身边的，很多父母也不关心孩子的学习，其他根本不问。孩子思想出偏差了，父母也不知道，不能及时给予帮助、指导。这也是孩子产生厌学原因很重要的一个因素。（三）、同学之间的影响。每个学生都生活在校园这个大环境中，学生关系尤为重要。现在学生的心理、生理早熟，受其他人影响就更加的明显和严重。这不仅仅是教师、学校可以改变的。在调查中发现有10%的学生厌学是由于受到其他同学的欺负。目前，校园欺凌也是学生产生厌学甚至是辍学的另一个重要因素。受欺凌者长期生活在暴力的阴影下，会产生严重的心理创伤，不止仅仅表现在厌学上，影响其学习，甚至会影响其一生。不过本次调查只是针对了该校2015级112名学生，而且样本数量太少，不具有普遍的代表性，有一定的局限性。要想更好更全面的研究农村中学生厌学现象及原因，应该在不同的农村中学，不同的年级中选取更多的样本来调查。针对本次调查结果，如何改善学生的厌学情况呢？制定了消除厌学情绪的应对策略。四、消除厌学情绪的应对策略：（一）、利用谈话活动，让学生明白学习目的。中学时代是人生的初春，是儿童长身体、长知识、形成人身的一个初步的过程，明确为什么学习、怎样学习，是每个中学生必须认清和学会的问题。一个人是不可能把所有的知识学到手的，而学到的知识也可能遗忘，但获得知识的方法确不会被丢失。古人说：“授之以鱼，只供一饭之需，教之以渔，则终身受用无穷”。通过谈话活动，让学生逐渐明白学习的真正目的不是为了更好的前程，不是为了孝敬父母，也不是为了报效国家，而是全面健康个性的发展。在轻松愉快的活动中学习，变“苦学”为“乐学”，让他们找到自己的学习动力，转变“学习是为父母、老师学的学习”、“读不读书都一样的思想”的观念！（二）、改进教法，激发兴趣。一直以来，如何提高学生对学习的兴趣，如何使他们能够在课堂四十分钟内尽可能地保持注意力的集中，让学生保持认认真真地集中注意力状态的学习，是比较困难的一件事。激发学生兴趣的方法是多样的。如何调动学生的积极性，使其能自愿的、积极主动的进行学习活动中，是教师急切需要结局的问题。在教师具体教学中，可以通过书中具有的独特的吸引力来唤起学生的学习兴趣。可以列举讲解目前在科学领域所取得的辉煌成就，来激发学生对学习的兴趣，培养他们热爱科学的情趣。在教学过程中，教师可以根据教学内容，使用通俗的语言、形象的例子对所学知识进行讲解，使得学生在学习科学知识时，以积极轻松的心态投入其中，产生良好的学习效果。（三）、情感补偿。情感教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。对于那些缺少家庭温暖，家长不在身边的孩子，教师应付出无私的爱，并且要想办法建设班集体这一温暖的家庭，让他们生活在情感丰富的学习生活中，这种情感场具有巨大的磁力，会紧紧吸引住学生。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的。（四）、杜绝校园欺凌。校园欺凌之所以成为学生厌学的原因，是因为很多学校、家庭、学生还没有深刻认识到校园欺凌的危害性。一方面，从根本认识到欺凌事件的深层次危害，及时干预任何欺凌和暴力行为，尤其不能纵容甚至包庇。另一方面，以让每一个孩子都成为更好的人为出发点，坚持宽容而不纵容的教育方向，给施暴者以改正的机会，特别防止“贴标签”的行为。避免校园欺凌，老师、家长与学生之间，从内心深处尊重彼此、珍视彼此，校园才会真正成为美好和