下企业实践锻炼总结.doc

2009年下企业实践锻炼总结重庆城市管理职业学院工程管理系 王莉自2009年1月以来，我响应学校号召，服从组织安排，积极主动投身企业实践活动。作为高职专业课教师，为了提高自己的实践教学能力，我利用课余时间以及寒暑假到重庆光宇建设开发有限公司开展了实践锻炼。这次实践锻炼断断续续共三个多月，在这期间我基本坚持每个星期都要去企业实践，对于我一个专职教师来说是很难得的锻炼机会。重庆光宇建设开发有限公司成立于1996年10月，是集房地产开发（二级）、房屋建筑工程施工（总承包一级）、市政公用工程（总承包二级）、公路工程施工（总承包三级）、建筑装饰装修工程（专业承包二级）、土石方工程（专业承包三级）以及房屋租赁和建筑设备租赁为一体的有限责任公司。公司下设八部一室和两个分公司，并辖有10个工程项目部。共有员工1682人，其中管理人员42人；项目经理80人；各级各类专业技术职称人员150人；安置下岗工人300余人；解决失地农民约400人。2008年，公司开发的光宇维多利亚，该项目位于长寿桃花新城核心地段，规划占地面积15万平方米，总建筑面积19万平方米，中庭园林达到3万平方米，预计总投入约5亿元。该项目的核心亮点：高层与花园洋房相融的大尺寸、大景观、高品质、低密度的现代简约风情社区。这次我参与实践的就是该项目。重庆光宇建设开发有限公司为我提供了极好的学习条件和学习机会，我主要是在该公司的工程部进行锻炼，通过参与实践，加深和完善了大量的知识，实际解决问题的能力得到大大提高。从项目平整土地开始跟进，经历了该项目的基础施工、主体建设、项目开盘等程序。通过今年的锻炼，使我更加认识到如何推进高职教育，本质上是一个实践问题。教师是学校培养目标最直接、最具体的执行者，只有教师达到相应的素质和能力要求，才能培养出合格人才。因此可以说，教师质量决定教育质量，教师是办好学校的根本。高职教育的培养目标要求教师既要有一定的理论知识，又要有相应的专业实践技能，既可任理论教师，又可任实验（训）教师。专业教师要能熟悉职业岗位从业人员要求，并能把行业职业知识及实践能力融合于教学过程中，有效地传授给学生。通过现场学习实践，以及师傅理论知识的讲解学习，使我把理论知识与实践相结合，不但丰富了我的理论知识，而且自己的知识面得到扩展，实践操作能力得到提高，给今后教学带来不少启示，指导学生进行实践也更为得心应手。总之，通过到企业实践锻炼，虽然付出不少，但是收获也颇多，现总结如下：首先，认识了一些建筑行业的人士，他们对我帮助很大，通过跟他们的交流和沟通，让我对建筑行业不再陌生。也是以后安排学生实习的一个好的途径。其次，建筑业是一个具有长远生命力的行业。一直以来人们就致力于解决“住”的问题；而如今建筑业的定义已经远远超出了“住”的范围，他与人们的生活和工作息息相关。建筑业的发展也从一定程度上反应了一个地区的经济状况。通过实习过程中对各方面的学习和了解，我对中国建筑行业的现状有了初步的认识。借着中国经济快速发展的势头，中国建筑行业也在迅猛发展，使人们的生活和工作的场所发生了日新月异的变化。但同中国经济的发展一样，中国的建筑行业也存在着一些问题。一些相对落后的地区与南方及其它发达城市存在着不小的差距。南方地区及其它发展较快的城市引进各种先进的施工工具、材料和技术，在施工工艺上始终领先着中西部地区；在施工队伍进行跨地区施工时，就会因为施工工具、材料和技术上的不同导致不能正常施工，出现施工进度缓慢、施工质量下降等一系列问题。这就是建筑行业的地域性差异。以我实习的项目为例。该项目9#楼是一栋地下一层，地上三十层的框架结构楼。此工程基础部分进度缓慢，远远落后于原计划施工进度。其中施工工具、材料和工艺的地域性差异是导致进度缓慢的主要原因之一。据项目负责人介绍，施工单位需要的许多工具和材料当地没有，而当地的施工工具和材料施工工人又不熟悉其操作方法。施工工具和材料的不同导致工人原本熟练的施工方法、技术和程序得不到应用；这就直接导致了工程的进度缓慢，施工过程中出现这样、那样的质量问题。以小见大，中国建筑行业的地域性差异是一个客观存在的问题。如何解决这个问题，对中国建筑行业的快速、长远发展有着重要意义。我个人认为，应该加强各地区之间的行业交流和沟通；逐渐淘汰施工过程繁琐、施工质量不高的落后产品和技术；把许多施工过程简单、施工质量可靠的新产品、新技术快速应用到各个地区的实际工程中去，缩小直至消除这种地域性差异对中国建筑行业的影响；使我国建筑行业相对落后的地区跟上发达地区的前进步伐，整齐一致的快速发展。外来先进的施工工具、材料和技术有着强有力的竞争力。面对挑战，中国建筑行业应该积极迎战，学习、消化先进的技术，并根据中国的实际情况加以改进，应用到实际工程中去，提高自身的技术水准。另外，中国也要加快自身施工工具、材料和技术的研发；创建具有自主知识产权的品牌，争取在国际竞争大潮中迎头赶上，占