《紫藤萝瀑布》学案---学生用案A4.doc

金塔县第三中学七年级（下）语文学教练案 班级 姓名 课题：紫藤萝瀑布（第一课时） 主备教师：李金林 共2课时 一、认知学习目标1、了解作者及背景，熟读课文。把握文章的脉络。2、感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。3、品味本文情深意长、隽永如水的语言美。4、掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。 二、预习成果展示1.给加粗写注音。琼浆（）伶仃（）条幅（）迸溅（）宗璞（）2.识记作者： 宗璞，当代著名女作家，代表作 深受海内外读者喜爱。三、课堂学习研讨1自读课文，整体感知。说一说：文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？2自由朗读看花(16)，并思考下列问题：眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？作者通过哪几个方面的描写来体现它的这个特点?3.分小组朗读“忆花”(7一9)，并思考十多年前家门前的紫藤萝怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？4.齐读“思花”(1011)，请从中找到点睛之笔。作者此时的心情又怎样？四、当堂训练检测1选出每组中有错别字的一项。A.浅紫B.抚摸C.遮住D.遗撼（ ）A.笼罩B.繁蜜C.琼浆D.喜悦（ ）A.瀑布B.发瑞C.迸溅D.蜂围（ ）A.蝶阵B.盛开C.最嫩D.贮立（ ）2.填空：（1）紫藤萝“瀑布”作者_，她是_代女作家。（2）在对紫藤萝花进行细致的描写时，作者先写_，次写_，再写_，最后写_。（3）本文采用_的表现手法，表达了作者_、_的思想感情。3.文章第段第句详写过去的紫藤萝的衰颓零落作用何在？ 4.“我不觉加快了脚步”与本文开头第一段互相照应的句子是：_ 。课题：紫藤萝瀑布（第二课时） 主备教师：李金林 共2课时 一、认知学习目标1、了解作者及背景，熟读课文。把握文章的脉络。2、感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。3、品味本文情深意长、隽永如水的语言美。4、掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。 二、预习成果展示1、选出加粗字注音错误的一项并改正。A、迸溅（bn） B、伫立（zh） C、沉淀（din） D、伶仃（tn）错误的是（ ）项，正确的读音是（ ）。2.根据下面各句意思写出相应词语。观察别人的说话、脸色，揣度其心意。（ ）形容孤独没有依靠。（ ） 长时间的站立。（ ） 忍不住笑。（ ） 爆发，往外溅散。（ ） 光辉灿烂，也用来形容有显著成绩。（ ） 三、课堂学习研讨1.作者按怎样的顺序描写紫藤萝花?2.文中为什么要插入一段对十多年前家门外的一大株紫藤萝的描写？起什么作用?3.语言赏析：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。四、当堂训练检测1、下边加粗字注音全部正确的是（ ）A、迸溅（bn） 挑逗（tio） B、仙露琼浆（qin） 沉淀（dn）C、忍俊不禁（jn） 绽开（zhn） D、盘虬卧龙（zh） 酒酿（nn）2、下列词语书写全部正确的一项是( )A、紫藤萝 沉淀 琼浆 抚摸 B、梦幻 茏罩 发瑞 迸溅C、稀零 伶仃 遣憾 瀑布 D、酒酿 疑望 伫立 喜悦3、加粗字解释不正确的一项是（ ）A、忍俊不禁（忍住） B、花红已谢（凋零）C、察颜观色（颜色，色彩） D、盘虬卧龙（传说中有角的小龙）4、下列句子没有运用拟人修辞手法的是（ ）A、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不