紫藤萝瀑布阅读题.doc

紫藤萝瀑布阅读题一、 层次结构（一）（17 ） 赏花 感知花的勃勃生机。（二）（ 8 ） 忆花 叙写花的不幸遭遇。（三）（911） 悟花 感悟生命的美好和永恒。二、课文理解（一）（17 ）1开篇独句成段，这样写有怎样的表达效果？从侧面突出紫藤萝花的美丽繁茂，设置悬念，吸引读者，埋下伏笔，引起下文对紫藤萝花的描绘。2、”从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”怎么理解？将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象的表现了花之繁盛，隐含了生命的绵延长远。3、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”体会其精彩之处。用“流动”“欢笑”“生长”等拟人化得词语，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。4、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”运用比喻，生动形象的写出了紫藤萝在阳光的照耀下，色泽鲜亮，活泼可爱。5、“仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。”将花瀑拟人化，生动形象的写出了花的情趣盎然。6、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。”这段话怎么理解？用“欢笑”“生长”“挑逗”等词语将花瀑拟人化，使静态的花色跃动起来，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，表现出花的情趣。7、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”修辞手法及作用。 运用拟人的手法，生动形象的表现了花的勃勃生机和浪漫情趣。8、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。怎么理解？运用拟人的手法，生动形象的表现了花的勃勃生机和浪漫情趣。9、“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。”修辞及作用用“帆”和“舱”作喻，描绘花朵的外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动形象的写出了花朵美丽娇媚的特征。10、“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时 直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”怎么理解？ 表现出自己赏花时被花的繁茂所感染，心情平和宁静，精神愉悦。11、16自然段按照什么顺序描绘了紫藤萝花？花瀑-花穗-花朵，按照从整体到局部的须序来描绘的。12、18自然段从哪些方面描绘了紫藤萝花？花色：紫色（上浅丅深） 花形：像一条瀑布 花朵-像帆 花苞-像舱花态：动态：流动，欢笑，挑逗，推着，挤着。静态：多见第6段。花香：淡淡的，香气似乎也是浅紫色的。 13、“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”这里的“沉淀”非常有匠心，谈谈你的理解。“沉淀”赋予了静态的花朵以“动”感，形象地描绘出花色之艳，之浓。（二）（ 8 ）14、“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”修辞及作用。运用通感，把味觉转化为视觉，使无形的香气化成有形的颜色，具体的表现出花香带给作者的作者那种飘渺轻柔的感受。15、“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。”这段话写出了什么？为什幺写10年前的紫藤萝花？运用拟人生动形象的写出了花的稀疏，危险的境地和可怜的情态。原因：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。16、“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”修辞及作用运用比喻再现花的繁茂，从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机的变化中，对生命有了新的感受，写出作者宁静喜悦之情。17、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”怎么理解？花有枯萎凋零的时候，人也会遇到不幸，但厄运终究会过去，社会是向前发展的，我们要抓紧时间，珍惜生命，勇敢地投身其中。18、文章中让人焦虑和悲痛的 “生死迷，手足情该怎样理解？作者最后为什么又能释然而不再焦虑？ 是失去弟弟弟的悲痛。作者从花中得到感悟，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。19、如果说开始“我”是因紫藤萝的茂盛辉煌而“不由得停住了脚步”，那么后来“我不觉加快了脚步”？作者被紫藤萝生命的顽强和美好所鼓舞，感悟到要抓紧时间，珍惜生命，所以信心大增，精神振奋，更有了前行的力量。20、文章开头写”我不由得挺住了脚步“，最后又以”我不觉的加快了脚步“来结束了全文，你认为这样的结构安排有什么作