二维设计基础教案.doc

成都东软信息学院二维设计基础课程/项目教案成都东软信息学院数字艺术系（部）二维设计基础 课程/项目教案（指导性纲要Ver1.0版本试行）专业教育管理团队课程类别/项目级别课程类别：必修（）； 专业选修（） ； 公共选修（）；项目级别：一级项目（）；二级项目（）。授课专业产品造型设计学生层次专科课程负责人专业教师王亭亭素质教师课内学时总学时：64；周学时：4；总学分：4理论学时：64；实践学时：课外学时及内容设计合作学习学时及内容安排：包括校内与校外自主学习学时及内容安排：包括校内与校外授课时间20 11 - 20 12 学年第1学期；第1周至第14周先修课程/项目无后续课程/项目立体构成教学资源教材及参考资料：平面构成, 高海军.北京: 中国青年出版社, 2010年.1月参考资料名称, 作者.出版地: 出版社, 年.月其他教学资源： 平面构成, 刘涛. 北京: 中国建筑工业出版社, 2009年.9月.优秀作品教学环境多媒体教室。教学环境需光线明亮，空间宽敞，有网络接入；同时需要学生自带笔记本电脑、绘图纸、毛笔、水粉等绘图工具。课程/项目代码：- 2 -教案首页课次/单元1学时4周次第1教学周教学环境设计与组织安排多媒体教室知识单元CU（）或第章,第节教学题目初识构成教学目标及达成度理论知识了解本课程的学习目的和意义，以及构成基础课与产品造型专业的关系专业技能从宏观上明确构成基础课对设计师专业技能培养的重要性职业道德培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力教学重点难点教学重点：1、构成基础是产品设计的造型基础2、平面构成的主要学习内容与目的3、构成基础在实际设计中的应用实例教学难点：1、从宏观上理解构成基础课训练的目的教学方法手段媒介教学方法：课堂讲授、讨论教学手段：1、 充分利用多媒体技术授课2、 通过应用实例的演示激发和培养学生学习兴趣3、 通过提问或自主发言的方式使学生认识所学专业教学媒介：电子教案、多媒体、板书教学组织方式1.讲解二维设计基础与专业设计的关系；本课程的几点学习建议；本课程的主要内容概论2.讲评本课程在设计实例中的应用3.互动讨论产品造型专业的意义实践环节课内实践环节：课外实践环节：教学设计【教学进程安排】重点设计教学步骤与具体内容安排。一、课外学习讲评二、内容导入教师自我介绍，请部分同学自我介绍。询问同学们对产品造型设计这个专业的理解，了解同学们的爱好及职业规划。 15分钟三、主要内容设计1、 讨论：产品造型设计的内涵 15分钟2、 产品造型设计的关键是创新思维，培养创新思维的方法： 创新思维的理解 创新思维的训练及人才培养 创新法则创新技法3、 构成是各个设计专业的造型基础，为创新思维的培养奠定基础。30分钟构成与平面构成的含义包豪斯确立了构成的设计基础地位平面构成是专业设计的二维基础4、 平面构成主要学习内容与目的 30分钟熟悉设计的要素和技法培养设计的感知能力不只是造型能力的训练，更是创造力的积累5、 平面构成在实际设计中的应用 30分钟包装设计应用产品设计应用其他设计领域的应用6、 本课程的工具与材料介绍 15分钟7、 构成是从绘画基础过渡到设计基础，自我感受一下：两者在哪些问题上是一致的，哪些问题上是不同的？这有助于你的角色转换。 15分钟【归纳总结】【课外学习要求】购置学习所需的相应工具材料【课后分析及改进】注释及备注教案首页课次/单元2学时4周次第2教学周教学环境设计与组织安排多媒体教室知识单元CU（）或第章,第节教学题目平面构成的基本形态要素点、线、面教学目标及达成度理论知识理解点线面是一切造型要素中最基本的构成三要素，掌握“点、线、面”的形态特征，分类及其构成应用。专业技能利用各种不同的工具与表现手法，分别以“点”“线”“面”作为基本形态要素进行构成练习。职业道德增强学生对生活中一切形态的感知能力，鼓励学生亲近自然，并且善于发现艺术创作中的“点、线、面”素材。教学重点难点教学重点：1、点、线、面的分类及性格特征2、点、线、面在设计中的作用3、点、线、面的构成方法及其应用教学难点：1、点、线、面在设计中的作用教学方法手段媒介教学方法：启发、讲授、讨论、课堂互动教学手段：启发同学们进行形态联想，小组讨论一切可能的“点、线、面”形态元素。分别讲授“点”、“线”、“面”丰富多彩的形态特征、分类及构成应用。教学媒介：电子教案、板书教学组织方式1.讲解点、线、面的分类、作用、构成方法。2.讲评点、线、面在设计中的应用3.互动讨论点、线、面的性格特征实践环节课内实践环节：课外实践环节：教学设计【教学进程安排】重点设计教学步骤与具体内容安排。一、课外学习讲评 检查工具和材料准备情况。二、内容导入1、 点名2、 在构成中，点、线、面是造型元素中最基本的形象，是造型艺术最基本的语言。由于点、线、面的多种不同的形态结合和作用，就产生了多种不同的表现手法和形象。3、 启发同学们展开联想，寻找现实生活中一切可能的造型元素。 20分钟三、主要内容设计1、点的众多形态（联想） 10分钟点的形态是多种多样的点的大小是相对的，越小的形体越能给人点的感觉点的分类及其丰富的性格特征 10分钟点的形态不同，性格不同，给人的感觉不同点是设计中最活跃的视觉要素 15分钟点的位置不同，视觉感受不同点与周围环境点的线化和面化点的特殊效果点的构成应用培养设计的感知能力 15分钟2、线的众多形态(联想) 10分钟 线的分类及其性格 15分钟 线是最富表现力的视觉要素 15分钟 线的构成应用 15分钟3、面的形成 10分钟 面的分类及性格 15分钟 面是情感最丰富的视觉要素 15分钟 面的构成应用 15分钟【归纳总结】【课外学习要求】1、以数码照相机或手机为媒介，用不同的视角对物体进行拍摄，每组分别找出日常生活中的20种“点”“线”“面”的形态；2、根据实拍照片，利用各种不同的工具与表现手法，做点、线、面及三者综合构成各一。【课后分析及改进】注释及备注教案首页课次/单元3学时4周次第3教学周教学环境设计与组织安排多媒体教室知识单元CU（）或第章,第节教学题目“点、线、面”构成实践练习教学目标及达成度理论知识根据“点、线、面”构成的方法以及照片素材，分别进行构成练习。专业技能利用各种不同的工具与表现手法，分别以“点”“线”“面”作为基本形态要素进行构成练习。职业道德增强对生活中一切形态的感知能力，并且善于发现艺术创作中的“点、线、面”素材。教学重点难点教学重点：启发学生的思维、草稿表现教学难点：构成形式的表现教学方法手段媒介教学方法：课堂练习、个别指导教学手段：照片点线面构成练习教学媒介：电子教案、板书教学组织方式1.讲解工具的使用及制图技巧。2.讲评构成练习作业实践环节课内实践环节：课外实践环节：教学设计【教学进程安排】重点设计教学步骤与具体内容安排。一、课外学习讲评 讲评学生的摄影作品，分析其中点、线、面的构成 20分钟二、内容导入1、点名 2、简要复习上节课内容 15分钟三、主要内容设计1、根据照片素材、从点的大小、形状、肌理效果及构成形式等角度出发进行构成创作，制作效果要与众不同；提示：用具有“点”特征的物象进行构成训练；运用“点”的形式来表现某一物象；从点的规律构成或无序构成两个角度考虑。 15分钟2、根据照片素材、从线的长短粗细、方向、线形、肌理效果及构成形式等角度出发进行构成创作，制作效果要与众不同；提示：（1）用具有“线”特征的物象进行构成训练；（2）运用“线”的形式来表现某一物象；（3）从集线成面、线的有序构成或无序构成三个角度考虑。3、根据照片素材、从面的大小、形状、肌理效果及构成形式等角度出发进行构成创作，制作效果要与众不同；提示：（1）用具有“面”特征的物象进行构成训练；（2）运用“面”的形式来表现某一物象；（3）注意面与面之间的关系表现。 4、根据照片素材、运用“点、线、面”进行综合构成创作；提示：（1）注意整体画面的美感；（2）注意点、线、面各种形态元素之间的关系表现。【归纳总结】【课外学习要求】【课后分析及改进】注释及备注教案首页课次/单元4学时4周次第4教学周教学环境设计与组织安排多媒体教室知识单元CU（）或第章,第节教学题目平面构成的基本表达形式重复与近似构成教学目标及达成度理论知识了解骨骼和基本形的概念、重复和近似构成方法的基本特点和形式。专业技能学会基本形的创造方法、运用重复和近似构成方法进行构成练习。职业道德学会师法自然，了解大自然规律，掌握方法，培养组织画面的能力。教学重点难点教学重点：1、基本形的创造2、重复构成的形式3、近似构成的形式教学难点：1、基本形的创造2、指导重复和近似构成实践教学方法手段媒介教学方法：启发、讲授、课堂互动、课堂指导、课后作业和辅导答疑教学手段：根据示意图片讲解骨骼和基本形的关系和作用，以及两种创造基本形的方法。结合自然界和生活中的事物形态以及视频文件对重复和近似的方法及规律进行总结，让学生体会这两种方法的主要特点。教学媒介：电子教案、板书、视频文件教学组织方式1.讲解基本形的创造以及重复构成和近似构成2.讲评课堂作业3.互动讨论生活中的重复构成与近似构成实践环节课内实践环节：课外实践环节：教学设计【教学进程安排】重点设计教学步骤与具体内容安排。一、课外学习讲评 二、内容导入1、 点名2、 “点线面”构成作业点评点、线、面这些元素，都可以看作是单独的形态。但在实际的构成和设计中，它们单独出现的可能性是很小的。即使是一个对象，也存在它和周围空间的关系。所以，平面构成的本质是研究各种基本形态同时出现时它们的关系，以及如何配置才能共同形成某种美的形式。主要包括重复、近似、渐变、发射、特异、密集、对比、空间等表达形式。 20分钟三、主要内容设计1、骨骼和基本形的概念 10分钟2、骨骼的分类 10分钟3、基本形的两种创造方法及其群化 10分钟4、重复构成概念 5分钟5、重复构成的形式 10分钟 基本形的重复 骨骼的重复 重复骨骼和基本形6、重复构成的设计应用实例 10分钟7、近似构成概念 5分钟8、近似构成的形式 10分钟 基本形的近似 骨骼的近似9、近似构成的设计应用实例 10分钟10、课堂指导重复和近似构成实践练习 75分钟 【归纳总结】【课外学习要求】以具象自然形或抽象几何形为基本形，分别进行重复和近似构成练习。尺寸：12*12cm 5分钟数量：四张 色彩：黑白提示：（1）重复构成注意基本形态要美观，整体感强；（2）近似构成注意近似同类：如“手的图像”的近似图形、十二生肖的近似等；（3）从骨骼和基本形的变化这两个角度出发进行创作，要求主题明确，基本形的形态要美观、画面感强，制作效果要与众不同，切勿抄袭。【课后分析及改进】注释及备注教案首页课次/单元5学时4周次第5教学周教学环境设计与组织安排多媒体教室知识单元CU（）或第章,第节教学题目渐变与发射构成教学目标及达成度理论知识渐变构成和发射构成方法及应用。专业技能掌握渐变和发射构成概念及其形式。职业道德能够将渐变和发射构成方法熟练运用应用到实际案例中。教学重点难点教学重点：1、 渐变构成的几种形式2、 发射构成的几种形式教学难点：1、构成形式的理解教学方法手段媒介教学方法：讲授、示教、课堂互动、课堂指导、课后作业和辅导答疑。教学手段：教师当堂讲解。运用图例及视频文件进行深入理解。教学媒介：电子教案、板书、视频文件。教学组织方式1.讲解渐变构成与发射构成2.讲评学生课堂作业3.互动自然界中的渐变构成和发射构成实践环节课内实践环节：课外实践环节：教学设计【教学进程安排】重点设计教学步骤与具体内容安排。一、课外学习讲评 1、重复和近似构成作业的问题和注意事项 15分钟二、内容导入1、 点名 5分钟三、主要内容设计1、渐变的含义 5分钟2、生活中的渐变现象 5分钟3、渐变构成的概念 5分钟4、渐变构成的几种形式 10分钟 基本形的渐变 A形状渐变、B大小渐变、C方向渐变、D位置渐变、E色彩渐变骨骼的渐变5、渐变构成的注意要点 5分钟6、渐变设计作品欣赏 10分钟7、发射的概念 10分钟发射构成必须具备两个条件：必须向四处扩散或向中心聚集； 具有明确的中心点（一个或多个）。8、发射构成的形式 10分钟A中心点发射B螺旋式发射C同心式发射D多心式发射9、发射构成作品欣赏 10分钟10、课堂指导渐变和发射构成实践练习 85分钟 【归纳总结】【课外学习要求】分别运用渐变、发射构成练习，各一幅。 5分钟尺寸：12*12cm色彩：不多于三种提示：（1）若形状渐变注意基本形过渡的自然形、可行性， 或考虑其他多种形式的渐变； （2）发射构成注意中心点明确(一个或多个)、视觉冲击力强；（3）要求主题明确，基本形的形态要美观、画面感强，制作效果要与众 不同，切勿抄袭。【课后分析及改进】注释及备注教案首页课次/单元6学时4周次第6教学周教学环境设计与组织安排多媒体教室知识单元CU（）或第章,第节教学题目特异构成和密集构成教学目标及达成度理论知识特异构成和密集构成方法及应用。专业技能掌握特异和密集构成概念及其形式。职业道德能够将特异和密集构成方法熟练运用应用到实际案例中。教学重点难点教学重点：3、 特异构成的几种形式4、 密集构成的几种形式教学难点：1、特异和密集构成形方法的理解教学方法手段媒介教学方法：讲授、示教、课堂互动、课堂指导、课后作业和辅导答疑。教学手段：教师亲自作画示范，当堂讲解。统一讲授方法之后对学生进行单独的现场指导。教学媒介：