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文档简介

小学品德与社会国培研修日志很有幸参加这次小学品德国培培训，在培训中我选择了评价方式因课而定小学“品生”、“品社”课程评价方式选择；我需要鼓励即时性评价在小学“品生”、“品社”课程教学中的应用；合作学习智慧多合作学习在小学“品生”、“品社”课程中的应用；体验学习中的乐趣体验式学习在小学“品生”、“品社”课程中的应用；站在学生的角度想问题小学“品生”、“品社”课应关注学生实际；最适合的才是最好的小学“品生”、“品社”课的教学资源的开发与利用；做平等的首席小学“品生”、“品社”课要充分发挥教师的引领作用七门课程。虽然在学习中有时因网络的问题，作业做好了教不出去，在学习中视频无法播放而苦苦等待但最终还是学完了全部所选的课程。通过对七门课程的学习培训，我认识到对学生的评价要做到因人而异、因课而定，对不同性格，不同生活体验的学生采取相应的评价方式及评价态度，不能一概而论；对学生应多些鼓励，而不是一味的批评。在教学中，适时的鼓励能使学生的学习态度随之转变；合作学习能使学生明确自我职责，能使学生“动起来”，要使学生“动起来”，教师在教学中要恰当的引导，尽量使每个学生参与其中，形成合作学习的意识，达到知识的相互补充，相互渗透，共同提高，而不是“单干”。有句话说的很好，“兴趣是最好的老师”，在课程学习，如果学生的学习兴趣得不到激发，学生就会被动的学习，这样学生的学习就会变成机械式的学习，学生在没有兴趣中学习知识，会是什么样的学习结果，可想而知，那将是：厌烦、心不在焉，敷衍了事，达到的效果微乎其微，所以在教学中教师要设法激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。通过对“站在学生的角度想问题小学品生、品社课应关注学生实际的学习；使我认识到在教学中应多照顾学生的感受，学会换位思考，站在学生的角度想问题，教学内容要贴近学生的实际，以学生的理解为目的，照顾不同层次的学生，对不同层次的学生设置不同的学习目标。也就是说教师要深入了解学生，根据学生的实际，设置适合学生的学习内容，关注各层次学生的发展。在教学中教师和学生之间是平等的教与学的关系，教师不能高高在上，以高高在上的姿态俯视学生，而应是平等的、和谐的、朋友式的学教关系，学生在朋友式的学习中，无所顾忌、畅所欲言，既感受到教师的和蔼可亲，又在教师的人格魅力下得到感染。总之，通过专家的讲评及对各课程的文字学习结合教学实际，这次网络学习使我受益匪浅，虽然有时因网络问题，作业没法正常提交，在学习中有所烦恼，但是却磨
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