宝宝上幼儿园了_如何顺利渡过分离焦虑期.doc

如何让宝宝上幼儿园顺利渡过分离焦虑期宝宝岁了，要上幼儿园了，可是，当我们把宝宝送去幼儿园时，大多都会又哭又闹着不肯让爸爸、妈妈回去，而在这个时候我们应该怎么处理呢？ 我们该如何帮助孩子顺利度过与亲人分离时产生的焦虑阶段？缩短孩子适应幼儿园生活的时间，融入幼儿园的集体生活呢？这些问题看起来都是很普遍的现象，可在如何应对的解决方法上却具有非常的特殊性，不同家庭环境的孩子、不同气质类型的孩子要用的引导方法也是不同。 首先，我们要正确地解读“分离焦虑”这个心理现象，“分离焦虑”是孩子与亲人分开时产生的一系列的焦虑情绪，具体行为包括：哭闹、抽泣、沉默无语、沉闷、烦躁、爱发火、急躁、有的甚至老生病（感冒、发烧、咳嗽等）。在这期间引发的一系列症状也可称之为“分离焦虑症”。 既然“分离焦虑”是一种情绪，那我们就得了解一下婴幼儿情绪的发展特点和情绪在孩子成长中有哪些作用和影响。 一、情绪情感是人类赖以生存的一种生存机制，不同的情绪是人类收获不同的价值。比如：恐惧使人免于受伤，教会我们如何躲开危险；愤怒使人克服障碍，实现自我；悲伤使人懂得珍惜，学会总结；快乐使人感觉幸福；兴奋使人充满激情，产生活力。 二、对亲人依恋是表达情绪和情感的一种方式，是婴幼儿身心发育中不断社会化发展的过程，是从需要依赖成人生存到可以自己独立的过程。我们从孩子的不断发展和完善的生活自理能力上就能客观地感受他们走向独立的过程，从喂饭到自己吃、从需要成人给穿衣服到自己动手穿，这都是社会性发展的结果。 三、2岁前为孩子建立良好的亲子依恋关系有助于减轻入园的“分离焦虑”。因为，2岁前的依恋是婴幼儿与母亲或主要抚养人之间建立的一种十分特殊的情感联结纽带。而依恋关系的亲密性（是亲密还是疏远）对婴幼儿以后的心理成熟及社会适应能力起着重要的作用，并直接影响着婴幼儿社会行为能力的发展。 从6个月2岁是婴幼儿依恋情绪发展敏感期，这段时期是为孩子建立良好的亲子依恋关系非常重要的时期，家庭中的主要抚养人都可能成为孩子产生依恋情绪的对象。所以，在2岁前，请保护好孩子心理“安全岛”的源泉。如果这个时候，让他脱离他感觉到的安全感，就会让他产生恐惧、焦燥和不安的情绪，就会挫伤他刚启蒙的自信心。 其次，我们要掌握的就是引导方法： 新生入园应对兵法 症状-幼儿不舍父母 -安抚加迅速撤离，鼓励加善意诱导 其一是，安抚加迅速撤离原则。哭了，就拥在怀中（不是抱）安抚他：“爸爸妈妈很爱你，想有更多的小朋友陪你玩，想你开心地玩很多的玩具，才把你送到幼儿园来的，不哭了，等你玩好了，爸爸妈妈下班就来接你了啊！我们去看看有什么好玩的，走吧！”交给老师迅速撤离。 其二是，鼓励加善意诱导原则。“我们宝宝最棒了，今天就哭一小会，明天就不会哭了！哇，幼儿园有滑滑梯还有好多玩具，不行，妈妈要去赚钱给宝宝买回家，这样我们在家里也要以玩了，好的，妈妈去赚钱工作了！” 症状-幼儿不停哭闹，有的甚至还经常生病 应对招式-送时“狠心”，接时，给予更多的关爱和理解 其一是，送时要“狠下心”，孩子离开父母哭是在所难免，既然决定送去幼儿园，我们成人自己也要有个思想准备，不要看孩子哭几天一心疼，就不送了。这样再要送就更麻烦，孩子也划算-白哭了几天！下次还得重哭。 其二是，要理解孩子。宝贝突然离开自己从小生长的熟悉环境到一个陌生环境，这本来就对其适应能力是一个很大的挑战，更关键的是还要离开自己的亲人，去接触陌生的人，就更有难度了！所以，我们做父母在这段时间里除了要更多地关爱他，理解他，更要做好这段时期的引导工作，适应了，过了分离焦虑期就好了。 我们可以1、激发“发现”。就是在送去幼儿园的路上，跟宝宝一起去发现周围环境、天气等，每天有什么不同，比如说：小草长高了没有？哪有蚂蚁窝？就是发现大自然，这样，每天出门就可用激发他去观察自然中的现象为主，顺便上幼儿园了； 2、沟通“开心”。放学了，接的路上，跟他沟通今天跟小朋友的开心的事、开心的游戏、哪个小朋友做了什么淘气的事，谁被老师表扬了？谁被老师批评了？为什么？跟孩子一起想明天上幼儿园可以怎么去玩？可以教别的小朋友玩什么游戏？等等。 在这种互动中，孩子会发现上幼儿园的乐趣，会激发探索和观察的兴趣，幼儿园就成了探索的最佳场所了。 -多跟幼儿谈有的孩子在幼儿园是不哭也不闹，不跟小朋友玩、也不和教师说话，还有的不愿意走进教室，碰到这样的问题，家长怎么办呢？ 这时，我们可以跟孩子沟通并一起来探讨清楚两个方面： 一是，家长一定要表明：爸爸妈妈都要上班，没时间陪乖乖玩呀？（启发他想幼儿园的小朋友有很多玩伴，还有很多玩具呀！） 二是，家长去接孩子的时候，要多启发他说些开心的事，如：“爸爸/妈妈上班闲下来的时候，很想着你呢，想你上