冯恩洪教育魅力经典语.doc

冯恩洪教育魅力经典语 (2008-08-16 15:09:50) 标签：评赛观赛教育校长讲台冯恩洪最好的老师合适的教育刘香芝教育经典 分类：教育教学 暑期培训，再次聆听了冯洪恩校长的专题报告，中国教育界素有“北魏南冯”之说，即“北有魏书生，南有冯恩洪。”可见冯先生在教育界特别是德育领域的地位。整个礼堂座无虚席，前后三个小时的报告生动幽默，见解独到，充满智慧娓娓道来的话语里有着太多的引人思考的话题。值得花时间好好回味，让在场的老师享受了一场丰富的精神大餐。 教育的竞争实际是阅读的竞争。中国有阅读能力的人，人均每年读书4.5册，韩国11册，日本60册，以色历64册。推而广之，看出教育的差异。 与快乐同行，从教师到校长。想要让学生尊敬你，就要走入学生的心中，把握每个学生的心理轨迹。对学生应该严而有爱、严而有序、严而有方、严而有格。因此帮助学生用非智力因素促进学生智力因素的发展。卓越不只是一种表现形式，也不代表全面优秀。 做老师就要做有思想的老师，做校长就要做有思想的校长。面对上好的课，总是反思有何改进的地方，永远追求最好的课是明天的课。拿企业文化的话来说没有最好，只有更好。企业要追求利益最大化，各生产要素的组合没有最好，只有更好。学校是公益性事业，是追求人的全面发展。影响教学质量的六大要素：学生的起点教师的素质教材课程的设置评价方法设备、资金、保障条件。 当前，我们提出“全面发展”，已异化为全科发展，所有学校全在表彰总分全十名的学生。美国在追求强势智慧充分发展，俄罗斯追求最近发展区发展，他们是差异发展，而我们是全面发展。中国教育是哪壶不开提哪壶，应该是哪壶先开提哪壶。我们的教育应该是群星灿烂的。教育让强势更强还是让强势泯灭？教师要拥有讲台、珍惜讲台、研究讲台、发展讲台，最后才能我享受我的讲台。 教师要为有差异的学生提供合适的教育。知识从哪里来？直接知识：生活、社会；间接知识：书本。可惜我们现在关闭了生活通道。建平学校有110多种校本课程，50多个学生社团。以国家课程为主，校本课程为辅。教师应该为有差异的学生提供合适的教学。学生可以走班制学英语、学数学，也可以进入校园网内网，内有老师15分钟的说课。学生听懂80以上最好，既产生自信，也产生求知欲。让每个学生的名字充满神圣和敬仰。让他们有自立意识、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖风采。 冯校长结合“建平经验”，最后说到应该让“鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学高飞”把个性发挥到极致。我们教育必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，如何避短扬长，教育应该做什么。 教书匠每天在重复着，这样让人厌倦。进入应用的知识才是力量，简单堆砌的知识不是力量。如果我们每天都思考，会发现每天都是新的。一个最好的老师不应该燃烧了自己照亮了别人，燃烧自己照亮别人是奉献，是一种悲壮的美，但我们应该照亮别人也发展自己。 发展学生的强势智慧。“教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展”，冯恩洪建议学校去“发展学生的强势智慧”，打破“课程”与“时间”僵化的组合，减少“圈养”学生的时间，增加“放养”学生的时间。学校教育应以“圈养”为主、“放养”为辅，因为“圈养”出规范，“放养”出个性。 不能“一切为了学生”。 “一切为了学生，是这些年我们教育者都常说的一句话，我们认真反思一下，这句话对吗？全面吗？学生的发展是通过教师的劳动作为中介来实现的，难道教师不希望得到发展吗？校长不想得到发展吗？”冯恩洪校长又一次提出了自己的质疑。 冯恩洪认为，学校里的一切如果都是为了实现学生的发展，而不关心教师的发展，不研究教师的发展，那么学生的发展就是“有限度的发展”。冯恩洪在安徽宣城中学参加一个学术研讨会议时，他发现学校有一个标语：“教育既要给学生创造幸福，也要给教师带来幸福；既要追求明天的幸福，也要实现今天的幸福；既要谋求人类的幸福，也要获得个人的幸福。”“这个标语太棒了，道出了教育的价值追求。教育追求不能取一个、舍一个，不能扬一个、抑一个。” 最好的老师和校长是最受学生欢迎的老师。你是不是最受学生欢迎的老师可以通过调查来了解：如向学生调查你心里有了苦闷找谁？学生有了苦闷能向老师诉说的，这位就是好老师。最好的老师就是如此又像老师又不像老师的老师。最好的班主任是又像班主任又不像班主任的班主任。正如齐白石先生所言的：“最有神韵的画是又像又不像的画。”要做适合自己学生的老师，尊重学生的差异，尊重学生的情感需要。 教师教学的手段不是多媒体而是单媒体。作为教师，要不断地提高自己的语言表达能力。俄罗斯教师年终报告有一项必填的是：今年语言表达能力如何？最受学生欢迎的人是最会演讲的人。最好的老师需要知识、哲理、榜样和激情。 成为最出教学质量的老师。很多职业及格就行，惟独教育是要做最好的老师。泰戈尔曾说过：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。”我们要帮助学生播种好的信念、行动、习惯和性格，帮助学生收获幸福的人生地不熟，当学生幸福着，那么我们的每一天都忙碌着，也都快乐着。 三个小时的报告在不知不觉中就过去了，坐在这里，回味报告，也是一种生活。更多的应是感谢冯老，感谢他的远见卓识、敢于创新，其实，我想他的成长过程也应该是我们可以认真学习的一个过程：学习-反思-实践-学习的过程。如果说要加上一个前提的话，那就是：长期坚持，持之以恒。 （文：刘香芝）附：冯恩洪的教育名言：教育就是播种。教育是回头的艺术。生命因讲台而精彩。光会读书不会玩得是书呆子，只会玩不会读书是花花公子，既会读书又会玩才是现代人。分数和成功的人生道路是从来不成比例的。无论校长、教师还是学生都应该明确，教学中没有主科、副科之分，有利于自己的强势智慧发展的科目就是主科。合适的就是最好的，合适比品牌更重要。既要挑选适合教育的学生，也要创造适合学生的教育。教育质量的提高首先源于教师队伍的超越自我。我有一个观点“8-18”，教师8小时工作的效率和成果不如教师7 小时工作、1小时学习产生的效率和效果。社会需要间接经验丰富，也需要直接经验丰富的人。哈佛中学校长向学生布置任务，向美国总统推销一把过时的砍刀，一位学生成功了，布什总统寄来了18美金，这位学生得到42800美元的奖金。总分第一，不一定是全面发展的人。按照“扬长避短、扬长补短、化短为长”的思路进行特色