让优生批阅作业好处多.doc

教学心得题目： 让优生批阅作业好处多学校名称：云南省盐津县豆沙中学作者姓名： 彭 位 权论文提纲一、可以对培优起到相应的促进作用（一）既能服务于别人又能提高自己。（二）可以让学生直接体会学以致用（三）可以培养合作交流意识和语言表达能力（四）可以帮助学生发现自己的问题二、对后进生的转化作用三、对良好学风的形成也能起到很好的促进作用四、可以为老师减轻一定的工作负担让优生批阅作业好处多彭位权（作者：云南省昭通市盐津县豆沙中学教师 职称：中学一级 联系电话编：657504电子邮箱：）内容摘要：学生作业是折射课堂教学情况的一面镜子。如何有效批阅学生作业是各位教师探讨的热点话题。笔者认为让班上的优等生和教师共同批阅是一种比较好的方法。对学生而言，优生的思维开拓能力、与同学的交际能力、口语表达能力等都可以得到培养，后进生可以得到相互帮助；对教师来说，可以减轻一定的工作负担，确保教学效果的信息及时反馈，充分发挥学生作业应有的功能。关键词：优生 批阅 作业 好处多现在很多学校都把成绩优秀的学生当做是宝贝。于是培优的办法，大家更是绞尽脑汁。比如：给他们一些优惠待遇以资鼓励。这是常次，还有怕影响他们的学习，就让他们做公益活动少， 为班上服务也少。 到头来优生还是不一定优，就算成绩优秀，但高分低能的也不少。通过近几年的探索、思考和实践，体会到让优生适当给其他学生批阅一下作业有如下好处： 一、可以对培优起到相应的促进作用（一）既能服务于别人又能提高自己对班上的优生让他们每天为1至2位同学批阅一下作业。在批阅同学作业的过程中，一方面当天的知识又得到巩固，另一方面既能发现哪些地方容易出错，又能借鉴到其他同学的一些好的解题方法和解题技巧，使他们对知识的延伸和拓展都能起到很好作用，从而达到了既能服务别人又能提高自己的目的。（二）可以让学生直接体会学以致用俗话说：“书到用时方恨少”其实我们很多东西都是要用的时候，才会感觉到它的珍贵，才会去想办法。知识更是这样。因为每天要为别的同学批阅作业，如果自己没有学懂，那又怎么去给别人批阅呢！于是这些要给别人批阅作业的同学就会想方设法的先把问题弄懂。这一点我也深有体会。如：以前我在读书时也不喜欢写作文，老师要求写作文，就找些作文书到处抄。到了自己教书时，要给学生讲如何写作文，这时才想到自己都不会怎么教学生呢？于是就去找一些有关作文书，边学边教，就这样才攻克了我读书时不会写作文、怕写作文的难关，且指导学生写的作文在乡级曾多次获奖。还有，我班刘勇同学以前数学成绩一直平平，自己也下了很多功夫可就是不能拔尖，本学期开始我让他给同学批阅作业，他很不自信，还怕耽误自己的学习时间。通过我做工作让他每天只负责给一位同学批阅作业，他勉强答应了，一段时间后他发现自己的数学成绩也进步了不少，于是他找到我要求给他再增加一位同学，我问他这是为什么？他说“他体会到：在为别人批阅作业的同时也发现了自己存在的不少问题，首先是提起笔有没有勇气给同学的作业画“”或是画“”的问题。再就是一想到要为同学批阅作业，上课就特别认真，尽量把老师所讲知识点搞懂，就算有没听懂的，课后就立即问老师或同学，因为害怕把同学的作业批阅错了。一来是同学不高兴，二来是怕同学笑话。”就这样他的数学成绩在本学期末县统测中，还考了同年级全校第一。从而说明让学生批阅一下作业，当一下小老师不但不会影响他们的学习，相反更能起到相互的促进作用。（三）可以培养合作交流意识和语言表达能力我要求他们在为同学批阅作业时都是当面批改，发现同学的不懂之处或错误的地方要给他们讲。在给同学讲解的过程中，自己的语言表达能力也得到了无形的训练。我班学生：刘勇、兰真敏、林大清、黄开聪等，以前特别不善于语言表达，也不自信，自己能回答的问题叫他们回答时，要么是声音太小、要么是不敢说。通过这一训练后，现在基本改掉了这一问题，语言表达也提高了不少。（四）可以帮助学生发现自己的问题很多学生思维敏捷但不细心，经常丢三落四，考起试来也只是分数平平。通过平时给同学批阅作业这一活动，在批阅的时候就会边发现自己的问题。我班学生龚小丹、邓丽丽、皮贵平就是这样的同学，经常在考场中觉得试卷很好做，但结果出来时，分数却丢了不少，通过这一训练后，很大程度地培养了他们的细心程度。 二、对后进生的转化作用在任何一个班级中都有一个不善于言谈的，但还是想学好的这样一个群体，在同学们的互相批阅作业和交流中，这些学生的讨论话题也就多了，使他们的思维也更加活跃，提高了他们的合作交流能力。在学法上，他们还可以互相借鉴。特别是后进生，在无形中就可以学到一些优生的学习方法。这样时间长了，就形成了良好的学习伙伴，同学之间也就更加团结了。以往在课堂上很难开展的合作交流课也有了很大进展。课堂气氛活跃，学生的参与度也越来越高。三、对良好学风的形成也能起到很好的促进作用通过让同学互相批阅作业后，大家在教室里坐着的时候，互相讨论学习的话题就多了很多，在同学们的相互探讨过程中，有一些以前比较厌学的学生，也开始打开了他们的话匣子，和同学之间有了共同讨论的话题，对学习也找到了一点兴趣，整过学习氛围比以前好多了 。在班上打架闹事的现象少了，为班上树立了良好的班风学风，学习习惯也成良性发展。四、可以为老师减轻一定的工作负担教学效果信息的及时反馈对教学的成功至关重要，对数学教学来说，则显得尤为重要，因为数学教材的系统性特别强，前后衔接十分紧密，后一节课都要用到前一节课的知识。所以，不但要求学生完成当天的作业，教师也要当天批阅，这样才能更好地把作业中错误信息在上新课前及时反馈给学生，以便顺利地进行新课的教学。但是在批改作业上要花费很多的时间，因为作业天天有，学生天天做，教师天天改。如果一个教师任两个班，每班按50人计算，每次要批改100本作业；若每次布置3个题，一次要批改300道题，若每本作业平均用3分钟，就要花去5个多小时的时间。尤其是批改探究题和实验作业，还要花费更多的时间。更伤心的是，大多数学生对教师批改的作业仅随便看看而已，有的学生甚至连一眼都不看，教师的心血岂不是白费。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课、准备课件等忙得团团转，探索教学改革在时间上都难以保证，何谈教学改革的实施，更何谈教学改革的成功？为此，让优生互相批阅作业，可以化解教师的一些困难。我要求他们必须面对面批阅，批阅后还要简单加以总结，该同学是哪些问题没搞清楚。老师再次批阅作业的时候，直接查看同学批阅情况，就能发现他们存在的问题。这样就比老师整本批阅要省时得多，老师也容易发现学生的问题出现在哪里，便于给学生及时纠正。当然，学生有时会把作业批阅错误，但这时老师给他指出来，就更加深了他们对知识的理解。在作业中反映出来的问题，由于课堂上的时间有限，很多时候是通过个别辅导，有针对性的去完成。但经常出现老师一人根本辅导不过来的现象。还有一些同学基础差，反应能力和接受能力都比较慢。这些问题都会导致教师的辅导不到位，这也是很多教师都感到困惑的事。这时，由于学生在相互批阅作业的过程中，他们是面对面的批阅。实际上在批阅的同时就起到了辅导的作用，刚好弥补了教师辅导不过来的问题。这样就形成了将教将、将教兵、兵练兵的局势，教师就不是一个教师，而是一群教师。把一个教师有限的精力和能力，转化为发动同学们大家的力量，效果必然会好得多，大大地提高了教学的有效性。总之，让学生互相批阅作业，我是感受到了很多好处。无论是优生的培养，后进生的转化，班风学风的形成，学生学习兴趣的培养都起到了不同程度的促进作用。希望广大的教师们都去试一试。当然 ，要注意一个问题，就是让学生互批作业，不是教师就不批阅了。而是让学生先批，教师后批。如果学生批阅后，教师就不再批阅，那么学生对知识的掌握情况、存在的问题，教师当然不知道