沙漠玫瑰2教案.doc

沙漠玫瑰 教案（第二课时） 厚坡三小 全建玲教材：小学六年级上学期教学目标：1、 学习作者细致观察周围事物的方法。 2、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 3、培养学生顽强的意志，学习全面看问题。 教学重点、难点：重点： 学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 难点： 引导学生学习全面看问题的方法。 教法：导学互动 教学准备：多媒体课件教学过程一、提纲导学 （一）、复习旧课，引入新课1、今天我们继续学习沙漠玫瑰。通过上一节学习，你们知道本课主要讲什么吗？（课文主要讲沙漠玫瑰复活的过程）2、谁能用自己的话向大家介绍一下沙漠玫瑰复活的过程呢？（把沙漠玫瑰放进一个大玻璃碗里浸泡。第一天，它“没有动静，还是一把枯草”;第二天“中心有一点绿”；第三天“散发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”；以后每一天“绿色延伸到它所有的枝丫”“层层舒展”，到了第八天变成了“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。）（板书：枯萎难看-尽情开放） （二）出示导纲 1、默读第2、3自然段。要求：边读边用你喜欢的符号，在书上做批注从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会或学到了什么？ 2面对复活了的沙漠玫瑰， 我们和邻居的态度为什么截然不同呢？在书上做批注。你从中悟出一个什么道理？3、有感情朗读最后一段。 下面请同学们依据导纲自学至少8分钟。（三）学生自学（教师巡视指导）二、合作互动：（一）小组交流把弄不懂的问题在小组内提出来，请其他组员帮忙解答。（5分钟）（2） 展示评价 现在，我请1A展示“从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会或学到了什么？ ”2C评价。 1A展示：从沙漠玫瑰复活的过程中，我体会到了它有顽强的生命力。 （板书：顽强的生命力）2C评价：1A展示正确。奖励一面小红旗。我想代表我们组补充，作者观察很细致，沙漠玫瑰每天的变化作者都看得很清楚，既有形状描述，又有颜色、气味的观察。师：2C评价、展示表现真棒！奖励他们组两面小红旗。接着我请3C展示 5D评价。3C展示：作者是在描述自己的关注、关切、关爱！5D评价：是的，作者每天都去观察，足见她关注沙漠玫瑰。奖励一面小红旗！对大家的踊跃发言我特别感谢！1组、2组、3组各奖励一面小红旗！ 观察一种事物要学习作者多角度、仔细地去看，并且融入自己的情感。 当作者一家看到复活的沙漠玫瑰时是什么样的心情呢？3A展示。3A：当作者一家看到复活的沙漠玫瑰时是“惊喜地大叫 ”。6E 评价:奖励一面小红旗。我们来看课文中的插图：（出示课文中的插图）三个人看着碗里的绿玫瑰时，是什么样的表情呢？他们心里会想些什么呢？ 1D展示1D展示:惊喜。沙漠玫瑰生命力真顽强啊！2D展示。2D展示:高兴。它真漂亮！6C展示。6C展示: 震惊。它多绿呀！4B评价：各奖励一面小红旗！那么就让我们带着惊喜之情再齐读复活后的沙漠玫瑰这句话：出示“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。 面对复活了的沙漠玫瑰，我们一家高兴得大叫，可是邻居是什么样的态度呢？用一个词语来概括。（出示）（无动于衷 不屑一顾 毫不在乎 漫不经心）各奖励一面小红旗！（可见，我们和邻居的态度是截然不同的。）比较读：面对复活的沙漠玫瑰，我们，邻居却。（出示）我们和邻居的态度为什么截然不同呢？ 4A 展示：邻居认为沙漠玫瑰只是一种地衣啊！地衣再美，能美到哪里去呢？ 奖励一面小红旗！ 地衣再美，能美到哪里去呢？（这是一个反问句，如果改为陈述句该怎么变？）5E展示:地衣再美，也美不到哪里去。试着读这两个句子，哪一个句子更好呢？为什么？3C展示:反问句更能表达出邻居对沙漠玫瑰的不屑，轻视，不以为然的态度.6B展示:我们惊喜是因为我们看到了生命的倔强。 倔强什么意思？（刚强不屈，顽强）你从课文第4段哪些句子看出沙漠玫瑰的倔强？ 4D展示“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于等到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致。 ” （出示 ） “极致”什么意思？（达到极限）6E评价:好！奖励两面小红旗！这句中哪些词能突出它的倔强？（等待，终于、急忙、极致）。让我们齐读这句话，再次体会它的顽强。教师小结：在邻居眼里，沙漠玫瑰只是一种普通的地衣而已，而我们由于看到了它复活的全过程，并感受到了它的倔强和顽强，所以，我们就产生了和邻居截然不同的看法。那么，我们可以从中悟出一个什么道理呢？2B展示:全面看问题很重要；知道一个事物的发生发展过程，对全面理解它是多么重要.（板书：全面看问题）6B评价:我们小组同意！也可以这样说：评价一个事物，不能只看表面，还要看内在。各奖励一面小红旗！ 是啊，一把干枯的草，经过八天的顽强拼搏，终于复活过来，这怎能不叫人感慨万分呢？此时此刻，作者一家对沙漠玫瑰是一种什么样的的情感呢？我们一起来读文章的最后一段。（出示最后一段）谁还有不懂的问题请提出来 （三）质疑解难 三、导学归纳：学习了本文你有什么收获？ （一）学生归纳： 1、全面看问题很重要；知道一个事物的发生发展过程，对全面理解它是多么重要。 2、作者观察细致，对沙漠玫瑰充满了关爱。3、沙漠玫瑰复活的过程，使我体会到它有顽强的生命力，生命绽放的过程就是一种美，更何况它还生活在恶劣的沙漠里。4、沙漠里不仅有仙人掌，还有沙漠玫瑰。5、作者运用对比写出了我们和邻居对仙人掌的不同态度。 （二）教师指导大家在今后习作和生活中注意学习本文的表达方法，培养自己细致观察的好习惯。要全面看待一个事物。四、拓展训练：（一）拓展运用 1、 同学们，当我们和作者一家共同见证了沙漠玫瑰的复活过程后，你们又会对它产生什么样的情感呢？请大家也仿照结尾句式写两句话，把你对沙漠玫瑰的情感表达出来吧。 （出示拓展运用）我们它，是因为我们它，是因为（我们敬佩它，是因为它在恶劣的环境中，永不绝望。）（我们歌颂它，是因为它让我们懂得了不管做什么都要坚持不懈。）（我们赞美它，是因为它让我们学会了要全面的看问题）2，（二）编题自练：同桌互相出题然后交换做题布置作业 请你学习作者观察和描写沙漠玫瑰的方法，留心观察某种植物的生长过程，并把它写下来。板书设计 23沙漠玫瑰 （顽强的生命力） 枯萎难看尽情开放 （全面看问题）课后反思 沙漠玫瑰 一、 复习旧课，引入新课1，今天我们继续学习沙漠玫瑰。（板书，沙漠玫瑰）通过上一节的学习，你们知道本课主要讲什么吗？（沙漠玫瑰复活的过程）2，那么沙漠玫瑰是什么样子呢？谁能向大家介绍一下呢？谁已经从资料中搜集到了？课文中对此也做了介绍，谁能找出来读一读。3从这些句子中你体会了什么呢？（顽强的生命力）二，精读课文，感悟交流1，那么沙漠玫瑰真的具有这种顽强的生命力吗？它真的能复活吗？现在就让我们和作者一起去见证一下吧。大家自由读第2，3自然段。要求：边读边用你喜欢的符号画出描写沙漠玫瑰变化的词语。全班交流：（1），生找出沙漠玫瑰变化的句子：（2）那么谁能用自己的话简单概括沙漠玫瑰复活的过程呢？第一天：一把枯草 第二天，中心有一点绿第三天，散发出潮湿青苔的气味，有玫瑰形图案第八天，尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰， （3）从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会到了什么呢？（顽强的生命力，观察细致，对沙漠玫瑰充满了关爱）（4）当作者一家看到复活的沙漠玫瑰时会是什么样的心情呢？（惊喜地大叫）。（我们来看课文中的插图：三个人看着碗里的绿玫瑰时，是什么样的表情呢？他们心里会想些什么呢？）那么就让我们带着惊喜之情再齐读这一句：“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的的浓绿的沙漠玫瑰”。（5），面对复活了的沙漠玫瑰，我们一家高兴的大叫，可是邻居却是什么样的态度呢？用一个词语来概括。（无动于衷 不屑一顾 毫不在乎 漫不经心）（可见，我们和邻居的态度是截然不同的。）比较读：面对复活的沙漠玫瑰，我们，邻居却。2、（我们和邻居的态度为什么截然不同呢？）请大家快速阅读课文的第三部分，交流：（哦，这就是我们和邻居态度不同的原因，邻居认为沙漠玫瑰只是一种地衣）A，地衣再美，能美到哪里去呢？（这是一个反问句，如果改为陈述句该怎么变？）地衣再美，也美不到哪里去。这两个句子，哪一个句子更好呢？为什么？（反问句更能表达出邻居对沙漠玫瑰的不屑，轻视，不以为然的态度）（我们惊喜是因为我们看到了生命的倔强。）B，而我们所看到的是生命的倔强。 倔强什么意思？（刚强不屈，顽强）你还能从文中第四段哪些句子看出它的倔强？请学生读句子C，于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于等到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致。 极致什么意思？（达到极限）这句中哪些词能突出它的倔强？（等待，终于、急忙、极致）。齐读这句话，再次体会它的顽强教师小结：在邻居眼里，沙漠玫瑰只是一种普通的地衣而已，而我们由于看到了它复活的全过程，并感受到了它的倔强和顽强，所以，我们就产生了和邻居截然不同的看法。那么，我们可以从中悟出一个什么道理呢？（全面看问题很重要；知道一个事物的发生发展过程，对全面理解它是多么重要） 3，是啊，一把干枯的草，经过八天的顽强拼搏，终于复活过来，这怎能不叫人感慨万分呢？此时此刻，作者一家对沙漠玫瑰是一种什么样的的情感呢？我们一起来读文章的最后一段。4，同学们，当我们和作者一家共同见证了沙漠玫瑰的复活过程后，你们又会对它产生什么样的情感呢？请大家也仿照结尾句式写两句话，把你对沙漠玫瑰的情感表达出来吧。我们它，是因为我们它，是因为（我们敬佩它，是因为它在恶劣的环境中，永不绝望。）（我们歌颂它，是因为它让我们懂得了不管做什么都要坚持不懈。）（我们赞美它，是因为它让我们学会了要全面的看问题）三，拓展延伸，畅谈感受1、 学了课文之后，你有什么感受呢？2、阅读下面的短文，完成后面的练习。 生命比美丽更重要 一场雷雨过后，沙漠里刚露出头来的凤尾草，看到身旁那棵浑身长刺的仙人掌，横竖看不顺眼，便高声嘲讽道：“哎呀，哪儿来的这位战士，浑身都挂满了刀枪，是摆威风给我这个初出茅庐的小姑娘看吗？哼！”“小姐，你不知道，”仙人掌温和地解释道，“在干燥的环境中，我的刺可以保持我体内的水分，不让它们大量蒸发掉。正是依赖这个不太漂亮的刺，我才能在干燥的沙漠里生存下来。”“你这是为自己的丑陋辩护吧！”凤尾草娇滴滴地对仙人掌说，“你看我身上没长一根刺，不也长得碧绿鲜嫩，哪一点比不上你？”仙人掌背过脸去一声不响。 五个晴天下来，娇嫩的凤尾草受不了沙漠里炎热和干燥的煎熬，渐渐枯萎下来了。它只好求仙人掌帮忙：“哎呀，我快渴死啦，给我一点水喝吧！”“唉，我没有办法帮助你呀！”仙人掌无可奈何地说，“不过从你身上，我认识了一个真理：生命比美丽更重要。”（1）仙人掌和凤尾草各有什么特点？（2）仙人掌与凤尾草的命运结果如何？ （3）联系实际，说说你对“生命比美丽更重要”的理解。四、作业：请你学习作者观察和描写沙漠玫瑰的方法，留心观察某种植物的生长过程，并把它写下来。板书： （顽强的生命力）枯萎难看尽情开放 （全面看问题）2学习第2、3段。 “我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？指导学生通过小组合作学习来完成。 （1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。 指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。 （2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？ 勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。 读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。 （3）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？ 在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 3学习第4段。 （1）抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么？ （2）在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的是生命的倔强。理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。 回答这个问题，要联系沙漠玫瑰的发生、发展过程，抓住重点句子“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了