子课题学期总结.doc

20062007学年子课题学期总结传统体育教学与个性化体育教学的研究一、研究主题：（一）计划主题：1、如何开发和创新个性化教学方式？2、灵活地运用个性化教学与其它教学方法的有机结合（二）实施主题：1、充分挖掘教材中的生活素材，合理利用教材。使单一的认知目标向多种目标转化，以行（活动）激情，以行引趣，以行促知，以行育人，实现行与知的统一。2、联系学生生活实际，活化教材内容。打破以教师讲、学生听，教师问、学生答的单一僵化格局，营造学生自主学习、多向交流变化，师生间、生生间、个群间互动交流的局面。 二、具体工作：1、讨论并确立了本学期课题研究计划，并在具体实施中根据实际及时修改，使它能更好地指导我们的研究工作。2、确立了课题研究的方向，明确了课题组成员分工，确定了活动时间和活动地点。3、结合具体实际对课题实施方案进行了讨论修改，并组织本课题组成员学习了修改后的课题实施方案。4、总结了上学期的研究成果，整理了本课题实验老师的有关的教学札记、案例，撰写相关教学教育论文，并总结新教学方式。5、通过研究课，从实践研究中，进行必要的反思，适当调整研究的具体细节。研究课的具体做法是：先组内集体备课，然后由一位或两位老师针对同一节课采取不同策略和方法各上一节课，进行对比研究。课题组成员还要把自已的研究成果在每学期进行的几次“教研活动”中展示出来，供全体教师学习、指导，使大家共同提高。6、做好每次活动记录。7、组织全体课题组成员准备期末评估材料，商讨期末评估小结。三、研究措施：1、课题研究的目的要明确，方法要科学，研究工作要十分具体。遵循学习实践-研究-反思-总结的原则，深化课题研究，大胆进行整合与创新，力争快出成果、出好成果。2、实践研究方面，按照“以点带面”的原则，主要从两个方面进行：（1）树立典型。主要工作是上好研究课，特点是“精、深”，作用是“示范、榜样”。（2）专题推广。其主要工作是把研究课进行研究、分析、推广。其特点是“广、活”，作用是影响深远，具有实效。通过这两个方面的进行，使研究工作和教学工作紧密结合。3、坚持实验教师的个体研究为主，集体研究为辅的实验方法。采用行动研究的方法，边研究，边实验，边应用。4、采取互相推荐文章学习、备课会、研究课、典型课例研讨等行之有效的形式，从理论到实践上加深对课题的认识，使本阶段活动更有针对性，加强课题研究的实效性。5、正确解读，创造性地使用教材。（1）从教材提供的现实情境出发，实现教学内容的本土化。（2） 从教材中知识的呈现方式出发，实现学生学习的活动化。（3） 从教材的结论形成过程出发，实现学生学习的自主化。6、充分利用学校图书资料，现代教育网络，最大限度的利用教育资源，进一步调查分析、研究探讨，提高课题组全体成员的理论水平、调查水平、实践反思能力、整理成文能力，建立有效的评价机制，调动广大教师的研究热情，促研究向纵深发展。四、本学期课题研究成果：（一）进一步明确了研究范围(课题的界定)：所谓个性化教学，是以新教材为依托，但在实际操作中不能过分依赖教材，要敢于超越教材的局限，主动依据新课标，结合学生的心理、生理特点和生活实际，科学地选择、调整和构建新型和民间体育游戏的结合，使内容更贴近学生的生活实际，更富时代气息，以满足学生的学习需要。（二）进一明确了研究目标和研究内容：1、充分挖掘教材中的生活素材，合理利用教材。2、联系学生生活实际，活化教材内容。3、创设问题情境，重视问题解决。（三）实施研究主题的具体成果：1、充分挖掘教材中的生活素材，合理利用教材。使单一的认知目标向多种目标转化，以行（活动）激情，以行引趣，以行促知，以行育人，实现行与知的统一。这些都是学生社会生活、家庭生活和校园生活的真实表现。这些资源的优点并不在于资源本身，而在于教师结合自身实际优化组合，使学生联想到生活中各种各样的活动，感受体育与生活的联系，体会体育的价值。这样的题材选择体现了新课程提出的“有意义的体育教学应该是现实的”这一理念，同时也启示我们：有效的体育活动应该建立在学生已有的生活经验上，我们的教学必须基于学生的生活经验进行。学生的学习热情和积极性，很大程度上取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的例子现身说法，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能使知识得到较持久的保持，以便深入理解，为进一步建构知识奠定较好的基础。我们要留心观察孩子们的生活，找准体育游戏教学的“切入点”，使我们的教学收到事半功倍的效果。2、联系学生生活实际，活化教材内容。打破以教师讲、学生听，教师问、学生答的单一僵化格局，营造学生自主学习、多向交流变化，师生间、生生间、个群间互动交流的局面。（1）、活用教材，赋予教学场景变为真实的活动。（2）、联系实际，对内容进行增删补改。 “体育个性化教学”运用的方式有很多，但都因人因课而异，关键在于能否激起学生的主动参与。“体育游戏”可以是教材上的，也可以是出自老师编写，但其意义的建构离不开学生的参与。因为在课堂教学中，学生是主题情景演绎的经历者，是情景意义的建构者。当教师确立主题，以主题情景的形式展开教学时，必须有学生的主动参与。学生成为主题情景层层展开过程中的主角。我们的主题情景，也正是在学生的主动参与下，内容逐渐变得完满，内涵逐渐形成变得丰富，效应逐渐发挥的更加淋漓尽致。总之，教师是“体育教学”的实施者，学生是情景意义的建构者。只要用心研究了必有所得。课题组成员在学习案例及论文的具体要求写法之后，写出了巧妙利用体育游戏的创新,培养初中女生的学习兴趣、体育与健康课程对促进学生全面发展的作用、浅谈体育课学生的着装、浅谈体育课堂教学结构的改革等多篇案例及论文，并有几篇获奖。五、下一阶段工作设想：1、对目前的学生兴趣方面的现状进行调查、分析，找出存在的问题，按目标、内容、方法等进行系统的归类，使研究具有针对性和实践性；在调查研究和文献研究的基础上，提出研究的思路。2、依据研究计划组织实施，不断探索研究方法，优化研究途径，发现问题及时调控，力争研究的实效。加强学习，更新观念。立足课堂，实施研究。及时总结，深化研究。及时总结、及时反馈能使我们积累经验，发现问题，为下一轮实验扫除障碍，铺平道路，使我们的课题研究不断向纵深发展。2007-2008学年子课题研究总结传统体育教学与个性化体育教学的研究本学期我们在学校领导的大力支持下，全体课题组成员认真执行2007-2008学年课题工作计划，振奋精神、团结协作、坚持改革和创新的路子，圆满完成了本学期课题研究的实验目标任务。在推进新课程改革的进程中，进一步巩固发展我校的教育教学科研特色，课题研究实验进展顺利并取得初步决定性的成果。一、学校主要领导非常重视学校课题研究工作，在人力和物力上给予了大力支持。 刘校长密切关注课题研究实验的进展，我们组织的课题培训学习和研究课展示活动，曾多次亲自到现场给予指导。学科教师发表的文章和教研教学成果学校及时给予奖励。请看下面这一则事实：课题研究实验听课评课10次，参加培训学习5次，还积极参加电子教案评比活动。二、大胆探索课题研究的创新路子，积极开展课题研究实验 开学初，我们认真听取课题组教师的意见，对原课题实验项目进行细化梳理，重新制订课题实验方案，积极开展课题实验研究。1、聆听专家讲座 重视课题研究的理论学习作为教育工作者，要有危机感和紧迫感；教师要转变观念，提升自己的行为，实现教学内容的显现方式，教学方法、学生学习方法和教与学互动方法的改变，注重教学方法的研究，以迎接新时代的挑战。搞科研要立足教学，目的应该是提升教师教学行为和为学生服务；在初中阶段，教学实验法确实可操作性不强，难度较大，创作论文要注意“小、博、真”，易破易深。 语文教师的体会是：教师要从事科研，必须博览群书，勤于学习。这话使我深受启发。如果教师学科知识背景广阔，他处理教材时才能游刃有余；如果教师熟练地掌握了现代教育技术，实现现代教育技术与学科教学的整合才有可能；如果教师密切关注现代教育教学及学习理论的最新成果，他的教学设计才能提高效率。总之，不间断的“充电”，开阔的视野才能为教学与科研注入源头活水。要做科研型的教师，必须先做学习型的教师。 2、周密筹划积极开展课题研究实验 为了促进体育健康课程与教学的改革，使大家能较好地在系统科学方法和现代教学思想的指导下，运用教育理论方法分析和研究教学问题，设计教学策略、教学方法及教学效果评价的方法与标准，从而为我校体育健康课程改革提供有价值的案例，促使学校“基于课程改革的环境下教学模式的研究”有一个质的飞跃。 根据学校课题组的统一步骤，在五月举办一次课题研究展示月的活动。课题实验研究的资料要以“综合案例”的形式提交。所谓“综合案例”，它包括：设计理念、教学方案、课堂实录、软件与资源、学生成果作品、有关数据的收集整理、专家点评。基于我校课题研究的实际情况，为确保各个项目的实验研究科学规范，并使各项的研究实验可操作。 通过大家的努力，我们的课题实验进程比较顺利，能够按照课题组要求较好完成第一轮研究课实验的教师有：孙玉娣、张夕凤、严玉芳、潘文婷等八名教师。在我们所进行的课题研究实验中一批学科教师积极配合并参与实验研究，以实际行动支持我们工作。 三、积极开展各种培训学习，努力提高课题组成员的科研水平 当今世界，知识更新速度较过去明显加快，对传统教育产生了巨大冲击，传统教育思想与方法远不能适应时代的要求，我校在加大现代教育技术设备投入的力度下，需要加大了教师知识更新的力度。面向全体课组成员，结合课题研究实验中需要解决的理论和应用问题，以培养能力为主；通过学习，使教师更新知识更新观念，建立现代的学习观、教学观、学生观和方法观，激励教师在课题研究的实验中不断探索具有时代特征和个性特点的教学模式和方法，不断提高自身的科研水平。四、本学期课题研究成果： 本学期是研究性学习不断改进和前进的一个学期，老师和同学们都一起投入到了更深一阶段的研究学习中。 1、学生根据自己的爱好和特长，在老师的指导下，自主选择短期和长期感兴趣、与实际生活密切联系、有社会价值的体育游戏，体验游戏过程。我们把研究班级分为若干小组，让学生自编游戏，依学生选择的体育游戏，在自愿的基础上，相近或相同游戏的同学，5-8人组成一个活动小组。2、根据学生学习的需要以及学生的年龄特点和认知水平重新设计体育游戏，使之更具实用性、人文性。3、实验教师深入班组，和学生座谈、讨论，从生活实际入手，引导学生创编体育游戏并考虑它的游戏的价值性与个性化。4、老师通过体育教材与个性化教学内容的有机结合和互相渗透，结合地方民间体育游戏内容，为学生提供了一些竞争性、有趣性的个性化教学。 加强课题研究的阶段性过关，找到成功的地方，也发现存在的不足，以便不断的改善自己的研究过程。个性化教学贯穿于个性化学习的全过程，既要适度的关心学生的学习结果，又要关注学生的学习兴趣、参与活动、学习目的的情况，又要考虑到学生的差异。用多元智力理论指导学生的实践，是尊重学生个性，发挥它的个性，让学生各方面和谐发展的基础。如何提高学生的学习兴趣，学习成绩、学习目的和个性化思想品德的形成。这是课题组将继续努力的方向。 20082009学年子课题学期总结传统体育教学与个性化体育教学的研究一、研究主题：（一）计划主题：1、如何在课堂教学中更好地运用个性化教学，提高学生的学习兴趣？2、个性化教学与其它教学方法的有机结合，培养学生的体育习惯。（二）实施主题：1、充分挖掘教材中的生活素材，合理利用教材。使单一的认知目标向多种目标转化，以行（活动）激情，以行引趣，以行促知，以行育人，实现行与知的统一。2、联系学生生活实际，活化教材内容。打破以教师讲、学生听，教师问、学生答的单一僵化格局，营造学生自主学习、多向交流变化，师生间、生生间、个群间互动交流的局面。二、具体工作：1、讨论并确立了本学期课题研究计划，并在具体实施中根据实际及时修改，使它能更好地指导我们的研究工作。2、确立了课题研究的方向，明确了课题组成员分工，确定了活动时间和活动地点。3、结合具体实际对课题实施方案进行了讨论修改，并组织本课题组成员学习了修改后的课题实施方案。4、总结了上学期的研究成果，整理了本课题实验老师的有关的教学札记、案例，提出创新的教学方式及个性化的组织教学形式。5、通过研究课，从实践研究中，进行必要的反思，适当调整研究的具体细节。研究课的具体做法是：先组内集体备课，然后由一位或两位老师针对同一节课采取不同策略和方法各上一节课，进行对比研究。课题组成员还要把自已的研究成果在每学期进行的几次“教研活动”中展示出来，供全体教师学习、指导，使大家共同提高。6、做好每次活动记录。7、组织全体课题组成员准备期末评估材料，商讨期末评估小结。三、研究措施：1、课题研究的目的要明确，方法要科学，研究工作要十分具体。遵循学习实践-研究-反思-总结的原则，深化课题研究，大胆进行整合与创新，力争快出成果、出好成果。2、实践研究方面，按照“以点带面”的原则，主要从两个方面进行：（1）树立典型。主要工作是上好研究课，特点是“精、深”，作用是“示范、榜样”。（2）专题推广。其主要工作是把研究课进行研究、分析、推广。其特点是“广、活”，作用是影响深远，具有实效。通过这两个方面的进行，使研究工作和教学工作紧密结合。3、坚持实验教师的个体研究为主，集体研究为辅的实验方法。采用行动研究的方法，边研究，边实验，边应用。4、采取互相推荐文章学习、备课会、研究课、典型课例研讨等行之有效的形式，从理论到实践上加深对课题的认识，使本阶段活动更有针对性，加强课题研究的实效性。5、正确解读，创造性地使用教材。（1）从教材提供的现实情境出发，实现教学内容的本土化。（2） 从教材中知识的呈现方式出发，实现学生学习的活动化。（3） 从教材的结论形成过程出发，实现学生学习的自主化。6、充分利用学校图书资料，现代教育网络，最大限度的利用教育资源，进一步调查分析、研究探讨，提高课题组全体成员的理论水平、调查水平、实践反思能力、整理成文能力，建立有效的评价机制，调动广大教师的研究热情，促研究向纵深发展。四、本学期课题研究成果：（一）进一步明确了研究范围(课题的界定)：1个性化教学全面地提高了学生的学习兴趣，培养学生主动学习的态度和学习负责的精神，让学生学会体育，为终身体育打下了良好的基础。2个性化教学以“健康第一”为目标，使师生的个性都得到充分的展示。有利于知识和技能的整体构建，有利于形成良好的学习态度和合作学习的意识。3个性化教学把体育分项教育与具有个性的教学二合为一，充分尊重学生的个性，能够让每一个学生都真正体验到他是成功的。4个性化教学其课程内容是对国家课程、地方课程的剪裁、选择、整合。依据学生发展的需求、社会需要、社区文化的需求以及学校的传统优势和发展需求，在“以生为本”的基础上、合理选择教材内容，整合学校之间的优势资源，使学生、社会、学科三本有机结合。5个性化教学是促使教师专业化成长的有效途径。为教师的专业成长提供广阔的空间。（二）进一明确了研究目标和研究内容：1、充分挖掘教材中的生活素材，合理利用教材。2、联系学生生活实际，活化教材内容。3、创设问题情境，重视问题解决。（三）实施研究主题的具体成果：1、充分挖掘教材中的生活素材，合理利用教材。使单一的认知目标向多种目标转化，以行（活动）激情，以行引趣，以行促知，以行育人，实现行与知的统一。这些都是学生社会生活、家庭生活和校园生活的真实表现。这些资源的优点并不在于资源本身，而在于教师结合自身实际优化组合，使学生联想到生活中各种各样的活动，感受体育与生活的联系，体会体育的价值。这样的题材选择体现了新课程提出的“有意义的体育内容应该是现实的”这一理念，同时也启示我们：有效的体育活动应该建立在学生已有的生活经验上，我们的教学必须基于学生的生活经验和社会活动中进行。学生的学习热情和积极性，很大程度上取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的例子现身说法，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能使知识得到较持久的保持，以便深入理解，为进一步建构知识奠定较好的基础。我们要留心观察孩子们的生活，找准体育游戏教学的“切入点”，使我们的教学收到事半功倍的效果。2、联系学生生活实际，