角的初步认识(重要版).doc

角的初步认识【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第3839页例1、例2。【教学目标】1使学生初步认识角，知道角的各部分名称，理解角的大小。2初步学会用尺画角。3培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。【教学重点】 认识角。【教学难点】初步学会用尺画角，理解角的大小。【教具、学具准备】1教师准备大三角板、纸条、长方形纸、多媒体电脑、多媒体课件。2学生准备三角板、长方形纸、彩纸条。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：今天能和大家一起学习老师高兴，你们想看看老师的学校吗？ 生：想师：请仔细观察。 二、引导探究，学习新知【课件出示】“美丽的校园”影像。（一）联系实际，找角师生一起看录像“美丽的校园”。师：你从中发现了什么？生1：我发现了小朋友在做操。生2：我发现了有老爷爷在剪树叶，还有钟生3：我发现了门上有角，操场上也有角生4：我还发现老师拿着的（三角板）上也有角师：同学们观察得很仔细，画面还有许多物体上有角，在我们身边，也有很多物体上有角,比如老师手上的三角板，（师出示三角板）你们知道它为什么叫做“三角板”吗？生：因为它有三个角。师：请你上来把三个角比划出来（指名学生上来比划出三角板的三个角）（二）初步感知，指角给角下定义师：对，形状像这样的图形（比划角的形状）就是我们今天要认识的角。这节课我们一起走进角的世界，了解有关角的知识。（板书：角的初步认识）师：除了三角板上有角，同学们还找到园丁手上拿的剪刀也有角，（出示剪刀卡片贴）师：谁愿意上来指出剪刀上的角？学生比划师：(出示吸管卡片)看，这是我们生活中常见的，这有角吗？生:有，吸管上有角师：(出示水管卡片)水管上有角吗？生：有师：对，角在这呢师：我们生活中到处都有角，原来数学就在我们身边。（边说边比划所出示的图片）现在同学们在这找一找那些物体上有角(学生找自由说说出有角的地方，老师加以评价)师:（要求学生停止找）我们身边许多物体上有角，一时间是找不完的，你们再利用课余还可以在我们校园内或在你家里找哪些物体上有角。好吗？师：如果我们把这些角画下来，会是什么样的形状呢？请同学们闭上眼睛，把手伸出来比划比划，剪刀上的角吸管上的角水管上的角（老师逐一说，学生比划）师：请同学们睁开眼睛。现在老师要把这些角画出来，请同学们仔细看，老师是怎样画角的。（教师把三个角分别画出来）师：现在我们把它们的外衣脱掉，（移开卡片）请看这三个角形状相同吗？生：不相同师：虽然形状不相同，但是我们都把它们叫做角？请同学们开动脑筋想一想跟同桌讨论讨论，这些角都有什么相同点。（学生讨论）同桌代表生1：它们都有个尖尖的角生2：它们都有两条边师：你能上来找出它们相同点吗？（学生上来比划顶点和边事，老师把红粉笔把顶点点出来） 师：在数学里，我们把这一点（比划完三个顶点）叫做角的顶点。从顶点顶出两条直直的线，叫做角的边。（师板书：顶点、边）师：请你们用一句话总结出角都有什么共同点？生：角有一个顶点，两条这边。师：同学们会找角的顶点和边吗？生:会师：请同学们拿出三角板，（检查）选一个你喜欢的角跟同桌比划出角的顶点和边。（学生互动。）三巩固深化。1【课件出示】老师出示的图形中哪些是角，哪些不是角？为什么？【课件逐一出示】师：为什么第2、3、4个图形不是角？生1：（指名说出第2个不是的想法）有一条边不直（还有同学要补充吗）生2：（指名说出第3个不是的想法）没有顶点生3：（指名说出第4个不是的想法）没有交叉，没有顶点师：我们(怎么判断一个图形是不是角？生：师小结：我们要判断一个图形是不是角，就要看它有没有顶点和两条直边。2【课件出示】 找一找下面图形中，各有几个角。 指名说出各个图形各有几个角。四画角师：同学们，在数学里，我们不仅认识角，还要学会画角。画角，除用到纸和笔，要想准确美观画角还需要什么工具呀？（直尺）现在就请同学动手画。（学生活动：画角，教师巡视）师：谁来说说自己是怎样画角的？指名说说自己画角的方法。指导画角的方法。【课件出示】例2：从一个起点，用尺子向不同方向画两条线，就画成一个角。（读题）师：我们来看看电脑博士怎样画角【课件演示】电脑演示画角过程。师：我们获取知识可以通过多种渠道，有时候电脑也是我们的好老师，我们学习遇到的问题也可以问它。师：现在我们就用电脑博士的方法再画一个角（生再次画角，教师巡视，个别指导。展示学生的作品。）五知识拓展。1折角。（1）让学生拿发给长短粗细不一的彩纸条。要求：在玩游戏中你们一边玩一边想：【课件出示】角的大小跟角的边长短、粗细有没有关系？师：现在老师就要请你们动动手、动动脑，先用彩纸条折出一个角来，比比看谁做得又快又好！折好举起来让同学都看得到。（2）比角。让学生看看同学折的角的大小。（感知角有大有小）师：同学们折的角中出现了大小不同的角，那么，我们就来玩一个“变大小”的游戏。师：谁能把老师做的角变大一些？（指名一个学生演示）师：你们看，角变大了吗？你们能让自己做的角变大吗？怎么变？生1：用一只手拿着一边不动，另一只手往外一拉，角就变大了。生2：我把手放在中间往外一撑，角就变大了。师：同学们按照他们的方法试试。（学生演示）学生自己动手操作。（3）师再演示把角的开口可以向左向右向上向下。角的大小不变。（4）教师出示角大小一样，但边长短粗细不一的两个角。师：同学看猜猜这两个角是否一样大？指名猜。然后教师演示，把两个角重叠，让学生看到两个角大小一样。引导学生发现角的大小跟边的长短粗细无关。2剪角师：同学们表现得很棒，刚刚同学们通过折角发现角的大小跟边的长短粗细无关。（1）教师演示在长方形纸上剪去一个角，让学生观察原来四个角，剪去一个角后变成几个角？师：请拿出长方形纸，动手剪一剪，并观察原来长方形纸见后变成几个角？（2）学生动手剪，教师巡视，并找出代表作品展示，并指名说说有几个角。六总结师：老师想知道