教育学作业.doc

第一篇加强高职生职业化人才素质培养提高就业能力一、加强职业素质的培养。（一）忠于职守，爱岗敬业，树立责任意识是一个人具有良好职业道德的基础条件。2004年教育部高教司司长张尧学在讲话中提到“对于职业技术学院的学生来说，如果不建立和培养学生爱职敬业的思想意识，缺乏为用户服务的诚信态度，是很难成为合格的应用型人才的”。“2+1”模式下的高职生，尽管是在企业实习，还没有毕业，但实际意义上也已经是走出校门走上了工作岗位，应尽快从学校生活中解脱出来，全身心地投入到实习岗位上去。刚刚走上工作岗位的大学生，特别是在实习期、试用期内，一般不会被委以重任，而是先从最简单的辅助性工作做起，甚至被安排到条件艰苦的基层去锻炼，这也符合人才成长的基本规律。如果凭着对工作的新鲜感和学识上的优越感，认为自己被大材小用了，对一些工作不愿意干，其实就是缺乏责任意识，缺乏吃苦耐劳精神的表现。一个人要想在事业上大干一场，建功立业，不管工作的大小，分工的高低，仅仅有满腔的热情和很强的能力是不够的，高度的责任感和事业心更加重要。在实习过程中，岗位可能会发生多次变动，但不管放在那儿，都要用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，决不可三心二意，甚至“这山看着那山高”，不安心本职工作，不认真严格遵守工作纪律，这对把握第一份工作是十分不利的。任何一个企业在选择员工的时候，都会有一些特殊的要求，但唯独在一点上是一致的，那就是都希望自己的员工是一个敬业精神强的人。因此，每一个大学生在平时的学习、生活、活动中都要认真负责，任劳任怨，精益求精。（二）诚实守信是一个人为人处事的基本准则，也是大学生顺利就业的基础。不少单位在进人时就提出“德才兼备”，这里的“德”就包含了“诚信”。可以说，诚信就是品牌，就是竞争力，就是效益，就是财富，就是成功。现在不少高校都建立了学生诚信档案，这是监督大学生自觉培养诚信的有效途径。大学生不管在择业过程中，还是实习工作过程中，都必须诚实守信，这是一个人具有良好职业道德的基础条件，是事业成功的基石。（三）从小事做起，甘于吃苦。企业的每个岗位都有严格的规程和要求，都需要一定的技能技巧。目前高职学生前两年一般都是在学校以理论学习为主，没有实际经验，必须要从最基本的细节小事做起；实习过程中，走上一个新的岗位，面对的往往是一些最基本的、微不足道的小事情。如果只凭自己的喜好做事，眼高手低，自以为是，就会给实习指导老师落下不踏实认真的印象。因此，高职生在企业实习，万不可挑剔岗位，要以乐观的态度对待每一件小事，对于那些乏味枯燥、费时费力、又苦又累的工作，同样要付出满怀热情，认真积极完成。只有从一些不起眼的小事做起，甘于吃苦，具备吃苦耐劳的精神，才能尽快适应工作。（四）虚心请教，勤于思考。学生在学校的前两年尽管学到了不少书本上的理论知识，但在企业的顶岗实习需要更多的是动手实践能力。在企业一线的工作人员，很大一部分的学历是中专或高中，但是，他们进企业早，在工作岗位上工作了多年，具有丰富的一线专业知识和实践经验，都是师傅。因此高职生走上岗位后，要从零做起，尊重他们，虚心向他们请教，勤学多问，埋头苦干。要善于观察，勤于思考，在工作和学习中发现问题，找规律，找办法，找技巧，逐步培养自己独立开展工作的能力。（五）克服心理不适，快乐工作。学生进入企业实习，由习惯的学习环境进入了陌生的工作环境，熟悉的同学换成了陌生的新同事，工作上遇到困难和挫折等等，往往会产生诸多心理不适。由于能力、经验不足或技能不娴熟而造成工作上的不顺利、挫折或失败，由于没有完成任务或者出现失误而受到批评，由于工作难度大而感到力不从心等，引发自卑感；由于在学校时优秀受宠，在企业却被安排在天天面对机械的琐事繁琐的岗位；由于对工作期望值过高而实际上因为业务不熟练，难以做出理想的成绩等，产生失落情绪；有的还可能产生焦虑、孤独等心理不适现象。能否及时解除心理压力，克服心理不适，对于顺利完成实习任务，能否直接被企业录用非常重要。每个大学生要认识到，实习期就像一个大熔炉，是使自己走向成熟的关键时期。要学会客观分析环境，尽快熟悉环境，要学会在主动学习请教中与人沟通，要有合理适中的工作期望值，勇于面对挫折，充满信心，相信自己能克服困难，保持良好的心态和乐观向上的态度，快乐工作。第二篇大学生诚信教育的理性思考一、诚信教育对大学生的重要意义。诚信对于当代大学生的重要性，不仅体现在日常生活中，更重要的是体现在将来的职业生涯中。第一，诚信是大学生成功走向社会的前提。诚信是大学生成功进入社会的“通行证”。作为高校的大学生，应该明确，在社会主义市场经济中，人格信誉是自身最宝贵的无形财富，是每个人的立身之本。随着社会的发展，未来将是一个“信用抵万金”的社会，个人信用将越来越重要，个人信用记录不良的人，将来走上社会也很难有立足之地。第二，诚信是大学生事业成功的保障。大学生是社会发展的希望，市场经济的蓬勃发展，要求当代大学生尤其是高职生在掌握一定专业知识和技能的同时，必须在伦理道德领域不断地完善自我。在经济社会中，只有德才兼备的人才能受到社会的青睐，有才无德或者有德无才都难以立足于社会。诚信是当代大学生人际交往的基石，是大学生健康人格的要素，是大学生实现自我价值和社会价值，走向事业成功的重要保障。二、大学生诚信道德缺失的理性分析。1大学生诚信缺失的主要表现。第一，在学习中，考试作弊，论文抄袭现象严重。近些年，尽管中国各大高校采取了种种措施，想方设法严肃考风考纪，但仍有不少学生对考试作弊“情有独钟”：从偷看、抄袭、传递纸条、请人代考到利用现代化的通讯手段作弊，方法之新和手段之多令人咋舌。此外，老师给学生留的作业和论文，要求学生要有自己的见解，独立思考完成，但部分学生却剽窃他人成果，或是利用网络随便拷贝一篇论文应付了事。第二，在经济上，拖欠学费，逃避归还助学贷款。在经济生活中的诚信缺失，主要表现在信用意识缺乏，任意拖欠学费、贷款等。助学贷款是国家为扶助困难学生完成学业而采取的一项政策。助学贷款，是完全意义上的信用贷款。但是，有的大学生毕业后用各种借口搪塞，不还贷款，甚至隐瞒工作单位，不透露联系方式，以逃避归还贷款。更有少数学生，恶意拖欠学费，骗取特困生困难补助，拿着补助去高消费，购买手机、笔记本电脑等奢侈品。第三，在交往中，心口不一，恋爱动机不纯，网络交往缺乏诚信等。大学生谈恋爱很普遍，但有些大学生谈恋爱只看重对方的经济条件，而不管对方的人品、能力如何。有些大学生对待恋爱不真心，谈恋爱不是为了结婚，成功率很低。不少大学生对待恋爱的态度不是很严肃，更多地抱有一种游戏态度，多角恋爱，用他们自己的话说，就是“玩玩”而已。缺乏基本法律意识、道德修养。恋爱不成，轻生自杀、伤害对方，几乎每个高校都有事例，这其中，女大学生受到的伤害尤为严重。网络的发展，使当代大学生能更广泛、更快捷地获得知识，极大地改变着大学生的学习、生活习惯以及与外界环境交往的方式，同时，也带来了不少消极的影响和问题。网络的虚拟性、非实体性同现实社会相去甚远，传统道德关于诚信的制约机制被弱化。在网络这一虚拟世界里，有的大学生在网络中互相谩骂、攻击，在BBS中发表一些不负责的言论，传播虚假信息，制造病毒，剽窃他人学术成果，有的大学生甚至走上了网络犯罪的歧途。第四，在求职过程中，简历“掺水”，伪造证书，背信违约等现象屡见不鲜。在就业竞争日益激烈的趋势下，不少大学毕业生为了骗取用人单位的青睐而在求职简历上大做文章，涂改成绩、夸大事实，这使得毕业生简历的可信度大大降低。不少用人单位只好在招聘会上接收简历。之后再到学校实地调查简历虚实，才决定是否录用。这是近年来招聘会上签约率相对不高的原因之一。这不仅使用人单位和学校就业部门增加了工作量、降低了效率，也在一定程度上影响了毕业生顺利就业。用人单位在招聘中为实现择优录取的原则，除了看学生的专业成绩，还要考察学生的综合素质，所以各种各样的证书成为考察大学生的重要“硬件”。于是，一些平时不努力、又想找一个好工作的毕业生便花钱购买各种伪造证书，其中有奖学金或社会活动方面的荣誉证、有英语或计算机的等级证、还有各种行业或岗位的资格证等等，于是用人单位的招聘台前往往呈现出“百花齐放”的炫目场面，似乎绝大多数毕业生都堪称品学兼优的可用之才。但是一纸假证书无论如何补不上大学三年的知识，这些学生走上工作岗位后终将会因能力差而被淘汰出局。这种行为不仅损坏了用人单位的利益，影响了真正优秀的毕业生的公平竞争，还会在在校大学生中形成很恶劣的影响，使不少大学生在就业过程中心猿意马，个个签约，然后根据个人的喜好随意毁约，全然不顾学校和个人信誉以及由此引起的法律后果。还有为数不少的学生随意跳槽，而且跳槽不与企业打招呼，使企业措手不及，影响学校与企业的合作关系。更有甚者，有些学生非正常离职后，不仅带走了企业内部的管理经验，还携走商业秘密，给企业造成巨大的损失。这使得用人单位对大学生的信任急剧降低，不得不采取一些防范措施。比如有些单位在招聘大学生时，明确要求大学生必须先交一定数额的押金，才能签约，否则免谈。这样，一方面，有为数不少的大学生不讲信誉，随意违约，另一方面，有的用人单位也不履行承诺，不退还押金。于是供需双方相互猜忌、提防，最终形成一种“双输”的局面，既不利于单位的发展，也不利于大学生顺利就业。2大学生诚信缺失的原因分析。第一，从社会大环境看，社会诚信危机侵蚀着大学生的思想。市场经济的发展能带来巨大的经济效益，提高人民的生活质量，但同时也会有一些负面的影响，比如急功近利，见利忘义，为追求金钱不择手段，不讲诚信等等。社会是个“大染缸”，大学校园也非绝对的净土，整个社会的诚信缺失不断侵蚀着大学生的思想，我们教育工作者必须引起高度重视。第二，从我校教育角度看，其诚信教育的观念不强。教师往往偏重于知识的传授，技能的提高，而忽略学生道德素质的教育，致使学生误以为道德并不重要，只要学好专业知识就万事大吉，结果许多学生道德意识淡薄，社会责任感差，无法成为德才兼备的合格人才。第三，从大学生成长环境看，其家庭诚信教育存在缺陷。家庭教育对子女的成长起着至关重要的作用，家长是子女的启蒙老师。在家庭环境中，家长的言谈举止，对子女有潜移默化的影响。有的家长只关注子女的学习成绩，对子女偶然发生的不诚信行为，不但不及时地制止，反而放纵甚至教唆。如有的家长开具假贫困证明，更有甚者，对子女的失信行为不但不进行批评教育，相反还认为子女有本事，这对子女的诚信缺失起到了推波助澜的作用。第四，从大学生自身角度看，其自我诚信修养与诚信实践欠缺。当代大学生由于生活条件普遍比较优越等原因，大都缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，责任意识淡薄，心理脆弱，不同程度地存在着只顾自己不顾他人的自私心理。同时，大学生具有较强的开放意识，容易受道德价值多元化的影响，加之当代大学生社会生活经历简单，社会阅历不深，所以缺乏对个人与社会、现实与未来、社会的光明面与黑暗面等的全面理解和认识，对社会转型期出现的不良社会现象感到困惑，容易将观察到的一些社会消极现象当做社会本质，不能辩证地看待党内的腐败现象，把握不住社会的主流，往往放弃了诚信原则，产生失信行为。三、提高我校大学生诚信道德修养的途径。第一，加强宣传，在全社会开展诚信道德教育，营造良好的社会氛围。应充分发挥大众传媒的宣传功能，在全社会倡导和弘扬诚实守信的良好风尚，批判各种不诚信的行为和观念，使不诚信行为受到谴责和制裁，使诚信行为得到鼓励和表彰，最终在社会中形成健康的道德评价体系，创建良好的诚信社会风气。诚信的社会大环境必将对高校带来积极健康的引导，为高校的诚信建设打下良好的外围基础。第二，在“两课”和专业课教学中加强和渗透诚信道德教育，营造诚信的校园环境。健康、高雅、诚信的育人环境对大学生有着潜移默化的影响。营造良好的育人环境，高校自身要树立良好形象，按章办事，制度面前人人平等；教师要以身作则，严谨治学，实事求是，保持良好的师德，教书育人，为人师表。“两课”担负着对大学生进行思想政治理论教育的重任。“两课”教师要把诚信教育作为我校德育教育的重点，融入到“两课”教学中。同时，一方面可以引导学生阅读中国传统道德的典籍，另一方面可以带学生参观具有良好经营道德的企业，切实感受诚信与成功的关系，激发学生内在的诚信意识。第三，建立并完善大学生诚信管理机制，为诚信建档。个人诚信管理机制是市场经济的产物，是建立有序的市场经济所必需的。在社会中制定和完善政府、企业和个人的信用规则体系，建立信用档案和失信惩罚机制，是社会信用体系建设的重要环节。应建立大学生个人信用评估机制。为大学生的诚信建档，定期、全面考察大学生在校期间的信用状况，详细、及时地记录、反馈、监察、纠偏、指导，以培养大学生的诚信意识，促进其诚信习惯的养成，为毕业后进人社会奠定良好的信用基础。第四，大学生应自觉提高诚信道德修养。外部的环境、制度、教育的确能对大学生诚信道德的培养产生影响，但这些都只是从外部产生作用，要从根本上解决问题，还是要从大学生内在的修养做起，大学生要坚定自己的道德信念，以严格的个人修养来约束自己；要把诚信道德作为自己的一种生活方式，使其内化为自己人格的一部分；要知道只有做一个诚实守信的人，才能获得他人和社会的信任，而这是成功的关键第三篇加强高职生职业化人才素质培养提高就业能力一、加强职业素质的培养。（一）忠于职守，爱岗敬业，树立责任意识是一个人具有良好职业道德的基础条件。2004年教育部高教司司长张尧学在讲话中提到“对于职业技术学院的学生来说，如果不建立和培养学生爱职敬业的思想意识，缺乏为用户服务的诚信态度，是很难成为合格的应用型人才的”。“2+1”模式下的高职生，尽管是在企业实习，还没有毕业，但实际意义上也已经是走出校门走上了工作岗位，应尽快从学校生活中解脱出来，全身心地投入到实习岗位上去。刚刚走上工作岗位的大学生，特别是在实习期、试用期内，一般不会被委以重任，而是先从最简单的辅助性工作做起，甚至被安排到条件艰苦的基层去锻炼，这也符合人才成长的基本规律。如果凭着对工作的新鲜感和学识上的优越感，认为自己被大材小用了，对一些工作不愿意干，其实就是缺乏责任意识，缺乏吃苦耐劳精神的表现。一个人要想在事业上大干一场，建功立业，不管工作的大小，分工的高低，仅仅有满腔的热情和很强的能力是不够的，高度的责任感和事业心更加重要。在实习过程中，岗位可能会发生多次变动，但不管放在那儿，都要用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，决不可三心二意，甚至“这山看着那山高”，不安心本职工作，不认真严格遵守工作纪律，这对把握第一份工作是十分不利的。任何一个企业在选择员工的时候，都会有一些特殊的要求，但唯独在一点上是一致的，那就是都希望自己的员工是一个敬业精神强的人。因此，每一个大学生在平时的学习、生活、活动中都要认真负责，任劳任怨，精益求精。（二）诚实守信是一个人为人处事的基本准则，也是大学生顺利就业的基础。不少单位在进人时就提出“德才兼备”，这里的“德”就包含了“诚信”。可以说，诚信就是品牌，就是竞争力，就是效益，就是财富，就是成功。现在不少高校都建立了学生诚信档案，这是监督大学生自觉培养诚信的有效途径。大学生不管在择业过程中，还是实习工作过程中，都必须诚实守信，这是一个人具有良好职业道德的基础条件，是事业成功的基石。（三）从小事做起，甘于吃苦。企业的每个岗位都有严格的规程和要求，都需要一定的技能技巧。目前高职学生前两年一般都是在学校以理论学习为主，没有实际经验，必须要从最基本的细节小事做起；实习过程中，走上一个新的岗位，面对的往往是一些最基本的、微不足道的小事情。如果只凭自己的喜好做事，眼高手低，自以为是，就会给实习指导老师落下不踏实认真的印象。因此，高职生在企业实习，万不可挑剔岗位，要以乐观的态度对待每一件小事，对于那些乏味枯燥、费时费力、又苦又累的工作，同样要付出满怀热情，认真积极完成。只有从一些不起眼的小事做起，甘于吃苦，具备吃苦耐劳的精神，才能尽快适应工作。（四）虚心请教，勤于思考。学生在学校的前两年尽管学到了不少书本上的理论知识，但在企业的顶岗实习需要更多的是动手实践能力。在企业一线的工作人员，很大一部分的学历是中专或高中，但是，他们进企业早，在工作岗位上工作了多年，具有丰富的一线专业知识和实践经验，都是师傅。因此高职生走上岗位后，要从零做起，尊重他们，虚心向他们请教，勤学多问，埋头苦干。要善于观察，勤于思考，在工作和学习中发现问题，找规律，找办法，找技巧，逐步培养自己独立开展工作的能力。（五）克服心理不适，快乐工作。学生进入企业实习，由习惯的学习环境进入了陌生的工作环境，熟悉的同学换成了陌生的新同事，工作上遇到困难和挫折等等，往往会产生诸多心理不适。由于能力、经验不足或技能不娴熟而造成工作上的不顺利、挫折或失败，由于没有完成任务或者出现失误而受到批评，由于工作难度大而感到力不从心等，引发自卑感；由于在学校时优秀受宠，在企业却被安排在天天面对机械的琐事繁琐的岗位；由于对工作期望值过高而实际上因为业务不熟练，难以做出理想的成绩等，产生失落情绪；有的还可能产生焦虑、孤独等心理不适现象。能否及时解除心理压力，克服心理不适，对于顺利完成实习任务，能否直接被企业录用非常重要。每个大学生要认识到，实习期就像一个大熔炉，是使自己走向成熟的关键时期。要学会客观分析环境，尽快熟悉环境，要学会在主动学习请教中与人沟通，要有合理适中的工作期望值，勇于面对挫折，充满信心，相信自己能克服困难，保持良好的心态和乐观向上的态度，快乐工作。二、加强最受企业青睐的几种职业发展能力的培养提高。大学生职业发展能力的提高并非一朝一夕之事，它的培养将贯穿整个职业生涯。因此，大学生从设计自己的职业生涯规划之日起，就应该注重自己的就业力和职业能力的培养和提高。学校和企业两个育人环境要坚持共同育人的指导理念，为学生职业能力的培养提高创造条件，搭建舞台，提供空间；高职生要充分利用学校和企业提供的硬件和软件资源，发扬自身优势，弥补自身不足，主动提高自己的综合素质，增加自身竞争优势，促进自己职业发展能力的提高。（一）动手实践能力。动手能力也就是实际操作能力，是人的智力转化为物质力量的关键。尤其是立足于管理、生产、服务第一线的高职生，动手能力的强弱将直接影响着其就业岗位的稳定与否。企业面试用人，越来越注重学生在校期间的动手实验、实践能力，淡化了理论成绩，认为理论知识在工作中结合实际，学习的更实用，掌握得更牢固；在对实习期满的大学生确定是否留用时，动手操作技能考试是要过的第一关。培养动手实践能力，学生要充分利用学校、社会和企业提供的空间。一是积极参加校内社团活动和校外社会实践活动，这是动手实践最基本的形式和重要载体。特别是一些与专业结合紧密地社团活动和实践活动，对自己开阔视野，增加社会阅历，提高专业技能大有裨益。二是认真完成校内实习。校内实习是按照人才培养目标，在实验、实习老师指导下进行的职业技术应用能力的训练过程，是理论与实践相结合的中间带。因此，高职生应高度重视，认真执行每一个实习环节的操作规程，为即将进行的“预就业”打下良好的基础。三是参加合作教育模式下的“顶岗实习”，这是实习与就业的直接对接，即是“预就业”。这个过程是高职生就业力和职业能力培养的关键步骤，一定要有忧患意识和责任意识，虚心向前辈学习，练就一身过硬的技术技能，以尽快适应职业岗位，顺利就业。（二）交际能力。当今的社会是分工合作的社会，一个人事业的成功，良好的人际关系是非常重要的。因此，大学生在校学习和职业生活中应扩大自己的交往范围，学会与不同性格的人交往。应该努力做到以下几点：要自信有勇气，大胆参与各种活动，特别是协作性强的活动，提高交际能力；待人要真诚守信，做到知行合一；要加强语言表达能力的训练，如参加座谈会、辩论会、演讲等活动，这些都是理想的学习人际交往的平台；与人交往要平等互利，即不能太过高傲又不能太过自卑，平等对待每一个人，做到物质互利、精神互利、物质精神互利；多观察身边“人缘好”、“会处世”的人，看他们在人际环境中如何对他人做出反应。（三）学习能力当今世界科学技术突飞猛进，新知识层出不穷，在这样一个日新月异的时代，一个人要把工作做好，就必须有好学的精神，有较强的学习能力。掌握了过硬的专业基本知识和基本专业技能，依然是用人单位的首选目标。如果有特别强的学习能力、有创新性的研究成果（如论文、专利发明等），就业就是非常顺利的事情。大学生要增强学习能力，自觉把学习作为一种生活方式。学生在校期间学习到的东西毕竟是有限的，很多知识和能力需要在工作实践中去学习锻炼，发现提高。面对全新的职业，会有新的知识技能，会有新的方法技巧。一要在学校掌握文化知识、专业知识和专业技能；二要在实习单位多向经验丰富的员工学习一些新知识、新技术，不断丰富自己的专业知识，提高自己的专业技能；三要建立合理的知识结构，培养广泛的兴趣爱好，重视学习方法的掌握，善于有创新性的学习。在学习中要勤于观察思考，善于发现问题。只有运用自身掌握的知识去努力解决问题，才能掌握大量的第一手资料，分析研究职业对象的内部规律，也才能培养自己的独立见解，才能更好地承担角色责任，最终达到自我完善。（四）团队意识。当今市场竞争激烈，崇尚团队精神，具有较强的合作意识的团队和个人，才会取得更大成功。通过对企业用人的了解可以看到，团队意识比个人获得的荣誉还要重要。要完成一个大项目，个人能力再强，没有他人的帮助，也做不到十分完善。如果没有很好的团队意识，整合不好人才资源，对于企业来说，其实是一种损失。这说明，在一个大集体里，要做好一项工作，占主导地位的往往不是一个人的能力，关键是各个成员间的团结合作。尺有所短，寸有所长，每一个人的能力都不应忽视，都应该是自己学习的对象，都应该是团结的对象。与人团结，就是提升自己，团队的每一个人就会心甘情愿地贡献自己的才能，做到资源共享，优势互补。大学生只有把自己置身于一支合力强大的团队之中，才能在市场竞争中取胜，才能达到自己追求的目标，事业才能更加成功。第四篇当代大学生社会责任感教育探究一、大学生社会责任感缺失的表现。（一）理想信念缺失。在一些大学生中，缺乏共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，实用主义盛行，注重物质利益和短期目标，重功利，讲实惠；由于没有理想追求，幸福感降低，常常伴有空虚、失落情绪，由此带来酗酒、沉迷网络等；进取心、上进心不强，容易受到外界喧嚣的影响，静不下心来学习，经常逃课，即使在教室里也是“人在曹营心在汉”，睡觉、聊天、玩手机等。（二）生命意识弱化。心理发展滞后生理发展，心理不稳定，思维方法、行为方式不成熟，情绪化现象比较突出；抗挫折能力较弱，过强的自尊常常导致过分自卑，一些偶然小事就可能产生轻生念头甚至付诸行动；依赖性强，缺乏自主意识和独立能力。（三）诚信意识薄弱。诚信不仅是一个人完美人格的道德前提，也是一个人立足社会的基础。目前大学生的诚信状况在社会上引起较多的质疑声，主要表现在考试作弊、作业论文抄袭，拖欠学费、贷款不还、求职材料造假等。（四）公德意识淡化。公德本是一个公民应该遵循的最基本最普通的道德规范，然而，在大学生中，公德意识却是一个不小的“难题”：随地吐痰、长流水长明灯、铺张浪费、不爱护公共财产等现象十分严重。（五）法律意识缺乏。不遵守校规校纪，违规违纪甚至触犯法律后方知后果严重；利用网络虚拟化特点，散布流言蜚语，发表不负责任言论等，表现出对法律的无知，缺乏对法律的敬畏之心。2010年10月20日西安音乐学院三年级学生药家鑫交通肇事演变成故意杀人就是佐证。（六）集体精神匮乏。市场经济的发展，利益主体的多元化，使得个人的独立性、自主性地位逐渐得以确立，越来越多的大学生正视并积极追求个人的价值尊严和利益要求，但随之而来的是，日益增强的个人意识逐步取代了整体意识和社会意识，重自我价值，轻社会价值，当集体与个人发生冲突时，强调个体，以“我”为主，当公众利益与个人利益矛盾时，以个人利益为重，缺乏为社会和集体牺牲的精神。以上所列是目前大学生存在的比较普遍的现象，虽然表现形式各异，但归根结底，根源就是缺乏社会责任感。二、大学生社会责任感缺失原因分析。对当代大学生出现的这些现象，有人用“自我责任感弱化，家庭责任感弱化，社会责任感弱化”来概括，也有人把大学生形容为“无兴趣、无所谓、无意义”的“三无生”3（P159）。出现这种令人忧虑的情况，从客观上看，既有严峻的就业压力和竞争压力的挑战、市场经济负面效应的影响，也有家庭环境教育的不当和学校人文教育的缺失，更有大学生自身存在的原因。（一）社会压力和负面因素的影响。首先，日益严峻的就业压力和竞争压力，使-88-三明学院学报第28卷大学生自顾不暇，相当部分大学生从入校开始就忙着考证、考研，对班级、学校活动不闻不问，过多关注自我，缺乏归属感、安全感和认同感，淡化了对国家和社会的责任。其次，市场经济中的一些负面影响，如唯利是图、享乐主义、个人主义、金钱至上等，容易使大学生重视物质利益而忽视精神追求，追求个人价值、个人功利，较少考虑社会价值和社会责任。再次，社会上一些不公平、消极腐败、人际关系扭曲等现象，使大学生觉得理想信念虚无缥缈，从而表现出“无兴趣、无所谓、无意义”的消极倾向。最后，应试教育的副作用，使学生过分追求分数，忽视社会追求，“两耳不闻窗外事，一心只读高考书”，以致于考上大学后，不少人产生“任务完成，该及时玩乐”等思想，没有了目标追求，当然也就没有了社会责任感。（二）家庭教育因素的影响。非理性的传统家庭教育模式，中国的父母可以为子女的成长和教育作出一切牺牲，子女相应地把本该自己承担的责任推给父母，依赖性较强，习惯接受，不懂得付出，家长这种只讲“奉献”，不图“回报”的教育方式，使大学生们从小就淡化了责任意识；其次是一些家长在孩子的教育中，过分注重“功利”，在中学阶段追求分数，在大学阶段追求毕业后有个好工作，这在一定程度上也使不少大学生功利化倾向严重，对专业课、技能课重视，对一些人文社科类课程特别是思想政治理论课没有兴趣，长期以往，缺乏人文素养，造成人格的缺失。（三）学校教育因素的影响。虽然我国高校一直重视学生的思想政治教育，但是在教育中对社会责任感的地位与教育内容缺乏明确的定位，对大学生社会责任感的培养缺乏系统性和针对性，加上渠道单一、方式简单，无法使学生产生共鸣，对社会责任的理解止于表面，没有内化为自身的行动。另外，大学教育也存在功利化倾向。不少高校的人才培养计划或工程，单纯追求人才培养的捷径和速度，违反了人才培养的基本规律；忽视人才的全面发展，背离了人才培养的根本目的，存在着急功近利地培养人才进而导致培养急功近利的人才的现象。学校跟着市场跑，不少学校把专业课、考研、应用技术的教育放在首位，忽视人文精神教育，导致学生注重个人技能的提高，忽视道德素质和综合素质的提升，出现责任意识文化的断层。（四）大学生自身因素的影响。大学生的生活经历比较简单，绝大多数都是从校门到校门，缺乏社会经验，往往看问题比较片面，容易走向极端，缺乏理性分析和思辨能力，不能正确认识个体与社会的关系；功利化的学习态度，没有把学习当作追求有意义生活的最佳方式，而是沦为寻求短期利益的工具，从而导致人生态度的功利化；同时，大学的心理发展正处在一个非常重要的转变期，即“心理断乳期”，新的符合社会发展需要的学习、生活目标还没有完全建立，因而心理上会产生空虚、郁闷感，行为目标也就不明确，对他们而言，社会责任就是外在的东西，无法产生崇高而伟大的社会理想，缺乏履行社会责任的强大动力。三、强化大学生社会责任感教育的途径。“高等教育的根本任务是人才培养”，要“着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感。”4作为高校、作为一名高校思想政治教育工作者，从培养社会主义可靠建设者和接班人角度，通过多种教育途径，大力提高大学生社会责任感，应是责无旁贷。（一）以社会主义核心价值体系为导向，丰富和深化社会责任感教育的内涵。共同的理想信念和价值追求，是中华民族历经磨难而生生不息的强大精神支柱。人类发展的历史表明，一个民族、一个国家，如果没有共同理想，也就失去了民魂国魂，就失去了凝聚力和生命力。建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族的伟大复兴，必然要求有与之相适应的共同理想，为伟大事业的成功提供精神动力。在当前社会生活多样化、价值取向多元化的情况下，更加需要寻求全社会共同的价值认同，更加需要用共同理想引导和激励全体社会成员向一个目标前进。社会主义核心价值体系是我国社会主义思想道德的基石，在我国整个社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导性作用，决定着我国整个社会价值体系的基本特征和基本方向。社会主义核心价值体系包括四个方面基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这四个方面基本内容相互联系、相互贯通、共同构成辩证统一的有机整体。社会主义核心价值体系所倡导的社会主义、集体主义、爱国主义价值观是我国社会主义意识形态的主旋律，也是培养大学生社会责任感的重要内容。一要充分发挥课堂教学特别是思想政治理论课的主渠道作用，以社会主义核心价值体系为主线贯穿始终，让社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进大学生头脑；二要充分发挥校园文化的主阵地作用，提升校园文化的内涵。校园文化具有重要的教育功能，特别是对学生人文素质的陶冶，对学生最深层的精神生命的唤醒和重塑有重要作用，要改变校园文化活动形式单一、内容单调、品味不高的现象，使校园文化对学生产生“润物细无声”的影响；三是充分发挥社会主义核心价值体系教育中大学生的主体作用，创新思路、提供平台，通过丰富多彩、富有青春气息的活动，让大学生融入集体、融入社会，充分认识自身肩负的历史使命，自觉承担振兴中华的伟大责任。（二）加强公民意识教育。公民意识是社会意识的重要表现形式。在高校中开展公民意识教育，可以让大学生了解国家国体、政体的基本内容、准则和公民应承担的社会责任和义务，培养有自立能力、有信心、有参与意识、具备法律素养的自主公民。开展公民意识教育：一要加强主体意识教育。教育大学生正确认识、处理个人与社会的关系，树立主人翁意识，培育自尊、自强的心理意识，克服等、靠、要的依附意识，促进人的主体意识的觉醒和独立人格的确立；二要加强权利义务意识教育。教育大学生正确处理好权利和义务的关系，既要树立权利意识，坚决捍卫政策和法律的尊严，积极维护自己的合法利益和权利，又要树立强烈的义务意识，明确权利与义务的统一性，从而积极履行自己对他人、对社会、对国家的义务；三要加强法治意识教育。通过法治意识教育，让大学生学习法律知识、掌握法律方法、参与法律实践，自觉学法、守法、用法、护法，养成从法律角度思考、分析、解决问题的思维习惯；四要加强国民意识教育。通过国民意识教育，使大学生铭记自己是国家的构成分子，进而自觉维护国家权威、国家利益、国家荣誉、国家安全等。5（三）加强人文环境建设。美国著名教育家杜威认为，“成人有意识地控制未成熟者所受教育的唯一方法是控制他们的环境。”人文环境的建设对大学生社会责任感的培养将起到十分重要的作用。一是加强大学文化建设。大学文化是大学的灵魂，对人才培养和成长具有潜移默化的深远影响。大学文化涉及面广，不仅体现在校园环境建设、开展文化活动等方面，还体现在教育教学、课程建设、日常管理等诸多环节。6（P44）大学文化建设中，多一些高尚、严谨、宁静和实在，少一些低俗、松懈、急躁和喧嚣，让大学生潜移默化为德智体美和专业才能和谐发展的人，在接受教育的同时提升自己的生命价值。二是加强心理健康教育。注重心理健康教育课的实效，使学生更好地认识、把握自己的心理，自觉矫正心理问题，增进心理健康，建立起自尊、自信及和谐的人际关系，成功地进行自我管理和创造性地解决问题，养成健康独立的人格；开展心理咨询，及时了解困扰学生的实际问题，帮助学生正视现实，正确认识自我，努力完善自我，积极发展自我；通过心理干预，对大学生的心理健康问题施加策略性影响，使之发生指向预期目标的变化。7（P29）三是加强诚信教育。作为一项基本的道德，诚实守信在我国有着悠久的传统，“君子一诺，重于泰山”，“人而无信，不知其可”，“人无信而不立”的古训和“没有良好的诚信记录就只能在社会中到处碰壁”的原则是相通的。大学生的诚信意识、诚信行为、诚信品质，关系良好社会风尚的形成，关系社会主义和谐社会的构建，在一定意义上关系中华民族的未来。因为，诚信是大学生树立理想信念的基础，是大学生全面发展的前提，是大学生进入社会的“通行证”。通过对大学生进行“诚信”的纵向历史教育和横向的现代人类社会的“诚信”教育，让大学生明白，“诚实守信”是人类社会存在和发展的必然产物，又是当今世界必然选择的道德规范。诚实守信是一切行业道德的基本要求，以诚实见信于人，是一个人为人处世应当遵循的基本道理，也是一个社会维持正常秩序和有效运行的必然要求。（四）构建社会、家庭、学校相衔接、相协调的合力教育体系，提升教育实效。大学生社会责任感教育不仅仅是学校的事情，学校、家庭、社会应通力合作、共同努力，为大学生社会责任感的培养营造良好的育人环境。就社会而言，要强化主流价值观的宣传、教育，净化社会环境，加强法律和制度建设，使市场经济发展更加规范有序，同时社会和政府要为大学生社会责任感的培养提供和创造条件；就家庭而言，父母注重言传身教，少一些溺爱，多一些严格，少一些功利，多一些责任；就学校而言，在人才培养、科学研究、社会服务三大功能中，坚持人才培养的中心地位，营造氛围，完善机制，在传授知识的同时，教育学生学会做人，学会做事，学会沟通。同时，学校要加强与社会、家庭的沟通联系，改变学校教育、社会教育和家庭教育之间相互脱节的现象，统筹规划，促使学校教育与社会教育、家庭教育有机结合，建立立体教育网络，克服过分依赖学校教育的倾向，形成教育合力，提升教育实效。（五）强化社会实践，注重知行统一。社会实践是引导大学生走出校门、接触社会、了解国情，走理论与实践相结合、知识分子与工农群众相结合道路的最佳形式；是大学生投身改革开放，向群众学习，长见识、增才干的重要渠道；是提高思想觉悟、增强大学生服务社会意识，促进大学生健康成长的有效途径。通过青年志愿者、扶老助残、爱心奉献、挂职锻炼、社会调查等，大学生可以了解国情、了解社会，增强社会责任感和使命感；也可以正确认识自我，看到自身知识和能力与社会需求之间的矛盾，从而更加客观地重新认识、评价自我，逐渐摆正个人与社会、个人与人民群众的位置；还可以在实践中完成理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力，从而提高个人素养，完善个性品质。总之，通过多渠道、多方式的社会实践，确立忧国忧民的忧患意识和“以天下为己任”的广阔胸怀，彰显对家国天下强烈的担当意识和鲜明的正义原则，增强服务人民、奉献社会的责任感和使命感。第五篇数学教学中如何培养学生的动手操作能力在小学数学教学中，加强学生动T-操作能力的培养，一是利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的十lu晴景和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，从而引导学生通过动T-操作真正掌握理解知识，把抽象的数学知识变为形象的物体的知识。二是有助于促进学生主动探索，增强亲自探究的欲望，从而有助于促进学生自主探索，变“学会”为“会学”；一是有助于发展学生的思维能力，一方面，有利于学生理解和掌握知识，使抽象的公式、定理、法则得到验证，发展学生思维，提高实践能力；另一方面，及时提供课堂教学的反馈信息，使学生的思维过程在动T-操作中显不出来，从而帮助他们理解和掌握数学知识，激发和培养学生的动T-操作能力；四是有利于培养学生严谨的科学态度。那么，在小学数学教学中，就应该从课前、课堂和课后等各方面来实施。一、课前收集信息，培养学生的动手操作的习惯。1、收集有关信息，获得感性认识。教师要敢于打破教材，善于跳出教材，能巧妙组织教材，把“丫舌”知识教给学生，把学生教“活”。从学生日常十活中遇到的问题摆在学生面前，让其观察十活，搜集信息，刁一能有效的激发其认知冲突，促使他们自主地2、探索，寻求解决问题的方法，从而在理解掌握知识，学习知识的同时，感受到自己所学知识的价值所在。例如，在教学六年级上册“百分率”这一内容时，不把书上的发芽率、成活率等例题搬到课堂上直接向学生讲解，而木的成活率、考试的合格率、种子的发芽率等等，并深入到社会上2、询问这此百分率在实际十活中是怎样应用的。通过收集信息，使学生对“百分率”有了感性认识，对新课不再陌十，能轻松地接受各种新知识。这样，从日常十活入手学习知识，既激发学生的学习兴趣，又促进对新知识的理解，并为培养学生的实践能力迈出了坚实的一步。2,自制学具，增强学生学习数学的兴趣。例如，在教学五年级上册“一角形面积的计算”时，课前让学生用纸片裁剪各种一角形，学生为了剪全各种一角形，就必需2、复习有关一角形的基本知识；在教学六年级上册“圆的认识”前，布置学生剪一个规范的圆，学生为了剪一个规范的圆，就必须2、预习圆的有关知识。动T-制造学具，学生容易接受，也很乐意2、完成，在制造学具的过程中，既能让学生学到一此数学知识，也能增强学生对数学的学习兴趣。二、课堂中要正确引导学生进行动手操作。1、创设平等、民主、合作的课堂氛围，形成学生动T-操作的条件。在教学过程中，学习氛围是衡量教学效果的重要指标。平等