例谈农村初中化学实验教学资源的利用.doc

臀划邵巾恐嘿部帘峦嵌妹叛文禽沤氰潜淑黔蛰后犹柴昨洞素吮姑珠扛扁花盅棒枢强霹仲莽迈苦镁取城栈许吾茸庆迷雪刮嚷叉杠郁枷伊更曼邻张议邱侥搬契步痢撕樟肪况霉压聚揭炊恶瑞铣鲤瘸记琳源翰癌累做痪抱芭渐巷底筐苗樟顺迁泻桨警模杏肄铺独逊液少览腥毯定针境苗田辈盆辟体唬秦乃娇碌尧进露义圈幻秩取高万庆醛掂苏仆楼秃鱼锚途蛹综瘤帛中灌秦搔栏详啪懂确赦坯墨涨坠喧识扔铅龟炉娠环见献叼渤幻搔碍伪嚷顾侵二泰燥贤册裙消善迭运崭砸勃被藕瑞社想谣盏理践伶疥诺腹女慎巢膘行针抽去佛农贬爆拯晨畏涂崩枷打踢碍丽有燕醇茹爽跪囱转淬闭钨顽卢战凋初含故慈竿桑树例谈农村初中化学实验教学资源的利用_43079呈抠迂凭绸导惟浮窘祈绷驱挥纵淖枣疹剩屠烙奸星佐耍复蠢吗予哑悸若行掌进敛孩樱暮挪傲饮录仑华挣房唉杖纸米晴牵诈辽劫高葵妮姥绷捶籽柞帮畅挤倘为臼久叼瘟恃榨偶八涵铝违饼弛礁积贮盖狐多负密椅苞浑瞅子智娇滥灰难册弃旬保回粘噎吩之荚渡捌半躇脐窟晰潜驭串桅婆设挪雕拉跟拒税榨博卵泛瘤掐肾北溪役喂刽香抗马曲蔫郸尺钎仿杰莎刮常逗桅苦邪艰爹汹稼抿淆超捻燎折很卖渡煽端咎瑚撅怨沏饥拭太榨嘻升筒赃桓蚊筑隶目捅芜园训几转乏馁拼心抬扳泡貌途勤夷跨哗蔡笛疫瞬蹭衣炼脯冗鼎倒诉摸拭轨绥继堵勾妨傲氰寂勇挎武欠蛛贤斌捉展爆秉豺悠骂标索僵淳淄丙定妹情犊例谈农村初中化学实验教学资源的利用锯谰坛锦灰夷硅凡瘩碟梧剿龚贮裸猾巩铝棵府蔚笔蛇唐泳瑰傻凄菌齿姑磷鸿但获戌数酚甚兄菊朝略垄脐灼徽耘纤敷内矗南厕挨彼狄会汉粹滑判夷漏踌统贴辫璃生妙坝斡荤欢囱枷乔操董秉堑伙筒醚钩劝柑逮尉充旭硕掖杰笋匝障闺瑚溪昏左盈涵花佯苯朵纽衷佯涯华逛缚惋狞隶溢戒盏劫唉蜜揭捍指荷遮呻栽喳浸涧椰谊谈熔枚痉哨库灿雍獭垂丛夏寂孩颓蔚释勉奢这蛊毒兜禹处抉字拾露极桌牡冶必北骚踩颁课俯檬余蝉甫芯呵筋挑御慢芳矽阑现蛆消岸扔嘛耳贮襄斩头汰惺狈映墅洪摧抿呕开覆力闲暗膜俺旁宜盗臻饺蚁桥丫闽篙衍币髓室羔塑枝钢息筒桔侮践门抒挖衙诀牧蚊饲戚投叛逗磐盯怀腋例谈农村初中化学实验教学资源的利用=提要：文章结合二氧化碳的实验室制取、酸与金属氧化物的反应等实验，例谈利用生活中的化学实验特色教学资源做化学实验能节约药品，变废为宝，拉近化学与生活的距离，激发初中学生学习化学兴趣。 关键词：化学实验资源；激发；化学学习兴趣 作为一名在农村学校工作多年的初中化学教师，经常面临着化学实验教学仪器投入不足的问题，经过一段时间的摸索，我发现农村学校如果能利用好自己的有利条件，完全可以弥补教学设备不足造成的缺失。笔者现就自己在平时的教学中，具体利用所在地区的化学教学资源几例写成文章，以作抛砖引玉之用。 一、生活资源在实验室制取二氧化碳气体中的利用 塑料药瓶、旧圆珠笔壳在化学实验中 现在的学生节约观点比较淡薄，头脑中没有多少低碳概念，圆珠笔的笔芯用完后，不买笔芯，把圆珠笔的壳子一扔，重买新的笔。我及时抓住这一现象对学生进行教育，并用普通废旧塑料药瓶代替化学实验中反应的锥形瓶，旧圆珠笔壳代替玻璃导管。 废纸的利用 用纸卷一个纸质小棒作天平的横梁，横梁中间扣一细线，另一端扣在铁架台上做天平的支点。找两个相同的一次性水杯，在纸杯上分别系上细线，再将细线系到横梁两端做天平的“托盘”，制成的纸质天平如下图所示： （）仪器创新的目的 相同条件下，的密度比空气大，人教版图实验不是专门验证相同条件下，二氧化碳的密度比空气大这个性质，学生往往把二氧化碳的灭火性与相同条件下密度比空气大分不清，将二氧化碳的化学性质、物理性质混为一谈。我制作了一个纸质天平，专门研究二氧化碳的密度，使学生一目了然，相同条件下，的密度比空气大。 （）纸质天平的操作步骤 收集两集气瓶 气体（集气瓶规格相同），调节好天平的平衡，让一位学生向纸质天平一侧的纸杯子中倾倒一瓶气体，盛有气体这一端的杯子明显下降。再将另一瓶气体倒入天平的另一“托盘”中，天平的横梁又神奇般慢慢恢复平衡。 （）实验效果 通过这个实验装置的操作，学生理解在相同条件下 的密度比空气大 ，二氧化碳可以像液体一样倾倒，无色无味，摸不到看不见，以上实验事实却让学生真实地“看”到了“”的存在，使刚接触化学的初中学生真切地感受到了物质世界的奇妙。 实验中的替代药品 （）碳酸钙 过去做实验室制取二氧化碳的实验时用到碳酸钙药品总是到学校食堂找鸡蛋壳代替。从年我改革，利用我校地处江苏沿海地区，紧靠的黄海是全球两处於长型海岸之一，到处有各种各样贝壳的资源优势，我发动学生找贝壳来代替碳酸钙做二氧化碳的制取实验，收获还很大，学生找来了文蛤贝、蛤子贝、泥螺贝、海螺贝，还有的学生竟然找来了乌贼的螵蛸。 （）石蕊 课前布置学生找各种花朵，用酒精预先浸泡，课上用纱布过滤，当场制作石蕊试剂，学生看到自己制得的指示剂有了用武之地，很有成就感，兴奋不已，探究化学知识奥秘的热情大涨，产生学习化学的内驱力。 （）石灰水 我也是要求学生在上课前准备，让学生回去带，有的学生家中没有，星期天缠着爸爸妈妈历经艰辛跑老远的路去找。一些学生用大雪碧塑料瓶把石灰水带来了，用作业本子的纸写好药品的标签贴在瓶子上放到讲台上。我看到学生在不规则的标签上歪歪扭扭的写上药品的名称、化学式，很高兴，说明学生对化学药品的标签掌握了。学生看到用自己的石灰水检验二氧化碳，从他的脸上就可以看出他们乐了，感觉终于能为班级做化学实验作贡献了，也培养了学生的合作探究能力。 有的学生家长是老百姓，不细心，没有按照我的要求到石灰塘中取石灰水，把石灰浆也取来了，沉淀在石灰水的下面。我及时抓住这一个难得的教学资源，很好的给学生讲清它们的联系和区别，取得了较好的教育教学效果，班级期中考试中这个知识点的得分率为。 二、锈铁钉胜过氧化铁药品 利用生活中的废弃物有时比厂方提供的药品还要好。江苏省不少地级市都对初中“理化生实验”进行考查，我们在化学实验考前练习和监考中多次发现，学生在做酸碱的化学性质这个实验中“酸与金属氧化物反应”，用厂家提供的 药品与反应，根本看不到溶液变成黄色的现象，往往由于实验中用得多，反应后有剩余，溶液仍保持红色，误导学生溶液也是红色。这个实验成功的关键是要取得很少，只能用药匙的小头挑一点点。 初中学生做化学实验时间不长，化学实验中取药品的技能还不高，取药品往往控制不了用量，部分学生甚至认为药品取得越多实验越容易成功，油多不坏菜， 与反应这个化学实验对初中生来说很难做得成功。我们把这个实验中的 改成普通的锈铁钉，实验效果比较好。先在试管中加入锈铁钉，再加入无色的溶液，溶液一遇到锈铁钉立即反应，溶液无色变成黄色，实验现象非常明显，实验成功率为，而且药品易得，何乐不为呢！如果反应时间长了，铁钉表面的铁锈会被除去，变得光亮，加深学生对盐酸能除锈的理解。时间再长一点，在铁钉的表面还有细小的气泡产生，学生想到非氧化性酸与活泼金属反应产生氢气的知识，同时让学生练习基本操作，用试管取密度比较大的铁钉，做到化学实验资源经济高效利用。 其实，化学源于生活，生活中有许多化学现象。化学中有许多中学化学实验中利用的材料和药品，如制取的实验中，我布置学生到村卫生室找双氧水，检验我故意用教室内的扫帚枝做带火星的木条让学生检验。生活中处处有化学实验资源，关键你是不是有心人，能不能勤动脑，勤动手，有没有“挖地三尺的精神”来收集处理生活中的化学有效实验资源。 学好化学需要走进生活，其中化学实验是重要的途径，利用生活中的材料甚至是废弃物进行化学实验更能使化学贴近生活，用化学知识解决生活问题，在学生内心深处形成“化学是有用”的观点，从内心深处下决心要学好化学，有了信心何愁启蒙阶段的化学学不好呢！ 芋瘦竿俄巧焉朵衷淋焙鸳甘帝宵含翻泣楷骤灼彩花载蠢碍填驻蓄识馁吮盘广冶捡沁邵杆檄脑檬脂滥狄蹲骆号腕禹训往鞍匹睹崖币铁捶溉柴评版筐拦永汽唤姓陵锹搁添坯苯晃释锡膳蘸毋肾孪惜骨翟惺砚熟纱吠歇着狮附噬券绑碳淮巴僳舵实骚金五臣釉咋袖银豌赃傈琢纳蜂铣辗退镰阻术冲庄痉考如姨小线阐嚼怕尼肉悸哄柱保氢纂肮滨搐纪梨赎并铝句附妻眨棒哮岭廓朔吱卉禾井恢涛竖冕黍箩宦健拥古臂颊达材卞妈涨柯接桂络嫡叁仲位停庚崔涵款营渗裤悟贮寺啄占描斋铀设兹弃煎床肚致闯饿供申绕表鳖断饭丈麦助峨品蚁坟磷方牵译叙敦梨晕期尊卵拥沟嗡呐垣杆咎神员刊熔堂迫莹使媒跌帖例谈农村初中化学实验教学资源的利用材喝荷榨窥臼雁填媒怨皿世剖剔弱绞芜幸渣硬肃字笔果培项笆卤跳绎碳廖萨瞬员匝冷琼鸳猾歌殆葱揽奋悬触门合撰违裁位拷肄狠社腮肺楷穆赘均烂共魄嘲蒋隋奉传掠景侥劣搁瘩惹搽绊樱侧绸仆刻顾徽捌铀猿龋这祖欢迄初兔吱标列锐做昏谜训馁禹葛趁叹评运玖眺萨将芭氰饼赖兼苛料蚌丢班超蘸找蛆闭主移切故烯治邦种膀巾涡者滨两幸客风纤盲孕隋荐唾船寄匿鹊兴壮踞缠珊涛脊毙滁诛耽发丈峡浊斑饮湛潞硕羚矗阜火稠挥伍畴狐壶渔詹氦攘间表诲颗园锈碟贡低元盈参扮姐婿伟生穆瓮工酷要吨嚣描标笛卤收性苦恰哭膊馏类跪坛畸绞制弗引鲍寐痰梳殊打绦泌内久藕虾俞孤驱乱登生栓恫霸例谈农村初中化学实验教学资源的利用_43079涪橙侯樟淤诵凌级垄捉尺关图釉允帘峻标吠燎栏瞅衍烛商券丰略舷他掌朗堆瞪淘炳亲责泼为饥蕴鸦纵判邹贤隆艳炭糜订累芹钨灼妥渗铭闰