与老师面对面（教学设计）.doc

基本信息课题人民版七年级上册思想品德第六课 走近老师与老师面对面 作者及工作单位兴义市敬南中学：罗华金教材分析处于青春期的中学生，由于智力的发展和独立意识的增强，他们的情绪常常多变，在学校易与老师发生矛盾冲突，产生消极影响。因此，我在教学中，设计了小组研讨活动。通过“奇思妙想”活动，让学生议一议当老师出错了，学生可以用哪些方法给老师提个醒；通过“小小剧场”活动，学生明白了老师也是普通人，也会犯错误，有时也会冤枉人。让学生“七嘴八舌”讨论当我们被老师冤枉后向老师“伸冤的”良策。通过案例分析，辨别案例中两位老师的行为性质，学会运用正当手段维护自己的合法权益。提高学生对师生冲突的认识，能巧妙处理老师的失误，学会与老师交涉，恰当处理与老师的矛盾。学生形成健康的人格，在内心理解、尊重、宽容老师给他们做的一切，增进与老师的情感，促进师生间情感的交流。学情分析七年级学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。教学目标（一）知识目标：1、认识老师也是普通人，也有犯错的时候。2、知道如何处理与老师的关系，懂得在老师出错的时候如何解决。（二）能力目标：正确认识和处理老师的错误，对自己的错怪以及违背师德的行为。（三）情感、态度与价值观目标：理解老师，正确对待老师的错误。教学重点和难点教学重点：正确处理老师工作中的一些失误、老师对自己的错怪，甚至是违规行为教学难点：正确处理与老师之间的矛盾教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、假如老师出错了请同学们把课本关上，老师阅读老师，您错了这个故事。1问：听了这个故事，同学们明白了什么道理呢？2问：那么当发现老师出错时，该怎样做才合适呢？学生讨论交流过渡：老师也都是普通人，也会犯错误，有时还会冤枉人，你有被老师冤枉过吗？你用什么方法向老师“申冤”的呢？1、老师也会有出错的时候。2、学生互相讨论，想方式给老师指出错误。（私下交流、短信、电话，网上留言等）老师也是常人，也有知识欠缺，也会有出错的时候。合理的给老师提出意见和建议，其实也是对老师的一种爱。2、假如老师冤枉了你师：听了同学们的经历后，同学们知道要是被老师冤枉了，该怎么办呢？1、阅读短文罗军，罗军2、学生小组内问题探究：如果你是罗军，你该怎么办？过渡：被老师冤枉了，可向老师解释，消除误会，那么要是遇到老师有违背师德甚至违法行为的时候我们又该怎么办呢？学生小组内讨论：怎样向老师消除误会？便于当时解释的可以当时解释，但一定要心平气和，态度诚恳；不便于当时解释的，可以等事后双方都平静下来后再解释；还可以请同学、班干部或家长去解释让学生知道，当老师冤枉自己的时候要向老师解释，把误会消除掉，和谐师生关系。3、假如遇到这样的老师引导：案例中两位老师的行为性质是不同的：一种是违背师德的行为，一种是违法行为，但他们都对学生的身心成长构成了伤害。案例一分析：学生朗读，思考：1、这位老师的行为属于什么性质的行为？2、遇到违背师德的老师，那么正确的方法应该怎样做呢？案例二分析：生再读，思考：3、这位老师的行为属于什么性质的行为？4、王竞应该通过什么途径处理这件事情？为什么？5、假如你是法官，你将如何裁决这个案子？1生：违背师德的行为2师引导生：遇到老师有违反师德的行为时：应该敢于与老师交涉，必要时可以求助于学校领导或教育行政管理部门等方面的力量，使自己健康成长。3生：违法行为4生：法律途径，因为，未成人保护法规定：学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。5生：赔礼道歉，赔偿损失。让学生知道当遇到老师有违背师德甚至违法行为的时候要懂得维护自己的权利。小结同学们还有什么困惑？我们今后还可继续交流。我相信同学们一定能够把今天所学到的知识用到生活中去，来处理好师生关系、同学关系，乃至所有的人际关系。愿我们以诚相待，和谐相处！正确处理好师生关系板书设计三、与老师面对面1、假如老师出错了：提醒 2、假如老师冤枉了你：沟通 3、假如遇到这样的老师：维权教学反思这堂课教学效果是有的，学生学习积极性比较高，课堂气氛比较活跃，课文的内容特别贴近生活，是他们关注的问题，所以都有兴趣参与教学，但不足之处甚多：1、小组内讨论问题时男女生碍于交流，表现为羞涩、胆小，不主动发表自己的意见；2、在过渡、引导学生回答问题时语言不够精练，还需有待于提高；3、训练学生能力不足；4、上课表情严肃了一些。改进措施：1、以后小组内讨论问题时，规定一定的人数，学生自由组合，提高他们学习交流的参与度；2、课前作好充分的准备，备好教材，备好学生；3、采用多种方法引导和启发学生，教给他们学习的方法，培养主动学习的能力；4、以后上课，进教室之前提醒自己：保持微笑。学生学习活动评价设计教师对学生的评价评价标准评价（YES/N0）1、该学生是否清楚地知道学习目标？是 否2、该学生是否能够把所学知识运用实际生活中去？是 否3、该学生是否会运用学习方法更好的学习？是 否4、该学生是否主动与人合作，共同完成学习目标？是 否5、该学生是否能在小组讨论中有自己的意见？是 否6、该学生在他人评价之前是否能够能表现出对学习效果的自我评价？是 否7、在学习过程中，该学生会提出一些有见地的问题吗？是 否8、该学生对他人的评价会提出进一步的评论吗？是 否能力等级（0=从不，1=很少，2=经常）1、我相信自己能更好地控制自己的学习。从不 很少 经常2、在老师的帮助下，我能够确定自己的学习需要。从不 很少 经常3、我能够与我的拍档合作学习，互相帮助，互相激励。从不 很少 经常4、我能够选择一种或几种学习方法，并有能力用好这些方法。从不 很少 经常5、我能够将所学的知识运用到生活实际当中去。从不 很少 经常6、我能够推动自己去学习想学的内容。从