如何进行试卷讲评.doc

怎样进行试卷讲评湘潭县一中 刘正波进入高三，各种考试频繁，有月考、联考、周考、小题训练、随堂测试等等。考试过后要对试卷进行讲评，如何讲评，怎样讲评才算是好的，今天在这里与各位同仁共同探讨，也谈谈个人对试卷讲评的一些看法。一、试卷讲评存在的误区：1、核对部分答案。将试卷填空题、选择题的答案核对一下就好了。因为一节课时间有限，很多老师都想在一节课上评讲完试卷，那么，就要节省时间为下面的解答留余地。2、逐题评讲。教师把试卷每一题，逐个讲解。这样，讲评一份试卷，肯定不是一个课时能讲完的。既浪费宝贵的教学时间，也会使好学生产生厌烦情绪。 3、把试卷讲评课上成试卷分析课4、把试卷讲评课上成试题讲解课二、试卷讲评的功能，是教与学的反思、诊断、治疗、提升。如14题：骑自行车的人由静止开始沿直线运动，在第1s内通过1m、第2s内通过2m，第3s内通过3m、第4s内通过4m则下列说法正确的是 A、自行车和人都做匀加速直线运动B、第2s末的瞬时速度为2.5m/sC、第3、4两秒内的平均速度为3.5m/sD、整个过程中加速度为1m/s2反思：师：为什么会选择D项。生：为什么选择了D项。诊断：概念不清晰。治疗：匀变速直线运动的概念、特征、规律。提升：由匀变速运动可以推导出x=aT2，但由x=恒量不能推导出运动特征为匀变速直线运动。三、试卷讲评的几点设想：1、试卷讲评要及时。及时讲评试卷有两个优点：（1）考试后，学生对自己的答卷有着很深的印象：有为自己答得不好而沮丧的，有为自己粗心懊恼的，有为自己苦思冥想做不出而苦恼的，更有为自己答得不错而兴奋的此刻学生的思维可以说都处在一个活跃阶段，及时的进行试卷讲评，能大大地提高学生的积极性，也能给学生对所做的题目、答题时所犯的错误留下更深的印象。（2）及时阅好试卷并讲评，能给学生“今日事、今日毕”的优良品质有着极好的示范作用，学生也很感动。2、试卷讲评要精心准备。试卷讲评，其实也是教学的一个部分，也有着教学要完成的目标，有着教学时的重、难点，这就要求我们，必须象备新课那样，对试卷讲评课做好充分的准备：我们要对试卷作好分析，对每题的得分率、错误解答要作好统计。例如：理11班班理科综合测试物理部分有关数据统计题号人数平均分得分率满分率零分率选A率%选AB率%选ABC率%选AC率%选ACD率%选AD率%选B率%选BC率%选BCD率%选BD率%选C率%选CD率%选D率%选留空率%选择14592.745.845.8545.085.083.398.4711.96.785.081.695.0845.81.69选择15591.932.213.64920.323.73.3928.813.561.698.47选择16594.371.271.22971.23.39178.47选择17594.37254.2101.698.4728.854.246.78选择18594.473.7611417611.695.083.398.471.691.69选择19593.659.359.3411.6911.959.31.6923.71.69选择20592.33918.64110.220.31.698.4711.918.6428.8选择21593.354.211.93.46.7815.311.865.081.696.786.7844.11.6922-23595.637.21.696.824594.733.910.24425592.715.20563375.335.20034289.96621.40平均分45.2最高分95最低分1614题得分为零32人15题29人21题得满分7人25题得零分33人要分析试卷覆盖的知识考点，分析试题考查了哪些数学思想与方法，考查了哪些能力，更要分析学生的答卷情况，特别是差生在答卷时基础知识点的掌握情况。这样，老师在试卷讲评时，能确定好试卷讲评课要完成什么样的目标（试卷讲评课的教学目标），也能有目的的选择要重点讲评的题目（试卷讲评课的重、难点）。在选好要讲评的题目同时，选好这知识错误的学生提问，弄清楚学生错误的原因，设想好要学生达到什么样的要求。3、试卷讲评要注意师生的互动。试卷讲评课不是老师的表演课，更不是老师的表现课，不能只管自己讲解题目，而忽视了师生之间的交流。教师要给学生充分思考、讨论题目的时间，要让学生表达自己解题的思路，从根本上明白学生存在错误的原因，也为自己再辅导学生、为自己今后的教学积累经验。4、试卷讲评要有变化、有拓展。由于考试时间和题量的限制，试卷很难涉及所有的知识。只是重点考查的知识点是相对稳定的。但是，由于命题人的习惯、爱好，对同一个知识点的考查，会从不同的角度来变化考题，这样，就会在某种程度上给学生造成一定的思维定势。所以，老师在讲评时，要注意对试题进行一定的变化或一定的拓展延伸（特别是解答题与综合题），同时要注意教给学生一定的数学思想与方法，让学生能通过讲评，举一反三，真正的得到收获。例：G18、有一种测量人体重的电子秤，其原理图如图中的虚线所示，它主要由三部分构成：踏板、压力传感器（一个阻值可随压力大小而变化的电阻器）、显示体重的仪表（其实质是理想电流表）设踏板的质量可忽略不计，已知理想电表的量程为3A，电源电动势为12V，内阻为2，电阻R随压力变化的函数式为R=30-0.02F（F和R的单位分别是N和），下列说法正确的是A、该秤能测量的最大体重是1400NB、该秤能测量的最大体重是1300NC、该秤的零刻度线（即踏板空载时的刻度线）应标在电流表G刻度盘0.375A处D、该秤的零刻度线（即踏板空载时的刻度线）应标在电流表G刻度盘0.400A处根据数据统计，本题得分率为73.7%，没有必要详细讲解，但可补充问题供学生思考：刻度盘上的刻度均匀吗？5、试卷讲评要注意适当的评价学生。每次考试，总有部分学生的成绩很不理想，特别是班级的差生连很基本的题目都没掌握，老师在讲评试卷的时，不能对差生大发其火，更不能恶语伤人。学生的成绩差，的确心里着急，但是，这着急只能放在心里，不能在表情或言语上表露出来。要尽可能地寻找差生试卷上的闪光点，找基础的题目让他们回答，表扬他们好的地方，维护他们在学生面前的自尊，不让他们对你反感对你教的学科产生畏惧，这也是在帮助他们树立学好的信心。同时，对成绩优秀的学生，也不能一味的夸奖表扬，要他们明白，现在的成绩只是对过去学习的总结，并不代表着将来，要他们以正确的心态对待成绩、看待自己，避免他们产生自满情绪。6、要采取不同学生不同对待的讲评。讲评课，因为时间的限制，无法每题都讲评，也无法对所有学生的试卷进行讲评，只能选择部分典型的题目、典型的错误讲评。对于成绩很不理想的学生，我们要在课后找时间，给他们当面讲评试卷，帮助他们分析答卷的情况，帮助他们寻找自己未掌握的知识，了解他们错误的原因，这样，就能有目的的进行补缺补漏。7、试卷讲评要及时巩固。进行了试卷讲评，并不是叫学生把错误题目订正好就完事了，教师要整理好学生答卷是出现的错误，并根据试卷上学生出现的错误，有针对性的编制好课后的巩固练习。对于部分题目，可以编制变式训练的题，让学生在试卷讲评后及时巩固以前不足的地方。同时，要总结教师自身在教学中存在的问题和不足，在今后的教学工作中引起充分重视，提高教学水平，提高教学效率。8、试卷讲评要分考试类型。不同的