企业培训_教师资格培训课程之教学方法导论

学高为师德高为范 教育科学学院单永志 教师资格考试试卷分析 单选 每题一分 5 6个多选 每题二分 2 3个判断 每题一分 5 6个合计13 17分 08 09年15分2010年14分2011年14分 教师资格培训课程 教学方法导论 高中历年试卷分值搭配分析 单选 每题一分 2个多选 每题二分 2个判断 每题一分 3 5个简答 每题六分 1个 08年 09年 合计13 17分 一般为14 16分 教师资格培训课程 教学方法导论 初中历年试卷分值搭配分析 一 单项选择题 1 注入式教学最本质的特征是 A 教师从头讲到尾B 以讲授法为主C 强调教师的主导作用D 把学生看作是知识的容器2 中学阶段为培养学生独立的研究问题 获得知识 发展各种能力 教学中应多选用 A 探究的方法B 活动的方法C 直观的方法D 讲授的方法3 教学设计中最先要考虑的问题是 A 教学内容B 教学目标C 教学环境D 教学策略4 采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价 这属于 A 诊断性评价B 总结性评价C 形成性评价D 绝对性评价5 根据教学大纲的要求在校内外组织学生进行实际操作 将书本知识运用于实践的教学方法叫 A 实习法B 参观法C 演示法D 读书指导法6 教必有法 但 教无定法 讲的是教学方法的运用必须 A 坚持以启发式为指导思想B 做到原则性与灵活性相结合C 做到最佳选择D 做到优化组合 7 整个教学方法体系中运用最多 最广凡的一种方法是 A 讲授法B 实验法C 讨论法D 参观法8 以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是A 愉快教学法B 成功教学法C 情景教学法D 尝试教学法9 汇集学生作品的样本 展示学生的学习和进步状况的教学评价方法叫 A 测验法B 专题作业法C 档案袋评定法D 实验法10 根据教学目的和任务 教师组织学生进行实地观察 研究 从而使学生获得新知识 巩固 验证旧知识的教学方法是 A 实验法B 参观法C 演示法D 练习法11 布鲁纳倡导的 发现教学法 是以 A 行为主义心理学为基础B 认知心理学为基础C 发展心理学为基础D 无意识心理学为基础12 跳一跳 摘桃子 是讲教学目标的设计要 A 难度适中B 便于检测C 集体目标与个人目标结合D 一般目标与具体目标结合13 确保讲授质量的首要条件是 A 语言表达水平B 层次分明C 系统完整D 内容的科学性和思想性 14 对被评价对象作出鉴定 区分等级 了解教育目标的实现程度 这属于A 诊断性评价B 形成性评价C 总结性评价D 相对性评价15 教学研究的第一步是 A 研究方法的设计B 研究课题的选择C 研究方案的实施D 论文和报告的撰写16 教学方法现代化的标志是 A 自动教学机B 程序教学机器C 计算机辅助教学D 电视17 情景教学法的首倡者是18 当前教学评价的理念是A 选拔适合于教的学生B 培养拔尖人才C 形成促进学生发展的教学D 优胜劣汰 适者生存19 现代学校教学组织形式的特殊形式是A 小组教学B 个别教学C 复式教学D 课堂教学20 成功教学法主张对学生进行A 绝对性评价B 鉴定性评价C 总结性评价D 鼓励性评价21 尝试教学法的主要目标是A 激发学生的情感B 巩固学生的基础知识C 减轻学生的学业负担D 培养学生的探索精神和自学能力 22 教学工作的中心环节是A 备课B 课外辅导C 课外作业的布置与批改D 上课23 中学各科教学普遍采用的教学方法是A 谈话法B 实习法C 练习法D 实验法24 现代学校教学的基本组织形式是A 小组教学B 个别教学C 复式教学D 课堂教学25 教学研究中普遍应用的研究方法是A 观察法B 文献法C 实验法D 比较法26运用发现法的主要目的在于A 促进学生智力发展B 激发学生的情感C 巩固学生基础知识D 发展学生的个性27 提高教学时间效益极为重要的一个方面是A增加名义学习量B 增加实际学习量C 增加单元学习量D 增加专注学习时间28 确保讲授质量的首要条件是A 讲授内容的科学性和思想性B 系统完整C 层次分明D 重点突出29 教师与专家 学者共同合作 将实际问题作为研究的主题进行系统研究的方法是A 比较法B 调查法C 行动研究法D 个案分析法 15 17世纪从理论上对班级授课制加以总结和论证的教育家是A 夸美纽斯B 帕利门C 赫尔巴特D 昆体良16 教学评价的主要功能是A 鉴定功能B 管理功能C 研究功能D 改进提高功能17 教师满堂灌输 学生呆读死记的注入式教学方式形成于A 奴隶社会B 封建社会C 资本主义社会D 社会主义社会18 教材编写 教学实施和教学评价的基本依据是A 课程标准B 教材C 教学计划D 教学大纲19 在教师指导下 学生巩固知识 形成技能技巧的教学方法是A 讲授法B 演示法C 练习法D 讨论法20 学科课程教学的基本组织形式是A 课堂教学B 课外教学C 现场教学D 复式教学 初中2009 19 跳一跳 摘桃子 这句话比喻教学目标的设计要做到A 一般目标和具体目标相结合B 集体目标和个人目标相结合C 难度适中D 便于检测20 确保讲授质量的首要条件是A 内容的科学性和思想性B 系统完整C 层次分明D 语言表达水平 2010年高中A16 教师通过对教材中的典型事例进行分析 使学生掌握科学知识和科学方法的教学方法是A 范例教学法B 程序教学法C 目标教学法 D 暗示教学法17 教学设计中首要考虑的问题是A 教学内容B 教学时间C 教学目标 D 教学媒体18 班级授课制的辅助教学组织形式是A 复式教学B 现场教学C 分组教学D 个别教学19 教育教学过程中的特殊媒体指的是A 书籍B 电子媒体C 黑板 D 教师20 教学工作的中心环节是A 备课B 上课C 布置与批改作业 D 课外辅导 2010年高中B16 教师满堂灌输 学生呆读死记的注入式教学方式形成于A奴隶社会B 封建社会C 资本主义社会D社会主义社会17 尝试教学法的核心是A 培养学生的探索精神B 激发学生的情感C 巩固学生的基础知识 D 减轻学生的学习负担18 在教师指导下 学生运用一定的仪器进行独立作业 并通过观察事物的变化来获取知识 培养实验技能的教学方法是A 参观法B 演示法C 实验法D 实习法19 在教学活动开始之前 对学生的知识 技能以及情感等状况进行的测定与预测的评价是A 总结性评价B 形成性评价C 绝对性评价D 诊断性评价20 人类最初的教学组织形式是A 个别教学B 群体教学C 班级授课D 分组教学 2011高中A16 下列教学方法中 最有利于培养学生的探索精神和自学能力的是A 尝试教学法B 愉快教学法C 情景教学法D 成功教学法17 教材编写 教学实施和教学评价的基本依据是A 教学计划B 教学目标C 课程标准D 课程计划18 整个教学方法体系中 运用最多最广的一种方法是A 讨论法B 演示法C 讲授法D 实验法19 人类最初的教学组织形式是A 班级授课B 群体教学C 分组教学D 个别教学20 教科书成为学校教育的重要媒体是在A 语言媒体阶段B 文字媒体阶段C 印刷媒体阶段D 电子媒体阶段 2010年高校15 根据教学大纲的要求 在校内外组织学生进行实际操作 将书本知识运用于实践的教学方法是A 练习法B 实习法C 演示法D 实验法16 最经济 最有效的教学组织形式是A 个别教学B 小组教学C 群体教学 D 班级教学17 在教学活动计划实施过程中 对教学计划 方案执行情况进行的评价是 A 诊断性评价B 形成性评价C 总结性评价D 相对性评价B卷 15 以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法A 尝试教学法B 情景教学法C 愉快教学法D 成功教学法16 根据教学目的和任务 教师组织学生进行实地观察 研究 从而使学生获取新知识 巩固 验证旧知识的教学方法是A 演示法B 实验法C 参观法 D 实习法17 在教学活动告一段落或完成之后所进行的评价是A 诊断性评价B 总结性评价C 形成性评价D 相对性评价 2010年初中19 整个教学方法体系中运用最多 最广的一种方法是A 讲授法B 讨论法C 读书指导法D 谈话法20 在教学活动计划实施过程中 对教学计划 方案执行情况进行的评价是A 诊断性评价B 形成性评价C 总结性评价D 内差异评价 B卷 19 教学设计首先要考虑的问题是A 教学方法B 教学内容C 教学媒体 D 教学目标20 学生在小组或团队中为了完成共同任务 有明确责任分工的互助性学习是A 研究性学习B 接受性学习C 合作学习D 主体参与学习 2011年初中19 教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获取知识 并培养阅读能力的教学方法是A 讲授法B 讨论法C 谈话法 D 读书指导法20 教学工作的中心环节是A 备课B 上课C 布置和批改作业 D 课外辅导 2010小学 16班级管理者在自然状态下或有其它条件的控制下 在一定时间内 有目的有计划地了解学生的方法是 A 观察法B 书面材料分析法C 谈话法D 调查法17 情景教学法的核心是 A 激发学生的情感B 培养学生的探索精神C 巩固学生的基础知识 D 减轻学生的学习负担18 教学设计首先要考虑的问题是 A 教学内容B 教学时间C 教学目标 D 教学媒体19 教师通过演示直观教具和组织教学性参观等 使学生直接感知事物获得知识的方法属于 A 语言传递信息的方法B 实际训练的方法C 直接感知的方法 D 欣赏活动的方法20 教学工作的的中心环节是 A 备课B 上课C 布置与批改作业 D 课外辅导 B卷17 教材编写 教学实施和教学评价的基本依据是 A 教学计划B 课程标准C 课程计划D 电子媒体18 谈话法的特点是 A 教师问学生答B 学生问教师答C 师生对话D 教师起控制作用19 教学评价的主要功能是 A 改进提高功能B 鉴定功能C 管理功能 D 研究功能20 以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是 A 愉快教学法B 情景教学法C 成功教学法 D 尝试教学法 2011小学17 教师根据教材特点创设一个有关的情景 以激发学生的兴趣 使学生生动活泼地掌握知识 发展创造力的教学方法是A 愉快教学法B 情景教学法C 尝试教学法D 成功教学法18 谈话法的特点是A 师生对话B 教师问学生答C 学生问教师答D 教师起控制作用19 在教学活动计划实施过程中 对教学计划 方案执行情况进行的评价是A 诊断性评价B 总结性评价C 形成性评价D 相对评价20 在自然条件下 对研究对象进行有目的 有计划的直接感知 记录 分析的教学研究方法是A 调查法B 实验法C 比较法D 观察法 二 多项选择题 每小题2分 在每小题的五个选项中出二个或二个以上正确答案要 请将正确选项前的字母填在题后的括号内 选对得2分 多选 少选或不选得0分 1 教学方法选择的依据主要有 A 教学目的和教学任务B 教学内容的性质和特点C 教师自身的特点D 学生的可接受性E 每节课的重点 难点和关键点2 为推进素质教育 我国教育部发文倡导的新的教学方法主要包括A 程序教学法B 愉快教学法C 情景教学法D 尝试教学法E 成功教学法3 学科教学目标体系按层次划分 可以分为 A 学科教学目标B 单元教学目标C 章节教学目标D 课堂教学目标E 每个知识点的教学目标4 在中学数学 物理等理科课程中经常运用的教学方法主要有A 讲读法B 演示法C 实验法D 实习法E 阅读指导法5 教学研究常用的方法主要有 A 观察法B 调查法C 实验法D 资料研究法E 经验总结法 6 影响教学方法发展的直接因素有 P8A 教学目的和任务B 教学内容C 时代要求D 学校环境E 生产力的发展水平7 进行教学设计时 教学设计者应该综合考虑的基本要素主要有P39A 教学目标B 教学内容C 教学策略和媒体D 教学评价E 教学环境8 在语文等文科教学中 经常使用的方法有A 讲读法B 演示法C 实验法D 实习法E 阅读指导法9 新授课不可缺少的因素是A 组织教学B 检查复习C 学习新教材D 巩固知识E 布置课外作业10 如果教学任务是传授新知识 一般的教学方法有 A 讲授法B 练习法C 演示法D 谈话法E 读书指导法11 选择教学方法应考虑的主要因素有P101A 教学的目的和任务B 教学内容的性质和特点C 每节课的重点和难点D 学生的年龄特点E 校风和班风 12 开发现代教学媒体应遵循的基本原则有A 教育性原则B 科学性原则C 技术性原则D 艺术性原则E 经济性原则13 教学设计的基本要素有A 教学目标B 教学内容C 教学策略D 教学评价E 教学环境14 根据评价的时间和作用分类 教学评价可以分为A 诊断性评价B 形成性评价C 总结性评价D 相对评价E 绝对评价09年高中 9 教学设计的基本要素主要有A 教学目标B 教学内容C 教学策略D 教学评价E 教学经验10 根据评价的时间和作用分类 可将教学评价分为绝对评价B 形成性评价C 总结性评价D 相对评价E 诊断性评价 初中 9 教学设计的基本要素主要有A 教学目标B 教学内容C 教学策略D 教学评价E 教学经验10 以语言传递信息为主的教学方法主要包括A 讲授法B 谈话法C 讨论法D 读书指导法E 演示法 2010年高中9 以语言传递信息为主的教学方法主要包括A 讲授法B 谈话法C 讨论法 D 读书指导法E 参观法10 课堂教学的基本要求主要有A 目标明确B 内容正确C 方法恰当D 组织严密E 效果优异9 以实际训练为主的教学方法主要包括A 讨论法B 读书指导法C 实习法 D 实验法E 练习法10 教学设计的基本依据主要有P36A 现代教学理论B 系统科学的原理与方法C 教学的实际需要D 学生的特点E 教师的教学经验 2011年高中A9 以直接感知为主的教学方法主要包括 A 讲授法B 演示法C 参观法D 读书指导法E 谈话法10 根据评价的时间和作用可将教学评价分为 A 诊断性评价B 形成性评价C 总结性评价D 相对性评价E 绝对性评价 2010年高校7 以语言传递信息为主的教学方法主要包括A 讲授法B 谈话法C 讨论法D 参观法E 读书指导法8 教学研究的基本方法有A 观察法B 调查法C 实验法D 个案分析法E 比较法 B卷 7 教学设计的主要依据有A 现代教学理论B 系统科学的原理与方法C 教学的实际需要 D 学生的特点E 教师的教学经验8 班级授课组织的具体形式主要有A 全班上课B 班内分组教学C 班内个别教学D 班内复式教学E 班内现场教学 2010年初中9 现代教学设计的主要特征有A 以教师教为中心B 以学生学习为中心C 关注真实生活 D 以 研究 超越 经验 E 创造性和灵活性10 教学方法选择的主要依据有A 教学目的和任务B 教学内容的性质和特点C 每节课的重点和难点 D 学生的身心发展特点E 教师自身的素养9 当代教学方法改革与发展的基本特点有A 实现学生的主体性B 知情智力的整合C 加强学习方法研究D 重视现代教育技术的应用E 教学方法的模式化10 教学组织形式大体上可以分为A 开放教学B 分组教学C 个别教学D 课外辅导E 班级授课2011年初中9 为推进素质教育 教育部发文倡导的新的教学方法有A 愉快教学法B 情景教学法C 尝试教学法D 成功教学法E 范例教学法10 根据评价时间和作用可将教学评价分为A 相对评价B 绝对评价C 诊断性评价D 形成性评价E 总结性评价 2010小学 9 教学方法选择的主要依据有 A 教学目的和任务B 教学内容的性质和特点C 每节课的重点和难点 D 学生的身心发展特点E 教师自身的素养10 根据评价的标准可将教学评价分为 A 自我评价B 相对评价C 个体内差异评价D 绝对评价E 他人评价B卷9 以直接感知为主的教学方法主要有 A 练习法B 实习法C 讨论法D 演示法E 参观法10 教学评价的基本原则有 A 方向性原则B 科学性原则C 客观性原则D 发展性原则E 可行性原则 2011小学9 教学设计的基本要素主要有A 教学目标B 教学内容C 教学策略D 教学经验E 教学评价10 现代教学媒体运用的基本原则有A 教育性B 科学性C 技术性D 艺术性E 经济性 三 判断题 每小题1分 判断下列命题正误 请将正确的在题后的括号内打 号 错误的打 号 1 教学方法是指教师为完成教学任务而采取的方法 2 选择谈话法和自学法的前提是学生必须有一定的知识基础 3 一般来说 各种教学方法既有启发性质 又有注入性质 是一把 双刃剑 4 发现教学法就是让学生去寻求人类尚未知晓的事物 5 教学评价的指导思想就是选拔适合教学的学生 6 任何一种教学方法都是为实现教学目的 完成教学任务服务的 7 随着科学技术的不断发展 用现代的教学方法取代传统的教学方法 是历史的必然选择 8 直观的方法是教学的手段 而不是教学的目的 教学中不能为直观而直观 9 诊断性评价只局限于在学科教学开始的时候进行 10 运用练习法就是让学生多做各种类型的题 11 教师在教学中必须向课堂注入教材以外的新信息 12 现代教学方法是在保留 改造和更新传统教学方法的基础上 使自身得以丰富和发展的 13 教学目标主要是对教师的教学行为的描述 14 目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的 15 档案袋评价的精神实质就是把学生的作业收集起来放在一起 16 激励性评价的关键在于评价者要善于发现学生的长处和优点 17 在教学设计中 教学目标的具体陈述主要是对学生行为改变的描述 18 发现法就是让学生寻找人类尚未知晓的事物 19 非指导性教学法充分关注到了学生学习的主动性 它可以使学生的整个身心都沉浸在自发学习中 20 按评价的功能 教学评价法可分为定量评价与定性评价 21 按评价的方式 教学评价法可分为自我评价与他人评价 22 尝试教学法的特点是教师先讲解然后学生练习 23 各种教学方法既有启发性质又有注入性质 24 问答法是以学生的知识准备和心理准备为前提的 25 了解学生最简单 最常用的方法是谈话法 26 教学方法是为完成教学任务 实现教学目的服务的 27 启发式教学既是一种教学方法 更是一种教学指导思想 它是相对于注入式教学而言的 28 综合课主要用于中学高年级各科教学 29 教学评价的主要功能是鉴别功能 30 增加学生的专注学习时间 是提高教学时间效益的极为重要的一个方面 31 教学方法是由若干的教学方式构成的 同一种教学方法可以由不同的教学方式构成 32 教必有法 教无定法 贵在得法 33 现代学校教学的基本组织形式是个别教学 34 教学媒体在教学过程中只能代替教师的部分作用 35 运用谈话法的关键是引导学生积极回答问题 09年高中20 教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法 是二者的有机统一 21 教学目标是对教师的教学行为的描述 22 一般来说 各种教学方法既有启发性质 又有注入性质 23 随着科学技术的不断发展 现代教学媒体将会逐渐取代传统教学媒体 24 教学研究主要是探索教学规律的一种认识活动 初中 22 成功教学法坚持对学生实施鼓励性评价 23 启发既是一种方法 更是一种教学的指导思想 24 运用练习法就是让学生多做各种类型的习题 2010年高中20 成功教学法主张对学生实施鼓励性评价 21 教学设计会束缚教学实践的自由 扼杀教师的创造性 22 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务 有明确的责任分工的互助性学习 23 鉴定功能是教学评价的主要功能 24 行动研究法是以解决实际问题为主要任务的方法 B卷 19 班级授课制是在工业革命后盛行起来的 20 现代教学方法是在不断否定传统教学方法的基础上得到发展的 21 教学有法 教无定法 贵在得法 22 教学媒体与人相比处于从属地位 23 档案袋评价是一种综合性 过程性的评价方法 24 教师作为研究者的研究目的主要是指向新理论的生成或新规律的