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论文：浅谈小学生写字方法的指导新课标指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”抓好写字教学，提高学生书写水平，我认为除重视对学生写字姿势的指导、培养学生良好的写字习惯外，指导学生把字写规范、写美观，让学生掌握书写规律、学会书写技巧，并善于向他人学习，取长补短也是非常重要的。下面，就写字方法的指导谈一点个人的浅见。一 教育学生要认真观察在指导学生书写时，先不要急于让学生下笔写，首先让学生观察这个字的结构，观察它的左右或上下的长短，哪一笔易写，哪一笔难写，在低年级时期要多让学生养成自己会分析字的习惯。这样，时间长了，他们就会发现哪写得美观，哪写得不美观。观察的方法，在书法上叫“读帖”，这一步很重要。特别是一年级，一定要让学生多“看了又看”。二 将师生的字对比，发现区别学生观察后，老师范写。然后让学生描红，13年级基本上都留有描红的字，让学生按笔顺仔细地描写，描写完后，再从练习本上自己练写。老师针对学生出现的问题，再范写这个字，让学生认真对比，看区别在哪儿，如果学生未发现，这时老师就要加以引导，让学生做到举一反三、触类旁通。三 语文教师要多加示范每一个汉字都由基本笔画组成，写好每一个笔画是写好汉字的关键，而基本笔画的训练又重在指导运笔，小学生模仿能力强，所以在直观教学时，要加强示范，演示字的书写过程，要求学生仔细观察，懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按。学生看得多了对每个笔画的写法就会胸有成竹，意在笔先了。四 教师要把着学生的手写对学生难以模仿的笔画，如走之旁，捺画需写得“一波三折”。教师有必要把着学生的手写，反复、重复这一笔画的书写。这一点不要以为只对低年级的学生有用，对于高年级学生也同样重要，这样做能让学生感觉到教师运笔的方向和轻重感，让学生在老师手把手的引导下有所感悟，这种方法虽老、笨，但对学生来说却受益匪浅，效果显而易见。五 师生共同合作完成一字的书写老师先写出一个字的大部分笔画，留下关键的笔画让学生补写。如此训练见效快，训练也能有的放矢，突破重点。如“即”字，老师写出该字的左半部分，让学生写它的右半部分，考查学生对该字的右半部分上下位置的安排，该字不宜将右半部分的上部跟左半部分的上部写的一样平，右半部分的起笔应从格子右边那部分的中间位置入手，让整个字形成对角留白。六 让学生多人对照写让学生在练字纸上每人写一行，其后附上自己的姓名，多个同学的笔迹凑在一起，谁优谁劣，一目了然。这种方法有利于让学生取长补短，有助于让学生发现自己的不足，见贤思齐，激励上进，谁写的某字好看会引发大家的揣摩、模仿和评论。这对写地好的同学是一种鼓舞，对写地差的同学是一种鞭策，这样更容易使学生上进。“冰冻三尺非一日之
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