高职院校音乐欣赏课的教学改革探讨.doc

高职院校音乐欣赏课的教学改革探讨音乐欣赏课是指学生在教师的引导下，通过聆听、感受和体验等方式感悟音乐创作之美，并愉悦学生身心、完善学生人格与激发学生创造力的一门课程，音乐教育在培养人才的综合素质方面发挥着重要作用。音乐欣赏作为音乐教育的重要形式，现已在各类教育机构相继开设，本文就高职院校的音乐欣赏课如何改革进行探讨。一、高职院校音乐欣赏课的目标定位和开设现状（一）音乐欣赏课目标定位高职院校的办学目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型人才。音乐欣赏是实施美育的主要途径，对于促进高职学生全面、有个性的发展，具有不可替代的作用。与专业音乐教育不同，高职音乐教育是一种普及型教育，其对象大多是非音乐专业的学生。因此，高职院校音乐欣赏课程的定位是：结合高职教育目标，通过对音乐的学习、感受、理解和审美体验，培养学生的音乐欣赏和评价能力，增进其对音乐艺术的热爱，拓展其音乐文化视野，丰富其情感，陶冶其情操，从而使其形成良好的音乐审美观，养成积极乐观的生活态度，成为具有较高人文素质的技术型、应用型人才。（二）音乐欣赏课开设现状由于目前还没有出台全国统一的指导性教学大纲，各高职院校多根据自身情况制定相应的教学计划。1现有的教学设备音乐欣赏是对音乐作品的鉴别和欣赏。相关研究表明，人们通过听觉获得的知识的记忆率为15%，通过视觉获得的知识的记忆率为25%。因此，积极利用声像同步结合的教学手段进行音乐欣赏教学，对于学生获取和巩固音乐知识具有十分重要的作用。但是，音乐欣赏对音像设备的要求较高，目前不少学校尚没有专门的音乐教室，音乐欣赏课只能在多媒体教室进行。2现有的教学体系音乐欣赏课程授课对象一般为大学低年级学生，授课内容主要分为四个方面：一是音乐基础知识的掌握，包括简谱的识认、乐器的识别等；二是西方音乐欣赏，包括对西方经典名曲的理解、鉴赏等；三是民族音乐欣赏，包括对民族经典名曲、红色经典名曲的理解、鉴赏等：四是戏曲鉴赏，包括对传统戏曲类别的区分、戏曲代表作的理解和鉴赏等。3现有的教材与师资音乐欣赏作为高职院校学生的选修课，目前未规定统一的教材，也很难找到真正适合高职非音乐专业学生的教材。大部分教材往往偏重音乐理论的传授，强调音乐知识的系统性，对高职非音乐专业学生而言显得专业性太强，从而导致学生对音乐欣赏望而生畏。就师资而言，音乐教师大多毕业于各高等音乐院校，接受的都是系统的、专业的音乐教育，但是由于主修方向不相同等原因，对音乐欣赏课的教学能力参差不齐。4学生的音乐水平高职院校学生来自全国各地，各方面差别大，音乐知识水平也良莠不齐。有些地方的中学片面追求升学率，高中阶段取消了音乐课，导致学生音乐知识缺乏，音乐视野狭隘，容易接受粗俗、缺少艺术品位的音乐。同时，学生们对音乐欣赏课不感兴趣、教学计划随意性较大等都增加了高职音乐欣赏课程的教学难度。二、高职院校音乐欣赏课程改革的必要性根据目前高职院校音乐欣赏课程的开设状况，笔者认为很有必要进行全方位的教学改革，主要基于以下三方面原因。（一）教学目标不明确由于目前没有统一的指导性教学大纲，由各院校教师自行编排教学计划，而音乐教师受主客观条件的限制，在教学计划的编排上往往顾此失彼，随意性较大。另外，由于没有明确的教学目标，导致目前的教学体系还不太完善，教学内容也缺乏针对性。因此，根据该课程的定位，明确教学目标，制定出规范、统一的教学大纲和教学计划已迫在眉睫。（二）教学特点不突出目前，在教学方式方法、教学内容、考核方式等方面，该课程大多沿用传统的教学模式。事实上，音乐欣赏课是一门艺术修养课，它不同于理工类课程和其他文科类课程，有其自身的特点，如果完全沿用其他课程的教学模式，显然不能达到预期的教学目标。另外，由于不同来源、不同层次、不同专业的学生对音乐的接受、理解、欣赏能力是不一样的，音乐欣赏课应如何根据学生的特点因材施教，采用相应的教学方法，也是值得深入思考的问题。（三）教学效果不理想作为高职院校的选修课，音乐欣赏课对学生的艺术修养、综合素质的提高起到了非常积极的作用，但是目前教学效果还不十分理想。首先是学生学习的主观能动性不强，表现在学习积极性不高、重视程度不够、接受教学信息比较被动等方面。其次是学生对音乐的理解还很肤浅，深度不够。有的学生对乐曲的内涵似懂非懂，更谈不上欣赏了。再次是通过音乐欣赏课程的学习，大部分学生并没有产生对艺术的兴趣，也没有提高自身的艺术欣赏水平。三、高职院校音乐欣赏课程改革的目标（一）建立完善的教学体系教学改革首先要明确课程教学的目的和方向。要达到教学目的，就必须建立与之相适应的较为完善的教学体系，制定规范的教学计划。制定教学大纲，明确教学任务，确定教学规程。（二）构建针对性较强的有学科特点的教学模式优秀的教师一定要善于思考，有思考才会有探究，有探究才会有创新，有创新才会有具备学科特点的教学模式。教师在教学上要以学生为本，面向全体学生，注重专业特点，要针对各专业学生的特点对音乐欣赏课程教学内容进行思考和探究。教师要根据学科特点，探索新的教学方法，加强教学的针对性，提高师生互动性，力求找到行之有效的教学模式，让学生在感受音乐作品美的同时，增加其自主学习的积极性、创造性，从而提高教学质量。（三）创造良好的教学效果良好的教学效果意味着学生对高雅音乐学习的浓厚兴趣，学生对音乐作品本质的深入理解，学生学习效率的提高，这也是教学改革的终极目标。音乐欣赏的基本内容和方法是情感的体验，当我们被音乐所吸引的时候，我们实际上正在进行感性的欣赏。在教学中，理想的教学效果是教师和学生共同欣赏音乐，以声带情，引导学生进入感性阶段，理解音乐所表达的感情。教师要以满腔热情对待教学工作，正确分析和理解音乐作品所表达的感情实质，激发学生主动参与音乐欣赏的热情，培养其对艺术的兴趣，从而提高其艺术修养水平。四、高职院校音乐欣赏课程教学改革的途径（一）提高对音乐欣赏课程的认识任何行为都是在一定思想指导下进行的，教育也是如此。教育观念是教师从事教育工：作的思想基础，它直接影响着教师的教育态度和教育行为，进而影响教育的效果。作为高职院校的音乐教师，应充分认识到音乐欣赏课程的重要性，做到认真备课，明确教学目标，精心设计课程，努力提高音乐欣赏课程的教学质量。（二）制定切实可行的教学目标和计划教师要根据高职院校学生的特点，制定适宜的教学目标，既不能过高，也不能过低。在教学计划的安排上应由浅人深，由易到难，循序渐进，可先让学生鉴赏一些耳熟能详的曲子，待其产生兴趣后，再让学生鉴赏一些经典的曲目。教学中也可融人一些广泛流行的、有一定艺术价值的音乐，丰富教学内容，提高学生的兴趣。当然，就目前而言，应首先使学生了解基本的音乐常识，能够听懂、理解经典名曲，对高雅音乐产生较大的兴趣，然后再随着学生艺术素质的不断提高，逐步提高教学要求。（三）选择适合高职学生特点的教材在实际教学中，教师可根据学生的实际情况对教材内容进行适当的增减，比如可以取消一些较难的乐理理论和曲式分析，适当增加一些具有时代特色、雅俗共赏的音乐和歌曲的鉴赏，重在培养学生的审美素质和艺术思维能力。总的来说，应选择体系完整、内容丰富、简明扼要、便于自学的非音乐专业的公共选修教材。（四）培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习的前提，没有兴趣的学习是枯燥乏味的，是不会有成效的，所以要把兴趣放在第一位。音乐欣赏的教学首先要引起学生的注意，让学生感到有兴趣、有乐趣，从而主动参与。为了提高学生学习音乐的兴趣，首先要突破传统的满堂讲、满堂“听”式的教学模式。教师一味地讲授或一味地播放音乐，都会使课堂气氛沉重，学生思维僵固。因此，教师可以采用启发式、互动式、动静结合式等灵活多变的教学方式，调动学生学习音乐的积极性。根据学生易接受流行音乐的特点，在导人新课时应多费心思，逐渐过渡，培养学生学习的兴趣。比如在欣赏外国民歌扬基杜德尔时就可以利用阿雅演唱的挫冰进行曲进行导人，因为后者的前奏音乐引用的是扬基杜德尔的主题旋律，这样便可以增加学生对外国音乐的亲近感。另外，教师要多运用多媒体手段和高级的音像设备以提高视听效果。让学生从多方位、多角度接受音乐信息，更好地理解经典作品的内涵。此举有助于克服学生对学习“高深”音乐的畏难情绪，提高学习效率。（五）结合高职院校各专业特点进行教学高职音乐欣赏课程教学的最终目的是提高大学生的综合素质，在教学中除了注重一般性的教学内容外，教师也可以根据学生的专业特点对教学内容有所选择。比如对于旅游专业的学生，可以适当地选唱一些中国各地的民歌，尤其是少数民族的歌曲和各地方的代表作，还可选一些比较有代表性的外国民歌，通过民歌的演唱，让他们了解各地各民族人民的个性、生活特点、风土人情等，这有利于他们将来更好地从事导游工作。对于英语专业的学生，则可以让他们多欣赏一些英文歌剧、英文歌曲，有目的地选唱一些经典的英文歌曲。对于美术专业的学生则可以选择一些带情景画面的音乐，如春江花月夜、牧歌、彝族舞曲等，可以让他们自由发挥想象，把听到的、想象到的画出来。（六）建设多功能音乐教室高职院校有别于专业的音乐院校，音乐欣赏课程是以欣赏为主的综合课，内容包括欣赏中外优秀声乐曲、器乐曲，中外歌剧、舞剧及中国传统戏曲，除此之外还包括部分歌曲、视唱及基础音乐知识。对这些音乐的欣赏，都要求高职院校有一个适合音乐欣赏教学的多功能音乐教室，除了基本的多媒体设备外，还应配备一架钢琴和一套高级的音响设备。只有硬件条件达到要求了，高职音乐欣赏课的质量才能得到有效保障。（七）鼓励学生参加课外音乐实践要提高音乐欣赏课的质量和学生音乐欣赏水平，仅靠课堂教学是远远不够的，必须鼓励学生积极参加校内外的各种音乐活动，如观看文艺演出、参加学校合唱队、学生器乐队，参加校内外组织的歌咏比赛或一些综合性的演出等。只有把理论与实践结合起来，把课内知识与课外实践有机结合起来，才能不断激发学生学习音乐的热情。也只有通过亲身实践、亲身参与，学生才能进一步体验到音乐的艺术魅力，感受到音乐给他们带来的快乐和美感。参考文