人教版二年级下册语文画家和牧童教学设计.doc

画家和牧童教学设计【教学内容】：(人教版)二年级下册第21课画家和牧童【教材分析】：画家和牧童选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。人非圣贤，孰能无错?主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文以一个生动有趣、感人肺腑的故事的讲述，深深吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。【学情分析】：班里的大多数学生到二年级下学期已初步养成课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生了许多疑问。这时学生心里迫切希望能有个机会和伙伴交流，把自己所知道的告诉给他人。他们活泼好动、爱憎分明、积极思考，对问题敢于表达自己不同的看法。课上，教师为他们创设展示的机会，学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。【教学目标】：知识与技能：理解课文中得重点语句，重点词语过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。情感态度与价值观：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学重难点】：教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。教学难点：理解“浓墨涂抹、轻笔细描”等词语，并能用“一会儿一会儿”造句【教学准备】：课件【教学过程】：一、 图片导入1、师：同学们喜欢画画吗？生：喜欢师：老师今天给大家带来了一副有趣的画，想不想看啊？生：想2、课件出示斗牛图学生欣赏3、师：同学们觉得这幅画画得怎么样啊？ 生： 师:同学们都说得很好！4、教师总结：这是唐朝著名画家戴嵩画得斗牛图，关于这幅画还有一个有趣的故事呢！你们想不想知道？ 生：想 师：今天这节课我们继续学习21画家和牧童，齐读课题。二、 回顾课文内容，整体感知1、观看示范朗读动画2、师：小朋友们都听得特别认真，哪个小朋友能用自己的话把这个故事说给大家听呢？小部分同学举手，教师出示“著名、称赞、批评、虚心”让学生用上这四个词语用自己的话把故事说出来3、 师总结：著名画家戴嵩 画了一幅斗牛图，围观的人看了 纷纷夸赞，只有小牧童提出了批评 ，听了牧童的话，画家感到非常惭愧。但是他虚心地接受了牧童的意见。三、 精读课文（一）著名师：戴嵩是一位著名的画家，我们一起去看看吧！1、自由读课文第一自然段，读完后用自己的话告诉老师，你知道了什么？学生回答2、课件出示句子“他得画一挂出来就又许多人观赏”理解“一就”指导用“一就”造句3、课件出示“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”理解“没有不”。指导并用“没有不”如：今天我们班的同学没有不戴红领巾的同学。又如：今天我们班的同学没有不做作业的。师：戴嵩的画画得好，同时他画画的动作也很吸引人呢？我们一起去看看啊。4、课件出示句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描,很快就画成了。”请大家齐读这句话，指导读“浓墨涂抹、轻笔细描”课件出示国画图片理解“浓墨涂抹、轻笔细描”指导用“一会儿一会儿”造句（二）称赞师：请大家在课文中找出称赞戴嵩的句子自由练习读一读，注意要让别人一听就指导师赞扬的语气，当然，你能配上点手势和动作就更好了。1、 学生自由练习2、 点名读一读，教师评价并指导3、 分角色表演商人和教书先生4、 指导学生看图想象其他人称赞戴嵩的场面，并引导学生用自己的话夸夸戴嵩（三）批评 师：就在这一片啧啧称赞声中，一个批评的声音出现了！我们一起去看看。1、读读5、6自然段，做好两件事：（1）用横线画出戴嵩的话，用波浪线画出牧童的话。（2）四个同学一组，一人扮演戴嵩，一人扮演牧童，一人读旁白，一人仔细听你的伙伴读，并评价你的伙伴读得怎么样。 2、请三个学生上台演一演，教师指导并评价（四）虚心 师：刚刚有个小朋友有句话读得很棒，我们一起来看看，课件出示“这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”指导读“和蔼的、很愿意”理解戴嵩的虚心四、 说一说1、戴嵩是个怎样的人？2、小牧童是个怎样的人？五、升华、拓展1、格言选背虚心使人进步，骄傲使人落后。真实的话永远是最好的。2、欣赏中国著名画家的优秀作品：戴嵩画牛，齐白石画虾，徐悲鸿画马，刘继卣画虎，李苦禅画鹰教学反思：画家和牧童这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。我在引导学生学习的时候，充分考虑学生的学习基础，以感情朗读、以读促悟为主线，突出了以读代讲的学习方式，鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩的虚心精神：1、从“著名”入手，走进画家。教师在教学过程中，应注重爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。教学中，我从“著名”入手，设计了这样一个问题：你从哪些词句看出戴嵩是个著名的画家？请你找出有关的词句。教师随机板书“一就”、“ 沉思片刻”、“浓墨涂抹”、“轻笔细描”及大家称赞的话。同时用“一就”说话，进行了语言的训练，边练边读，读好文中这句话。通过现场绘画，理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。通过模仿围观人说话，培养学生的想象能力和口头表达能力。最后让学生找出课文中不同人物的语言并做上记号，作为朗读训练重点，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语气，使学生能够深刻地理解课文，感受“戴嵩”的“著名”。“著名”含义的理解，为感受画家的优秀品质，再一次埋下了伏笔。2、从对话入手，赞扬画家。正当学生入情入境，认为画家的画无可挑剔的时候，教师及时引导：当画家沉浸在大家的称赞声中时，人群里出现了刺耳的喊声，让学生像小牧童一样读一读小